電子商務課程一體化教學模式研究

喬陸 陳靜

摘要：隨著IT行業(yè)的不斷應用和電子商務的廣泛應用，社會對電子商務的人才需求量很大，然而高等院校中的電子商務課程還處于傳統(tǒng)的教學模式。而電子商務又是實操性很強的學科，電子商務的一體化教學模式迫在眉睫。新的模式下需要讓理論與實踐相結合。

關鍵詞：電子商務一體化教學高等教育

電子商務是講計算機科學、經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學法學和現(xiàn)代物流融為一體的新型交叉學科。主要側重于培養(yǎng)掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網(wǎng)絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復合型電子商務高級專門人才。是一個交叉性很強的學科，該類課程注重電子商務戰(zhàn)略和戰(zhàn)術相結合，實操性強。學好電子商務需要掌握很多專業(yè)知識。電子商務課程密切聯(lián)系著社會市場，是與時俱進的。本文主要研究電子商務課程一體化存在的意義。

一、一體化教學的模式的闡述

一體化教學是充分利用現(xiàn)代教育技術，將理論與實踐相結合。授課，聽課與實際操作相結合，知識技能與素質(zhì)相結合的一種模式。相對于傳統(tǒng)教學模式，一體化教學更能培養(yǎng)電子商務人才。實踐中得出的知識往往比書本上的更加真實。但是現(xiàn)在的電子商務一體化教學現(xiàn)狀不容樂觀。

（一） 教學內(nèi)容更新緩慢，無法與新形勢下的實踐緊密結合

在一些高校內(nèi)所用的教學書基本上是幾年更新一次。所有書本上的東西早已經(jīng)不是當下潮流。在教學理論方面，教科書已嚴重匱乏。很多教科書上的內(nèi)容與案例陳舊等。電子商務的迅猛發(fā)展已經(jīng)勢不可擋，逐年的新興事物的萌芽與發(fā)展，早已不在教科書中。使得教室內(nèi)的內(nèi)容與社會脫節(jié)。學生學到的技能與社會嚴重脫節(jié)，落后于電子商務的發(fā)展，從而不能適應電子商務創(chuàng)業(yè)能力需求。

（二）教學方法沒有與時俱進

電子商務是一種極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是電子商務專業(yè)的生命力。新的網(wǎng)絡營銷模式將導致幾乎所有傳統(tǒng)工商企業(yè)經(jīng)營方式的改變，使我們面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，這就要求我們積極創(chuàng)新。構建創(chuàng)新型電子商務專業(yè)教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型電子商務人才。創(chuàng)新型電子商務人才培養(yǎng)僅依靠課本知識、企業(yè)實踐是不夠的，還要根據(jù)一線工作人員或成功人士的職業(yè)經(jīng)歷，才能學習到有價值的知識和電子商務企業(yè)在發(fā)展中遇到的問題。電子商務課程目前主要采用講授法、案例分析法、模擬教學法等教學方法，教學手段則以多媒體和實驗軟件為主。是一種以教師為中心的單向灌輸式教學，學生不能發(fā)揮主觀能動性，學習興趣提升不到和熱情受到影響；以模擬為主的實踐教學環(huán)境與真實情境存在較大差距，一般不能從中獲得最大的現(xiàn)實感受。這種將理論與實踐明確劃分開來的教學方式，讓知識與技能不能有效銜接，導致學生掌握的知識和能力都是零散片面的，不能進行綜合運用，學到的東西無處實踐。

（三） 缺乏機會

在這個社會發(fā)展急速的社會里，機會是一個學到技能的途徑。但是在高校電子商務課程就僅僅是上課。學到的東西無法得到實踐，便不能確定知識的價值。例如學習市場營銷。老師只單方面的講述營銷策略和營銷技巧。而沒有實踐的話就算掌握全書本所有的營銷策略，終究不能說是營銷高手。電子商務是一個特殊的綜合課程，學到的東西多，但是大部分都與社會主流相關聯(lián)。如果沒有設立平臺，那么學生走出校門之后還是一無所知。

（四）考核方式單一

傳統(tǒng)意義上的考試無非是以試卷定高低。主要考試對理論知識的運用和掌握?？己诵问桨?、期末案例分析報告、上機操作與網(wǎng)店策劃書等；主要考核學生對理論知識的掌握，考核形式主要是筆試。這種重知識、輕能力，重結果、輕過程的考核方式，這種考核模式不利于對學生進行綜合全面的評價，更無法激勵學生在課外自主學習和實踐創(chuàng)新，學生操作能力與實踐能力與學到額理論無法真正的相結合。

二、如何實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化

（一）做好教學設計。老師首先要做好教學設計，因為教學設計是開展“一體化”教學的關鍵。認真做好每一次課的教學設計，只有調(diào)動學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情，才能能使學生在興趣中獲得知識。教師在課前必須對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行推敲、預演，課堂上采用引導、討論、讓學生上講臺表述自己觀點等一系列方法，使課堂成為學生探究知識的平臺，讓老師作為獲取知識的源點。

（二）堅持結合實踐。一體化的主要特征是實踐與理論相結合。只有這樣才能發(fā)揮教育的最大意義。對于高校來講，給學生提供一個實踐的平臺或機會，將大大提高學生學習的欲望。當理論與實踐相結合時，才能將課本的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的力量。一體化教學把理論課堂搬至現(xiàn)實社會，在講解理論的同時可以進行實操訓練，在訓練實操的同時又可以鞏固理論知識，所以一體化教學在鞏固理論知識和提高動手能力方面均有較高的實踐性。通過實踐，把書本理論知識同實際運用連接起來，使學生對新知識的認識從陌生到熟悉，再到意識，最后達到強化記憶和加深理解，總而言之，在實踐教學中，一定要把握理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容的一致性，避免盲目的無針對性的參觀；其次在教學內(nèi)容中要盡量更新教材案例根據(jù)社會發(fā)展找出教材供學生參考，使學生了解專業(yè)的發(fā)展；再就是在實踐方式上可采用多種形式，充分發(fā)揮學生的積極性。

（三）一體化教師的培養(yǎng)

電子商務課程比較重視實踐，高校內(nèi)教師主要注重理論知識，這就使得老師的專業(yè)知識可以達到，但是專業(yè)技術能力與實踐能力很弱。培養(yǎng)一體化教師，至關重要。讓老師不斷的更新自己的專業(yè)能力。從而為實現(xiàn)一體化教學做出巨大貢獻。必須培養(yǎng)適應一體化教學的“雙師型”教師，是實施一體化教學的首要條件。從而更好的將電子商務課程的理論與實踐相結合。因為這種新型的教學模式的特點就是能夠把理論和實踐教學結合起來，如果不是“雙師型”的教師來擔此工作，恐怕是難以勝任的。高校應該培養(yǎng)出更多的能夠適應一體化教學的“雙師型”教師。這些教師不僅具有豐富的理論知識，還具有很多的實踐經(jīng)驗，能夠解決教育中的實際問題，

三、結束語

教育不僅對學生，同時也對教師提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)導向的一體化教學模式是在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育改革潮流背景下，基于多年電子商務課程教學改革實踐，提出的一套適合電子商務創(chuàng)業(yè)教學的新模式。對于電子商務的一體化，能更好的讓理論與實踐相結合。目前我們國內(nèi)的模式相對比較緩慢，但是我們相信未來的世界里雙向人才很多。我們一起為教育事業(yè)奮斗。

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