對幼兒園管理的思考

浦華萍

[摘 要]在新形勢下，我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要不斷錘煉思維力，善于思考判斷并果斷決策，改變管理觀念，保持理智的管理品格，把管理經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，把上級的方針、政策聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化為自己的教育思想，開拓創(chuàng)新，不斷改革，用智慧去營造濃厚的管理氛圍，用智慧去開發(fā)管理效能。

[關(guān)鍵詞]幼兒園園長；管理；技巧

現(xiàn)在幼兒園的管理逐步走向現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化。幼兒園管理要通過管理來規(guī)范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質(zhì)量。在政治思想、師德師風(fēng)、開拓創(chuàng)新、社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面還要在統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果。本文主要分析了現(xiàn)在幼兒園管理中存在的問題，并提出了提高管理水平的策略。

一、我國幼兒園管理中的問題

1.管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園管理往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財(cái)、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；管理有時(shí)只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)。以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動之間常常是脫節(jié)的，缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段，也就是說目標(biāo)與管理活動之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。

3.缺乏評價(jià)管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法。衡量一所幼兒園的質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評價(jià)手段。但目前幼兒園管理工作中缺乏對評價(jià)工作的可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：一是一些行政管理部門或幼兒園自定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性，一些指標(biāo)根本無法測定；二是評價(jià)中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學(xué)。評價(jià)中存在的這些問題大大降低了評價(jià)的信度和效度，影響了評價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。

4.安全管理上存在諸多隱患。有的幼兒園場地狹小，布局不合理，采光不足，配備使用的教學(xué)設(shè)施和運(yùn)動設(shè)施及玩具安全系數(shù)差，存在隱患；有的幼兒園衛(wèi)生條件尤其是飲食衛(wèi)生令人擔(dān)憂，飲水不衛(wèi)生、膳食營養(yǎng)成分不合理、炊事人員無證上崗等問題尤為突出；用于接送幼兒的“送子車”無證營運(yùn)、超負(fù)超載的現(xiàn)象也很普遍。這些安全方面的隱患，隨時(shí)影響著入園兒童的人身安全，也直接關(guān)系著建設(shè)和諧社會的大局。

二、如何提高幼兒園管理的水平？

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)。幼兒教育飛躍發(fā)展，園長面臨新的挑戰(zhàn)。要想提高幼兒園的管理水平，必須有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好幼兒園的園長關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長素質(zhì)的高低，所以說園長素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。作為園長要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，切實(shí)做到“精”、“新”、“實(shí)”、“正”、“誠”?！熬本褪蔷芬庾R。精心設(shè)計(jì)、精益求精地辦好幼兒園每一件事。“新”就是改革創(chuàng)新，不斷進(jìn)取?！皩?shí)”就是腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干?！罢本褪且簧碚龤?，作風(fēng)正派，言行正直。“誠”就是真誠誠懇，以誠相待。

2.公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間。每一個(gè)個(gè)體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個(gè)體差異，幫助教師找到個(gè)體的目標(biāo)，獲得有差異的發(fā)展。園長應(yīng)尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，多看到他們的長處。多看長處能使其特點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，并在發(fā)揚(yáng)中自然抑制某些弱點(diǎn)。當(dāng)教師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護(hù)時(shí)，又極有利于增強(qiáng)自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強(qiáng)不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個(gè)良好的人文基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)持以人為本，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造名師團(tuán)隊(duì)。

4.注重精細(xì)化管理。進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒活動的各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長。

5.用激勵(lì)機(jī)制鼓舞人?，F(xiàn)代管理理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重和激發(fā)教師的自主精神，即以激勵(lì)為主，充分強(qiáng)調(diào)教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。而運(yùn)用激勵(lì)則可以在管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要客觀公正的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人。榜樣能激發(fā)人們的高度積極性，能使人發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距與弱勢。因此，園長應(yīng)善于用先進(jìn)人物和身邊的模范人物來引導(dǎo)、激勵(lì)教職工。其次，在評價(jià)教師的過程中，運(yùn)用激勵(lì)，評價(jià)是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)教師發(fā)展的有效教育手段。因此，一方面應(yīng)充分肯定教職工的工作，學(xué)習(xí)績效，使她們都能獲得不同程度的成功感，充滿信心走向未來；另一方面在引起教師成就需要的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是的反饋工作，學(xué)習(xí)中尚存的問題與不足，從而鼓舞她們樹立持久努力的信心。第三，利用一切可利用的激勵(lì)手段，鼓舞教職工。幼兒園的崗位責(zé)任制就是增加工作的透明度，以教師某一方面成績突出，獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而使教師產(chǎn)生成就感，從而更加努力的、創(chuàng)造性的開展工作，為全體教師樹立良好的榜樣和示范。

6.開展專項(xiàng)整治活動。依靠和配合新聞媒體圍繞幼兒教育尤其是安全管理方面的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行報(bào)道，開展必要的輿論監(jiān)督。針對存在的安全問題進(jìn)行專項(xiàng)整治，督導(dǎo)有關(guān)單位進(jìn)行徹底整改，消除安全管理方面的隱患。

三、結(jié)語

為了幼兒園管理機(jī)制的有效性，我們不但要勤學(xué)多思，勤奮務(wù)實(shí)，還要不斷探索幼兒保教工作的新路子，不斷提高幼兒的整體辦園水平。而且要不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，不斷擴(kuò)大自身的影響力與推動力為幼兒園的發(fā)展盡職盡責(zé)，做出更大的貢獻(xiàn)，為了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體、一個(gè)蒸蒸日上、高質(zhì)量、高水平的一流幼兒園而做出自己的貢獻(xiàn)。

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