中國古典文化對小學語文素養(yǎng)提升的多元因素分析及對策研究

鄒海云

[摘 要]中國古典文化是中華民族在數(shù)千年的歷史創(chuàng)造和演變中積淀下來的燦爛文化。它是民族的根，民族的魂，是中華民族人文底蘊的積淀。讓歷史悠久的中國古典文化在新時期得到傳承并發(fā)揚光大，作為教育工作者，我們責無旁貸。本文僅從“小學語文教學”的角度來闡述古典文化對小學語文素養(yǎng)的影響，并提出開展傳統(tǒng)文化教育的措施及策略 。

[關鍵詞]小學語文；古典文化；語文素養(yǎng)

一、中國古典文化教育對小學生語文素養(yǎng)的影響

1.了解中國文化背景，形成豐富的知識體系

中國古典文化博大精深、源遠流長，它不僅包括了歷朝歷代名人志士的思想，還包括了世間百態(tài)和各項生活技能。歷史積淀遺留下的文化底蘊，形成了中國特色的知識體系，同時也形成了中國文化的背景。小學生通過對中國古典文化的學習，領略中國傳統(tǒng)文化兼容并蓄、容納百川、和而不同的文化精髓，不僅能體會到歷朝歷代以及各個地區(qū)的風土民情，更能夠體會到中國五千年的歷史傳承。小學生通過對中國古典文化的積淀，了解中國文化背景，觸類旁通、相互裨益，形成豐富的文化知識體系，不僅可以開闊視野，提高思想深度和廣度，還可使歷史傳承使命的完成。

2.培養(yǎng)學生民族意識與愛國主義精神

馬克思認為“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質的穩(wěn)定的共同體”。中國人民對“中華民族”形成的共識則需要中國傳統(tǒng)文化的維系，小學生對中國古典文化的學習不僅可以培養(yǎng)民族意識，還可以形成愛國主義情懷。

世界每個國家都有屬于自己的國家節(jié)日、民族節(jié)日、紀念日，面對日常生活中洋節(jié)的泛濫、本土節(jié)日消跡的現(xiàn)象，學生通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日如元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日來歷以及禮節(jié)的了解，不僅有益于中國鄉(xiāng)根情懷的形成，更能使學生知道中國文化的歸屬，避免文化遺產的流失。對婚喪嫁娶的禮節(jié)，對中山裝、唐裝、旗袍等各種傳統(tǒng)服飾的了解，不僅可以加強學生人文素質教育，促進共同生活習慣的培養(yǎng)，還可形成民族凝聚力，最終形成中華民族的文化認同。老子的民本思想；孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”；唐太宗的“水能載舟，亦能覆舟”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武的“天下興亡、匹夫有責”；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；孫中山先生的“以吾人數(shù)十年必死之生命，立國家億萬年不死之根基”這些歷朝歷代仁人志士的豪情壯志，不但激發(fā)了當代學生奮發(fā)向上、勇于拼搏的精神，更樹立了小學生愛國主義精神和熱愛人民的情懷。

3.完善學生道德品格的啟蒙教育

胡錦濤在美國耶魯大學演講時說：“一個民族的文化，凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現(xiàn)實感受，積淀著這個民族最深層的精神追求和行為準則?！毙W生初涉世事本性未受染污，可塑性較強，對于社會尚沒有辨別能力。小學教育作為人性初學的啟蒙教育和墊腳石，道德品質的形成在于環(huán)境的引導，所以中國傳統(tǒng)古典文化對學生人生觀、價值觀的正確樹立是非常重要的。

中國古典文化中有大量關于人性倫常、禮義忠孝的育人之道。如《弟子規(guī)》、《三字經》可以啟蒙養(yǎng)正，教育后輩、明倫教孝；儒學中的仁義禮智信“五?！笔侵腥A倫理的發(fā)展，價值體系的核心，教育學生做人的基本原則與道理；《周易》的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”樹立學生力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息的精神；老子的“上善若水，水善利萬物而不爭”教人向水學習仁愛不爭的謙下之德；《了凡四訓》以及佛教經典教化人們束心、靜心、修心，注意德行的修煉，去惡揚善。

