抓住“三個關(guān)鍵”督導(dǎo) 提升教育教學(xué)質(zhì)量

陳治宏

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。片區(qū)教育督導(dǎo)中心在督導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量中起什么作用，怎樣督導(dǎo)才有效，我們認(rèn)為抓住 “三個關(guān)鍵”開展督導(dǎo)工作，可以助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、抓住 “關(guān)鍵人”，做好課改工作督導(dǎo)

片區(qū)教育督導(dǎo)中心在一次次片區(qū)課改推進(jìn)活動督導(dǎo)中，讓學(xué)校校長到教師的教育觀念和教育行為都發(fā)生了深刻變化，實現(xiàn)管理科學(xué)、課堂高效、質(zhì)量提高的工作目標(biāo)。校長是教育質(zhì)量生命線上的“關(guān)鍵人”，教育督導(dǎo)中心牢牢抓住校長，扎實推進(jìn)學(xué)校課改工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。朱衣小學(xué)的《正確把握實與活，凸顯課堂生本性四環(huán)節(jié)教學(xué)》改革，打造了片區(qū)第一的教育教學(xué)質(zhì)量；康坪一貫制學(xué)校開展“三步問題教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能，一些領(lǐng)域處于全縣領(lǐng)先水平；硯瓦小學(xué)實行“跨年級雙班制”教學(xué)，實現(xiàn)了開齊、開足、上好每一門課程目標(biāo)；附小分校實行“嘗試教學(xué)法”， 一學(xué)期提升學(xué)生合格率30%—50%……

二、抓住“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，做好教育教學(xué)質(zhì)量管理督導(dǎo)

一是督導(dǎo)學(xué)校抓制度建設(shè)。好制度可以成就一所好學(xué)校。片區(qū)教育督導(dǎo)中心成為學(xué)校教育教學(xué)管理制度設(shè)計的服務(wù)者。督促指導(dǎo)學(xué)校修訂教育教學(xué)常規(guī)管理制度，凸顯學(xué)校管理特點，讓制度成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的“護(hù)身符”。朱衣小學(xué)的制度突出嚴(yán)管嚴(yán)查、質(zhì)量第一；附小分校、硯瓦小學(xué)、朱衣二小的制度重在激勵教師培優(yōu)輔差上；萬勝小學(xué)的制度重在過程督查力度與密度上；黃井小學(xué)的制度重在過程與終結(jié)考核獎懲力度上；康坪九年制學(xué)校、三江小學(xué)制度重在過程考核與獎勵績效提前分配上。二是片區(qū)和學(xué)校制定質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量綜合排名力爭前五；一類學(xué)校全縣綜合排名力爭前八（附小分校除外）；二類、三類學(xué)校全縣綜合排名力爭前十。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們與教師一道，鼓勵學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒附小分校培優(yōu)輔差的成功經(jīng)驗，將片區(qū)1487名建檔學(xué)困生，有90%能脫困，有80%能合格。三是規(guī)范行為，嚴(yán)把“四關(guān)”。首先是督促學(xué)校教導(dǎo)處每月全面全員檢查教育教學(xué)常規(guī)工作，特別是教學(xué)“六認(rèn)真”工作；以嚴(yán)肅認(rèn)真地態(tài)度糾正教師不規(guī)范的教學(xué)行為。其次是督促學(xué)校督導(dǎo)室以鐵的紀(jì)律，每月督查教導(dǎo)處常規(guī)檢查工作，隨機抽查30%任課教師的教學(xué)“六認(rèn)真”。第三安排責(zé)任督學(xué)每月深入學(xué)校，督促學(xué)校履職，檢查教務(wù)處督查情況，隨機抽查教師教學(xué)“六認(rèn)真”情況；發(fā)現(xiàn)任何不規(guī)范行為加強指導(dǎo)，提出整改建議意見，并在下月督查中復(fù)查。第四是教育教學(xué)專項督導(dǎo)與考核，以公正無私的態(tài)度，督查前三關(guān)落實情況并進(jìn)行專項考核；成績充分肯定，突出問題既要加強指導(dǎo)，又要實施跟蹤督查，整改不到位督查不收兵。讓每一關(guān)都成為提高質(zhì)量的忠誠“衛(wèi)士”！

三、抓住“關(guān)鍵結(jié)果”，督導(dǎo)考試組織、考核評價、結(jié)果運用

片區(qū)教育督導(dǎo)中心嚴(yán)格考試管理。做好考試培訓(xùn)、合理安排監(jiān)考人員，客觀公正評閱試卷，實事求是地統(tǒng)計上報考試成績，每一道程序都在陽光下操作。發(fā)揮考核評價“指揮捧”作用。按照教育教學(xué)質(zhì)量考核要求，逐級客觀公正地考核，激勵管理者的管理潛能，教師的工作潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。建立結(jié)果運用機制，片區(qū)教育督導(dǎo)中心、學(xué)校、責(zé)任督學(xué)實行教育教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，人人都成為教育教學(xué)質(zhì)量的攸關(guān)者。

總之，抓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量非一朝一夕，但只要抓住“三個關(guān)鍵”，上下一心，齊抓共管，持之以恒，我們片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。