農(nóng)村普通高中理解型班級(jí)管理建設(shè)的途徑

楊珊

【摘 要】在高中進(jìn)行理解型班級(jí)管理建設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詮膶W(xué)校、教師與學(xué)生等方面采取措施，促進(jìn)理解型班級(jí)管理建設(shè)，使學(xué)生在積極、健康、向上的班級(jí)風(fēng)氣中共同成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村普通高中 ?理解型 ?班級(jí)管理 ?建設(shè)途徑

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0045-02

學(xué)校的發(fā)展在于有創(chuàng)新的教育。在高中進(jìn)行理解型班級(jí)管理建設(shè)，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。良好的班級(jí)管理，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長，建成理解型班級(jí)。

一、營造良好氛圍

學(xué)校作為教書育人的大環(huán)境，應(yīng)以創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境作為辦校宗旨，為理解型班級(jí)的管理建設(shè)營造良好的氛圍。

第一，開設(shè)各種渠道進(jìn)行“理解性”知識(shí)灌輸。年輕人因?yàn)槟贻p氣盛，容易沖動(dòng)，做事情不考慮后果，處理問題方式簡單甚至粗暴。為了防患于未然，學(xué)校開設(shè)各種渠道使用各種形式進(jìn)行思想教育提高與人交往的品格修養(yǎng)是非常必要的。如利用讀書長廊、黑板報(bào)、文學(xué)社、廣播等宣傳、解讀“理解知識(shí)”和“理解行為”。如在足球場的圍墻上設(shè)立讀書長廊，張貼國學(xué)經(jīng)典中為人處世的精髓如“不敬他人，是自不敬也。”（《舊唐書》）并附注解。學(xué)生邊打球邊欣賞名句，也能起到潤物細(xì)無聲的效果。又如黑板報(bào)，在宣傳上別具一格，除了名言警句，還有為人之道的美文，還有尊老愛幼的如孔融讓梨這樣的精悍簡短的小故事，等等。運(yùn)用橫幅、海報(bào)并在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、食堂區(qū)開辟“理解”錦言的區(qū)域，例如校訓(xùn)橫幅標(biāo)語“理解學(xué)生，教在心靈;理解老師，勤學(xué)奮進(jìn);理解自己，塑造人生”;教學(xué)樓的樓梯轉(zhuǎn)角如“爭吵少一點(diǎn)理解多一點(diǎn)，隔閡少一點(diǎn)關(guān)愛多一點(diǎn)”既醒目又溫馨;宿舍區(qū)的錦言“靜乃宿舍之本，雅集宿舍之美，諧博宿舍之愛”讓師生時(shí)刻牢記理解是心與心的溝通、靈魂與靈魂的對(duì)話。多種渠道、多種方式宣傳禮貌待人的知識(shí)，學(xué)生耳濡目染，心靈不能不為之撼動(dòng)。

第二，經(jīng)常開展各種大型的團(tuán)體文體活動(dòng)。團(tuán)體文體活動(dòng)的開展，既有利于學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，更能營造校園的和諧氛圍。例如南寧市賓陽縣新橋中學(xué)，國慶節(jié)舉行“奮進(jìn)杯”男籃、女氣排球比賽;11月舉行校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);元旦舉行“拔河”比賽。這些比賽，學(xué)生不亦樂乎。如第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：以藝育德，以藝啟智，以藝怡情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造和諧的校園氛圍，同時(shí)為學(xué)生展示青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供重要舞臺(tái)。藝術(shù)節(jié)一共有11個(gè)參賽項(xiàng)目，其中團(tuán)體參賽的節(jié)目有6個(gè)，如《兔子舞》集體舞、竹竿舞、班歌等，既展示了競技水平，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更展示了班級(jí)團(tuán)結(jié)的風(fēng)采。

第三，經(jīng)常開展體驗(yàn)社會(huì)生活的活動(dòng)。學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)群體，能融入社會(huì)生活，才能熱愛生活。如南寧市賓陽縣新橋中學(xué)舉行的跳蚤市場，就讓學(xué)生感受到了自主理財(cái)?shù)臉啡ぁ?0個(gè)班級(jí)，兩條街，熙熙攘攘，人來人往，熱鬧非凡?！扒埔磺疲匆豢窗?，物美價(jià)廉。同學(xué)，看看，這本古詩詞，內(nèi)容豐富，有屈原的《離騷》，也有馬致遠(yuǎn)的詩，還有膾炙人口的《滕王閣序》，更有女生崇拜的李清照呢，怎么樣？”學(xué)生左手拿書，右手招呼，滿臉堆笑，平時(shí)沉默寡言，今天伶牙俐齒。這樣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)生活，取得“生意經(jīng)”，更讓學(xué)生廣交朋友，善待同學(xué)。