二、小學語文開展傳統(tǒng)古典文化教育的措施及策略

1.立足于語文課堂教學，弘揚民族傳統(tǒng)文化

（1）閱讀教學，弘揚民族傳統(tǒng)文化。 教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側面引導與培養(yǎng)學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。當我們走近語文，捧起一部部經典著作時，也就走進了中國文化。教學時，教師要善于引導學生通過對文學語言、形象和審美情趣的品味，感受中華文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷。

（2）古詩學習，加強古典文化的熏陶。 古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠。從小學一年級到六年級，教材選編了適合各個年齡階段學習的一些優(yōu)秀古詩，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》、《石灰吟》、《竹石》、《憫農》、《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優(yōu)秀的古詩語言凝練、意境優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏鮮明。學習古代詩歌對于學生了解我國古代燦爛的文化，豐富的人文底蘊，提高學習祖國語言文字的熱情有著重要作用。教學時，教師要詳細介紹詩人寫詩的時代背景，以幫助學生深入了解詩中所蘊含的哲理。例如，倘若學生不知道《石灰吟》的寫作背景，又怎能深刻體會“粉骨碎身全不怕，要留清白人間。”的豪氣與悲壯呢？其次，要指導學生有感情地吟誦，通過吟誦來體會詩中的意境和詩人的情感。古詩講究押韻和節(jié)奏，富于節(jié)奏美和韻律美，誦讀起來瑯瑯上口。以讀促學，讀中悟情，是古詩教學的重要舉措。范讀，帶讀，配樂讀，閉上眼睛想象朗讀等方法都可行。通過有感情的朗讀，學生可以更深刻地理解文本，融入詩中意境，體會詩人感情，從而受到熏陶，提升感悟。

2.充分利用語文實踐活動，積極開展傳統(tǒng)古典文化宣傳。

根據(jù)學生的年齡特點及知識層次，積極開展系列語文實踐活動，采取梯度教育的方式來開展古典文化宣傳活動。

（1）課前5分鐘民族文化演講，每月評選出“知識小博士”。教師可根據(jù)本班實際情況，規(guī)定每天（或一周2-3天）實行課前5分鐘演講，內容是民族傳統(tǒng)文化，可以是各地區(qū)的民俗習慣，也可以是名人故事，亦或是山川、建筑、詩詞歌賦、對聯(lián)燈謎等的介紹。我們可以把這些內容分類進行，一段時間內介紹一種，從易到難梯度進行。此類活動可以充分調動起學生的學習熱情，使他們主動收集、整理資料，既了解了民族傳統(tǒng)文化，又提高了學生的演講能力。

（2）舉辦“國學經典誦讀”活動?！度纸洝贰ⅰ栋偌倚铡?、《千字文》、《論語》、《弟子規(guī)》等國學經典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內涵?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知義?！薄盀槿俗?，方少時。親師友，習禮儀。”“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物?！薄@些經典的語錄應該讓學生常記常新，伴隨終身。開展經典誦讀，讓學生受到優(yōu)秀文化的洗禮。于晨讀，于課前，我們都可以舉行“每日經典誦讀”活動。

綜上所述，加強小學語文教育中的古典文化教育，既是社會現(xiàn)實的需要，也是實現(xiàn)基礎教育目標的需要。只有將優(yōu)秀古典文化精神的精髓融入到小學語文教育中去，才能有效提高小學生的道德品質和語文素養(yǎng)，從而為中華民族文化的傳承貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]張緯.關于小學教育工作的認識和幾點做法[J].天津師范大學學報.2012年第3期.

[2]張曉華.中華傳統(tǒng)文化對兒童發(fā)展的影響[J].兒童發(fā)展國際論壇.2012.

[3]郭建武.德育在啟蒙教育階段的重要性[M].教育出版社.2013.