大學(xué)生科院訓(xùn)練在獨(dú)立學(xué)院中的應(yīng)用于探索

朱燕叢　朱爭先　張杰

[摘 要]大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是學(xué)生從理論到實(shí)踐，再到理論的一個(gè)重要過程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。本文以機(jī)械類學(xué)生的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目為例，論證了在獨(dú)立學(xué)院做好該計(jì)劃，對(duì)進(jìn)一步做好學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義。實(shí)踐證明，SRTP計(jì)劃是提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)的良好途徑。 強(qiáng)化競爭意識(shí)，提高科研素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力[1]。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；機(jī)械

一、引言

我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提出“走自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新？關(guān)鍵是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才。這與以往的培養(yǎng)“全面型人才”的本科生培養(yǎng)目標(biāo)不同。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，出了要求他們對(duì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)及技術(shù)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累外，更重要的是經(jīng)歷生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這也是我國提出在高校開展大學(xué)生科研訓(xùn)練的重要依據(jù)。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，這項(xiàng)計(jì)劃的開展更加重要。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論基礎(chǔ)不是非常扎實(shí)，但是頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，在實(shí)踐中反復(fù)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們具有很大的幫助。

二、大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的開展

1.項(xiàng)目的意義

科學(xué)研究實(shí)踐的特點(diǎn)就是新、實(shí)、全。然而在獨(dú)立學(xué)院中理論的學(xué)習(xí)不能完全達(dá)到這幾個(gè)要求：由于教材中的很多內(nèi)容是已經(jīng)成熟的技術(shù)，較為基礎(chǔ)和落后；有些理論知識(shí)只能灌輸給學(xué)生，沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，稱不上真實(shí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了全面的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，但是缺乏活動(dòng)的過程，因此很少具備全面綜合的科學(xué)素養(yǎng)。因此，大學(xué)生參加科研訓(xùn)練，既是新時(shí)期高校教學(xué)改革中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、提高獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

2.項(xiàng)目的開展

以機(jī)械學(xué)生為例，機(jī)械類專業(yè)非常注重實(shí)踐，理論必須應(yīng)用到生產(chǎn)之中。大學(xué)生科研訓(xùn)練對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

第一個(gè)階段是資料的查閱，比較分析各種方案來確定自己的方案。通過這一個(gè)過程，可是使學(xué)生掌握信息檢索的能力和快速學(xué)習(xí)的能力。第二個(gè)階段是材料的準(zhǔn)備和試驗(yàn)設(shè)計(jì)。每組隊(duì)員分配好任務(wù)和時(shí)間，共同完成項(xiàng)目。在這個(gè)階段中，學(xué)生必須相互溝通相互探討，并根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整，從而鍛煉他們協(xié)作、交流、判斷和動(dòng)手能力。第三個(gè)階段是數(shù)據(jù)處理和結(jié)論分析，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品是否符合要求，還存在什么問題，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，如何進(jìn)行改進(jìn)，都要在這一步驟有所體現(xiàn)，這一個(gè)過程同時(shí)提高學(xué)生操作和分析能力。第四個(gè)階段就是文章的寫作，通過論文來介紹整個(gè)的項(xiàng)目實(shí)施過程，這個(gè)過程對(duì)于機(jī)械學(xué)生來說非常重要，因?yàn)閷懽魇撬麄兊娜蹴?xiàng)，這一個(gè)過程可以使學(xué)生掌握科技文的編寫，提高寫作能力。

例如，學(xué)生承擔(dān)的“校園鈴聲控制系統(tǒng)的改造”，收貨頗多。學(xué)校的校園鈴聲是傳統(tǒng)鈴聲，噪音大不符合綠色環(huán)保的特點(diǎn)，基于此，學(xué)生制作了以51單片機(jī)為核心的控制系統(tǒng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)打鈴，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)字顯示、鈴聲轉(zhuǎn)換等其他功能。在這個(gè)過程中，學(xué)生從以前課本上對(duì)單片機(jī)和C語言的了解，轉(zhuǎn)到了單片機(jī)的設(shè)計(jì)和實(shí)際編程，目的明確，效果明顯，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)單片機(jī)的熱情，還拓展了知識(shí)面，很多同學(xué)表示今后希望從事嵌入式的工作，明確了就業(yè)方向。

3.項(xiàng)目的過程控制

大學(xué)生科研訓(xùn)練還可以使學(xué)生了解一個(gè)具體工程項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生可以通過該訓(xùn)練項(xiàng)目熟悉如何進(jìn)行工程管理。例如，在“校園鈴聲控制系統(tǒng)的改造”的項(xiàng)目中，學(xué)生要做好整個(gè)的項(xiàng)目規(guī)劃，包括時(shí)間安排及每一階段內(nèi)容、成果如何體現(xiàn)等。主要體現(xiàn)在以下幾步：第一，項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)。使學(xué)生整體上掌握要做什么和總體方案。第二，中期檢查。主要檢查項(xiàng)目是否按原方案進(jìn)行，進(jìn)度狀況，存在的問題及解決方案等。第三，項(xiàng)目結(jié)題。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的匯報(bào)和答辯，請(qǐng)相關(guān)專家來進(jìn)行評(píng)定和打分，并提出中肯意見，促進(jìn)今后的項(xiàng)目實(shí)施。

三、收獲及體會(huì)

在整個(gè)組織與實(shí)施的過程中，我們深切感受到獨(dú)立學(xué)院實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神培養(yǎng)學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，都有非常大的幫助。

1.用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生終于知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是用來做什么的，以后應(yīng)該如何結(jié)合實(shí)際去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更加喜歡實(shí)際而可操作的東西，科研的訓(xùn)練項(xiàng)目使他們更加貼近真實(shí)從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。整個(gè)過程需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，這就使學(xué)生們相互合作相互協(xié)調(diào)相互溝通，使得訓(xùn)練項(xiàng)目不僅停留在“工程”上，還滲入了“人文”中。

4.加強(qiáng)了學(xué)生與老師的溝通。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何向老師提問，如何與老師共同探討，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說是很大進(jìn)步。

5.明確了就業(yè)方向。學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目找到了自己的興趣點(diǎn)，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶珊.大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐探索[J].人民論壇，2010，26.

[2]景桂英，吉東風(fēng)，陳兆夏等.實(shí)施SRT計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].教育教學(xué)管理，2004，6.

[3]沈文飚，袁家明，閆祥林等. 高等農(nóng)業(yè)院校生命科學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的探索與思考[J].化工高等教育，2003，3.

[4]余國貞，杜旭英，王卓明等. 實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].化工高等教育，2003，3.

作者簡介：朱燕叢，碩士，講師，研究方向：機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域。