二、拉近師生距離

如果說班級(jí)是一艘正在海洋上航行的船，那么班主任就是船上的掌舵人，學(xué)生就是船上的水手，班主任掌好舵，還需學(xué)生齊心用力劃水，方能到達(dá)彼岸。師生雙方的理解、和諧何其重要。為了拉近師生的距離，我們做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

第一，充分利用教材文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理解”教育。高中語文文本中錄入有大量的仁義禮智信、孝悌忠信、禮義廉恥等思想內(nèi)容的文章，這些美文對(duì)提高學(xué)生道德修養(yǎng)進(jìn)而提高其與他人文明溝通、交流、交際奠定了良好的基礎(chǔ)。如高中選修本《先秦諸子選讀》中的《當(dāng)仁，不讓于師》，子曰：“當(dāng)仁，不讓于師?！薄蠋焼枺骸绑w現(xiàn)了我們怎樣的師生關(guān)系？”學(xué)生回答：“老師尊重學(xué)生，師生平等的融洽關(guān)系。”老師問：“除了遇到仁的事不謙讓老師外，今天你認(rèn)為還有什么事不應(yīng)謙讓老師呢？”學(xué)生各抒己見。“不尊重我們的時(shí)候，不謙讓”、“亂收費(fèi)的時(shí)候不謙讓”……學(xué)生哄堂大笑。老師進(jìn)一步問：“遇到什么事情該謙讓老師呢？”學(xué)生反思自己：“違反紀(jì)律的時(shí)候”、“學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候”……這樣的一堂課使師生之間袒露心聲，有利于消除師生誤解，有利于師生的和諧，學(xué)生學(xué)會(huì)尊師，老師學(xué)會(huì)平等尊重學(xué)生。這樣的美文在高中教材中還有很多，教師應(yīng)該好好利用。

第二，引導(dǎo)師生多唱校園歌曲，多誦尊師詩歌，是增進(jìn)師生感情的良好方法。如《校園的早晨》《每當(dāng)走過老師的窗前 》等，不僅在于歌曲的美妙旋律，而且在于歌詞的內(nèi)涵是對(duì)老師的贊美。例如一首精彩的詩歌誦讀：“是誰——/把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室/教給我們豐富的知識(shí)/是您！老師……”一般頌師歌曲、詩歌都濃縮了對(duì)老師辛勤工作的描繪，學(xué)生深有體會(huì)自己的成長離不開老師的付出，讀者尊師之情油然而生，為師生之間的友好交往奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，有針對(duì)性地開展主題班會(huì)。主題班會(huì)內(nèi)容豐富形式多樣，一般主題班會(huì)的內(nèi)容可以針對(duì)班上存在的普遍而重大的事情而設(shè)置，如班級(jí)中有分幫分派現(xiàn)象，可以設(shè)置“和諧”為主題的主題班會(huì)，有“愛我學(xué)校愛我班級(jí)”，還可以“我的家我做主”，宿舍里的還可以“創(chuàng)建文明宿舍”等主題班會(huì)，精心設(shè)計(jì)好流程，問題設(shè)計(jì)要巧妙，不宜過多過泛。

第四，設(shè)立民主信箱可增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的了解。建立民主信箱，主要是有利于比較內(nèi)向、害怕老師、不敢直言的部分學(xué)生，有了民主信箱，他們可以用書寫的方式表達(dá)自己的心聲。老師應(yīng)每一天及時(shí)收集學(xué)生建議，好的建議老師支持采納，批評(píng)的老師改正，謾罵的話語老師找準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)話，對(duì)待學(xué)生的投訴不能不理不睬，視而不見，否則，久而久之，老師對(duì)學(xué)生輕視，學(xué)生也對(duì)老師輕視，漸漸地遠(yuǎn)離老師。及時(shí)反饋，及時(shí)解決是最好的持續(xù)教育，不能讓民主信箱成為擺設(shè)。

第五，借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通理解。網(wǎng)絡(luò)是人與人溝通、交流最便捷的信息工具，微博、微信、QQ都能幫助我們與學(xué)生平等對(duì)話。不敢說的話、不敢表的情、不敢言的煩惱，我們都可以在網(wǎng)絡(luò)坦言。例如，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流，通過與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生內(nèi)心的煩惱。師生無需相視，卻可感受到天真、可愛、單純寫在學(xué)生的臉上，也可感受到一個(gè)有責(zé)任感、能辨別是非對(duì)錯(cuò)、對(duì)未來充滿美好夢想的青春少年鮮活地立在我們的面前。

三、讓學(xué)生融洽相處

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校發(fā)展的生力軍。他們能否相處融洽，是學(xué)校和諧發(fā)展的關(guān)鍵。老師如何教育學(xué)生與人友善交往，如何處理彼此間的矛盾呢？

