機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐

牛金霞 李積元

摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文分析了該專(zhuān)業(yè)本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)如何更好地組織和管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量提出了有效的方法與措施。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分，通過(guò)實(shí)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，綜合訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和工程實(shí)踐能力。

一、存在的問(wèn)題

1.企業(yè)越來(lái)越不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。這些年企業(yè)的改制，已不再具有支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)。在實(shí)習(xí)中，只付給企業(yè)很少的一點(diǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)，這樣即使原有的實(shí)習(xí)基地同意我們?nèi)?，也只能是參觀式實(shí)習(xí)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)的模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。過(guò)去，生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式基本上是：在教師的帶領(lǐng)下到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，由工程師講幾節(jié)課，然后參觀實(shí)習(xí)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間學(xué)生并不參與到具體生產(chǎn)過(guò)程中去。學(xué)生處于被動(dòng)地位，有的學(xué)生認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，因此學(xué)生缺少必要的積極主動(dòng)的態(tài)度，沒(méi)有壓力和責(zé)任感，從而影響了實(shí)習(xí)的效果。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師資力量有待于提高。在傳統(tǒng)的模式下，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只能來(lái)源于學(xué)校。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主要任務(wù)不是指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而是維護(hù)紀(jì)律以避免事故的發(fā)生。

二、改革措施

1.建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。良好穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提，從自身?xiàng)l件發(fā)出，不但在實(shí)習(xí)方面與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，還從科研、學(xué)生就業(yè)等多方給予重點(diǎn)傾斜。在了解到企業(yè)在生產(chǎn)中遇到科研難題時(shí)，組織科研人員對(duì)難題進(jìn)行攻關(guān)，就此與企業(yè)建立良好的合作互助關(guān)系，從而為生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為了快速提升青年教師生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平，在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行老中青相結(jié)合的分組方式，實(shí)現(xiàn)一幫一、一帶一的教師分組，同時(shí)要求青年教師對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要心中有數(shù)。此外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，定期召開(kāi)教師座談會(huì)，將實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中討論，在短期內(nèi)提高了指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的能力。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)資源的作用。對(duì)于工科院校，一般都建有工程訓(xùn)練中心等教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室，為本校學(xué)生提供了基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐的不足，可充分利用本校已有的各種條件，擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)實(shí)踐的范圍，另一方面，鼓勵(lì)這些基地走產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展的道路，具有穩(wěn)定的產(chǎn)品、市場(chǎng)和效益，可以更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源與校外資源的良好對(duì)接。

4.完善和豐富教學(xué)形式。首先，要充分利用多媒體課件輔助生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，可利用3D軟件對(duì)實(shí)習(xí)中的重點(diǎn)機(jī)床或關(guān)鍵部位構(gòu)造實(shí)體模型，制作3D動(dòng)畫(huà)，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)案例緊密結(jié)合，從而大大提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效率。其次，配備專(zhuān)用通訊設(shè)備，加強(qiáng)師生現(xiàn)場(chǎng)交流，從而解決由于實(shí)習(xí)車(chē)間機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲大而造成的指導(dǎo)教師和學(xué)生之間不能有效的交流的問(wèn)題，還可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活采用分班、分期、分批等方式安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以避免出現(xiàn)實(shí)習(xí)單位因接待實(shí)習(xí)學(xué)生過(guò)多而削減學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的情況，以充分保證學(xué)生的有效實(shí)習(xí)時(shí)間。

5.完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容和方式。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生記錄的實(shí)習(xí)筆記、撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告以及學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極性、主動(dòng)性，綜合評(píng)定成績(jī)、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告的要求要事先明確，要著重于內(nèi)容，淡化對(duì)字?jǐn)?shù)的要求，在實(shí)習(xí)筆記中，要求學(xué)生每天認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括加工設(shè)備特點(diǎn)、工藝過(guò)程、檢測(cè)方法等并繪制必要的草圖。此外，還要記錄對(duì)生產(chǎn)的組織、管理的個(gè)人認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，在實(shí)習(xí)報(bào)告中，要求學(xué)生簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)單位的基本情況、典型零件的加工工藝過(guò)程等，對(duì)于重要的工序，要求學(xué)生不僅要畫(huà)出草圖、標(biāo)明主要尺寸，還要對(duì)工序、工裝、加工設(shè)備、檢測(cè)方法等有深入的論述，最后還要包括學(xué)生本人在實(shí)習(xí)中的收獲、體會(huì)及對(duì)企業(yè)的合理化建議。

6.注重學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)施教。從心理學(xué)角度分析，在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生處于一種對(duì)新鮮事物的敏感和興奮之中，而隨著實(shí)習(xí)的深入以及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟識(shí)，學(xué)生的心態(tài)逐漸平和，興奮感有所下降，疲倦、勞累以及不適感逐漸上升，學(xué)生的心理呈現(xiàn)明顯的衰減和抵觸狀態(tài)，此時(shí)學(xué)習(xí)的積極性急劇下降，在知識(shí)的接收上處于被動(dòng)狀態(tài)。為此，在實(shí)踐中應(yīng)采用相應(yīng)的施教策略，使學(xué)生實(shí)習(xí)的心理始終處于知識(shí)渴求的興奮狀態(tài)。

三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.以培養(yǎng)人才為目的，強(qiáng)化與實(shí)習(xí)基地的合作。與企業(yè)達(dá)成更進(jìn)一步的、更有效的合作來(lái)培養(yǎng)百勸比所需要的人才。一方面是利用學(xué)校實(shí)習(xí)生的人才資源，為企業(yè)注入新鮮血液。革新和創(chuàng)造企業(yè)技術(shù)；另一方面，利用企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，為實(shí)習(xí)生提供更好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)更新的生產(chǎn)技術(shù)。達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的局面。利用企業(yè)的資源和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。開(kāi)設(shè)一系列以現(xiàn)代自動(dòng)化生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)班，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的技術(shù)交流。如開(kāi)辦生產(chǎn)數(shù)控培訓(xùn)班，在為學(xué)生今后的就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也為社會(huì)輸送了更多的人才。

2.研制一套實(shí)習(xí)課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代社會(huì)早已經(jīng)進(jìn)入科技信息時(shí)代。科學(xué)知識(shí)日新月異。高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)合作，研制一套自己的，關(guān)于實(shí)習(xí)的全面性課件。由學(xué)校來(lái)教授理論知識(shí)，然后讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地，由企業(yè)工作人員來(lái)詳細(xì)講解操作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、歸納、比較等思維思考方式。讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更進(jìn)一步的發(fā)展，為以后的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)做好鋪墊。

3.以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在社會(huì)，人才就是最大的資本。大家都在培養(yǎng)人才，所有人都想變成人才。對(duì)高校而言，這些就更能顯現(xiàn)出來(lái)。高校希望培養(yǎng)更多人才，學(xué)生希望自己變成人才。我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，利用科技的力量作為動(dòng)力來(lái)源，以科研來(lái)帶動(dòng)教學(xué)工作。重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更好的獨(dú)立思考，提出有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，能更好的解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須使實(shí)習(xí)基地、學(xué)生、指導(dǎo)教師三者有機(jī)的結(jié)合，明確實(shí)習(xí)目的，要讓學(xué)生提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高其積極性，同時(shí)指導(dǎo)教師要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一場(chǎng)高于理論教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，必須精心組織、悉心指導(dǎo)，加強(qiáng)管理，不斷總結(jié)方法，不斷探索。這樣師生兩方面的互動(dòng)才能有效的組織好大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

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