新課程下初高中數(shù)學(xué)教材銜接問題探討

金學(xué)鵬

[摘 要]經(jīng)過近幾年對(duì)新課程的實(shí)施，從教師和學(xué)生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，通過一輪的學(xué)習(xí)和高考，以及高考的反饋，在諸多的問題中，初高中教材的銜接問題顯得很重要。這一問題直接影響到高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本文主要針對(duì)新課程下的教材內(nèi)容，探索新課程下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的策略，并尋求更加適合現(xiàn)行教材下的教學(xué)策略，幫助學(xué)有所困的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也為處于教學(xué)一線的教育工作者提供一些切實(shí)可行的參考。

[關(guān)鍵詞]新課程；初高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教材銜接

一、問題的提出

在我省實(shí)施新課程的這幾個(gè)年頭，作為一線教師們都遇到現(xiàn)行教材在初高中的銜接上存在著一些問題，如初、高中數(shù)學(xué)課程的脫節(jié)較為嚴(yán)重。針對(duì)這一個(gè)問題，在新教材實(shí)施之初，筆者就對(duì)新教材內(nèi)容方面進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)過對(duì)初高中新教材的比對(duì)分析，后來又在對(duì)新教材的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。對(duì)于剛升入高一的學(xué)生，由于各方面的原因，經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過程和對(duì)期中考試后的成績(jī)分析，許多學(xué)生都顯出了對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。比如，很多初中數(shù)學(xué)本來學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)實(shí)在太難。老師講時(shí)能聽懂，課后習(xí)題無(wú)法獨(dú)立完成；后進(jìn)生則學(xué)難而棄；兩極分化現(xiàn)象過早地顯現(xiàn)。究其諸多原因，其中之一是初高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的諸多脫節(jié)，有銜接問題沒能解決，學(xué)生不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

另外，初高中的教師因?yàn)楦髯缘慕虒W(xué)任務(wù)的繁重，各自為戰(zhàn)，很少有時(shí)間去考慮與另一學(xué)段銜接問題。

因此，如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生快速適應(yīng)到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就成了高中數(shù)學(xué)老師的必須意識(shí)到的而且加以重視的問題。

下面就筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思，高考反饋和與同行們的經(jīng)驗(yàn)交流談幾點(diǎn)看法：

二、新課改后初高中教材銜接存在脫節(jié)問題的比對(duì)分析

初高中教材內(nèi)容銜接比對(duì)

從這個(gè)表格可以對(duì)初高中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容的銜接上有個(gè)了解，可參照實(shí)踐于高中的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、對(duì)初、高中數(shù)學(xué)教材銜接問題的對(duì)策和建議

鑒于以上問題，筆者提出一些建議和方法，希望能對(duì)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題有所幫助。

對(duì)所列的知識(shí)點(diǎn)，可在高中加以重視，不必花太多時(shí)間就能處理好銜接問題，具體做法原則是“化整為零，個(gè)個(gè)擊破”。見下表：

以上這些就是新課程中初高中在教材內(nèi)容銜接中常會(huì)遇到的問題，當(dāng)然要想把初高中的教學(xué)銜接好，除了教材內(nèi)容之外，還有初高中師生的因素，初高中學(xué)習(xí)方法的差異等諸多的因素。但筆者要在這里提醒的是，對(duì)于初帶高中的新教師，樹立初高中教材差異意識(shí)是非常必要的。