第一，引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方法解決問題。中學(xué)生在人際交往上往往具有這樣一種心理特征：渴望得到別人的理解，卻很少主動(dòng)去理解別人，很是追求自我，處理雙方之間的矛盾時(shí)考慮自己的利害關(guān)系比較多，因而不利于矛盾雙方問題的解決，有時(shí)反而激化、升級(jí)矛盾，危害很大。采取換位思考的方法，從別人的角度去分析看待問題，便能把很多問題化解了。如班上有一位學(xué)生總喜歡不脫鞋直接踩同學(xué)的床板拿東西，別人說他，他總是一副無所謂的態(tài)度，班主任對(duì)他說：“你搬到下鋪睡，別人搬到上鋪睡。會(huì)怎么樣呢？”他思索了良久，低下了頭，小聲地說：“以后不這樣做了，我向他道歉?！笨梢?，采用換位思考的教育方法，學(xué)生將心比心，很快會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，矛盾就容易化解了。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以冷靜的心態(tài)處理事情。有一個(gè)老師在處理班級(jí)中兩學(xué)生激烈對(duì)罵的教育案例，沖突的原因是李某給陸某取侮辱性的綽號(hào)，結(jié)果兩人對(duì)罵了起來。學(xué)生正處于心理、生理的亢奮期，情緒容易激動(dòng)，失去了一些基本的思考與常規(guī)的理智，學(xué)生雙方一般都不能理智地處理問題。老師首先讓矛盾沖突的學(xué)生冷靜下來，心平氣和地思考發(fā)生矛盾沖突的全過程，想想自己有什么不對(duì)的地方，再讓學(xué)生匯報(bào)情況，了解矛盾沖突的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生自主解決。思考、反思的過程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為的深刻程度較好，處理、解決問題起到事半功倍的效果。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生自我處理交往中出現(xiàn)的矛盾。在學(xué)校里，學(xué)生最信任老師，凡事不順找老師，依賴感特別強(qiáng)，所以培養(yǎng)學(xué)生遇事處事的能力，必須不能事事找老師幫忙，盡量發(fā)揮其主體的作用。文理分班時(shí)，文科的同學(xué)互不了解。為了使他們迅速熟悉起來，筆者采用抽簽的辦法安排座位。一周后，女同學(xué)黃某和張某哭喪著臉說要調(diào)換座位，說與另一位同學(xué)不好相處。但是筆者不同意，要求她們相互間慢慢適應(yīng)，她們無奈地走了。之后，筆者仔細(xì)觀察她們?nèi)绾谓鉀Q與另一位同學(xué)的僵局。趕上學(xué)校藝術(shù)節(jié)，黃某拿著校園“十佳”歌手比賽通知走到那一位同學(xué)面前，讓她與張某一起報(bào)名參賽。后來她們?nèi)齻€(gè)一起去打印歌詞，一起去租演出衣服……三人后來成了好朋友，不再要求調(diào)換位置。因此，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自我處理交往中的矛盾，盡量發(fā)揮其主體作用，學(xué)生會(huì)受益匪淺。

第四，引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中禮貌待人。南寧市賓陽縣新橋中學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生家長有的務(wù)農(nóng)、有的做生意，但更多的是外出打工，無暇顧及孩子的教育，家庭教育薄弱。同時(shí)，學(xué)生因生活在農(nóng)村，交際范圍較為狹窄，難免形成一些不良的生活品性，如斤斤計(jì)較、任性、脾氣怪異等，不利于與人交往，看別人不順眼時(shí)，常常會(huì)嘲笑、侮辱、貶低他人，不尊重他人，所以教會(huì)他們平等、互利、互相尊重尤為重要。班上就有這樣一個(gè)例子：阮某說班上沒有一個(gè)男生喜歡他，原因是自己出汗多，睡覺打呼嚕。對(duì)此，在一次課堂上，筆者對(duì)班上男生說：“每個(gè)同學(xué)都說一下自己有哪些缺點(diǎn)？”男生列舉了一些自己的缺點(diǎn)后，筆者要求他們寫“你看到的別人的缺點(diǎn)”，讓他們思考：“為什么在別人的眼里你的缺點(diǎn)多多呢？”問他們?yōu)楹稳擞袝r(shí)只看到別人的缺點(diǎn)卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題，目的告訴學(xué)生人無完人的道理，我們要學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn)，禮貌待人、平等相處，尊重他人，文明交往。

綜上，在高中進(jìn)行理解型班級(jí)管理建設(shè)有利于營造良好的育人氛圍，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生融洽相處，促進(jìn)學(xué)生的成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李永生.和諧班級(jí)的建設(shè)：班級(jí)中的交往與互動(dòng)[M].廣州：廣東教育出版社，2007

[2]王衛(wèi)紅.教師心理素質(zhì)狀況調(diào)查與研究[J].心理學(xué)，2003（1）

（責(zé)編 江月陽）