就業(yè)難現(xiàn)狀下的大學(xué)生實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考

姚曉琳 趙萌 張煒奇

摘要：在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力要求越來(lái)越高。實(shí)習(xí)是大學(xué)生提高自身就業(yè)能力和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。本文從目前大學(xué)生實(shí)習(xí)所存在的困難問(wèn)題出發(fā)，對(duì)改善實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助大學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到實(shí)惠，提升就業(yè)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)難

實(shí)習(xí)是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的一種體驗(yàn)，也是自身提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，各大高校，尤其是工科院校將實(shí)習(xí)作為一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)隨著高校就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。除了畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加外，大學(xué)生的知識(shí)技能，高校的培養(yǎng)方向，市場(chǎng)對(duì)人才的需要等各方面因素都影響和制約著大學(xué)生的就業(yè)。大多數(shù)就業(yè)崗位看重大學(xué)生的素質(zhì)和工作能力，這正是即將畢業(yè)的大學(xué)生所欠缺和有待提升的，也是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。除了加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)和校外個(gè)人培訓(xùn)之外，實(shí)習(xí)是解決這方面的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)能力不足的一個(gè)重要方式。

一、目前大學(xué)生實(shí)習(xí)所存在的問(wèn)題及困難

1.多數(shù)學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位。這個(gè)問(wèn)題主要來(lái)自于企事業(yè)單位，大學(xué)生及學(xué)校三方面。對(duì)于企事業(yè)單位，他們對(duì)收取大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，首先是因?yàn)閷?shí)習(xí)生的到來(lái)會(huì)影響公司內(nèi)部的正常工作秩序，增加額外的負(fù)擔(dān)。企業(yè)是以利益為主要目的，實(shí)習(xí)生能力有限，培訓(xùn)成本較高，但回報(bào)率不得而知，因此多數(shù)企業(yè)干脆把實(shí)習(xí)生拒之門外。其次他們擔(dān)心實(shí)習(xí)生會(huì)泄露商業(yè)機(jī)密，故而不輕易接受實(shí)習(xí)生。對(duì)于學(xué)生自身，許多學(xué)生會(huì)一窩蜂的向名企進(jìn)軍，卻忽略了身邊許多能夠給他們提供好的實(shí)習(xí)崗位的小事業(yè)單位，最終導(dǎo)致資源浪費(fèi)。還有就是一些大學(xué)生素質(zhì)低。在事業(yè)單位實(shí)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)不良的行為表現(xiàn)，例如，誠(chéng)信問(wèn)題，由于大學(xué)生實(shí)習(xí)是零報(bào)酬，或者只有補(bǔ)貼就算有工資也是很低，因此一些大學(xué)生就無(wú)故遲到、早退，使得所在的事業(yè)單位管理紊亂，給事業(yè)單位留下糟糕的印象，導(dǎo)致以后這些事業(yè)單位不再啟用實(shí)習(xí)生。最后，高校對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作重視不夠。我國(guó)目前一些高校的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致不能滿足市場(chǎng)企業(yè)的需求。許多高校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)方面投入不足，不能給學(xué)生良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)培訓(xùn)的師資配備也不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)能力有限，不能過(guò)勝任實(shí)習(xí)單位所提供的實(shí)習(xí)崗位，加上實(shí)習(xí)單位不愿過(guò)多投入對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)，故由于能力不足，實(shí)習(xí)生再次被拒之門外。

2.實(shí)習(xí)的制度和法制不夠健全，這直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的權(quán)益不能得到很好的保障。雖說(shuō)國(guó)家和校方很注重大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，但有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)制度卻遲遲沒有出現(xiàn)。一方面是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)期非常短，其次是因?yàn)閷?shí)習(xí)生基本上都是在校大學(xué)生。故無(wú)論是法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，還是學(xué)生與用人單位間，都缺少明確有效的權(quán)利義務(wù)及責(zé)任的規(guī)定。這就使得一些大學(xué)生本來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)間就短，還有學(xué)生提前結(jié)束實(shí)習(xí)期，有些甚至是因?yàn)橛鲭y而退，因?yàn)楣ぷ髂芰τ邢薅鵁o(wú)法完成公司交給的工作任務(wù)，就選擇放棄，結(jié)束實(shí)習(xí)，而這種還沒到結(jié)束期就提前自行結(jié)束的行為有時(shí)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不必要的麻煩和損失。因此企業(yè)不愿將實(shí)質(zhì)的任務(wù)交由實(shí)習(xí)生去做。另一方面，有許多在校實(shí)習(xí)的大學(xué)生權(quán)益受到了侵犯，本來(lái)學(xué)生實(shí)習(xí)期間，也應(yīng)與用人單位簽訂合同，明確雙方的權(quán)利義務(wù)與責(zé)任，單位應(yīng)有比較健全的接收實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。但由于是短期實(shí)習(xí)工作，而用工單位又處于強(qiáng)勢(shì)，單位無(wú)意簽協(xié)議的話，學(xué)生很難與用人單位簽協(xié)議。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于沒有與用工單位簽訂用工協(xié)議，故而勞動(dòng)法不能適用于這些特殊的工作群體，因此會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象，卻很難獲得有效的救濟(jì)補(bǔ)償。

3.廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)效果不佳，收獲不大。很多大學(xué)生即使進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，也不會(huì)接觸到一些實(shí)質(zhì)性的工作，只是被安排做一些打雜，助理，或者是推銷產(chǎn)品的崗位。還有進(jìn)入企業(yè)，那些安排來(lái)指導(dǎo)及培訓(xùn)學(xué)生的工作人員，由于實(shí)習(xí)生的知識(shí)、工作能力及突出的能力表現(xiàn)在企業(yè)當(dāng)中對(duì)他們存在競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，因此企業(yè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也是局限的，這些最終導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)習(xí)不盡如人意。學(xué)生沒有收獲，實(shí)習(xí)的意義就不復(fù)存在了。

二、怎樣可以讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到實(shí)惠，提升就業(yè)能力

1. 制定有關(guān)法律法規(guī)政策構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

在目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題關(guān)系到教育、人事勞動(dòng)、工商行政管理、國(guó)有企業(yè)管理等行政主管部門。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)站在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的高度，按照自身的職能和所管理的行業(yè)特色，共同積極探索和建立企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的新制度，引導(dǎo)企業(yè)把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種理所當(dāng)然的常規(guī)行為，鼓勵(lì)企業(yè)將接受大學(xué)生實(shí)習(xí)作為自己對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，以及制定對(duì)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)的有關(guān)單位企業(yè)給予行政，稅收，政策上的優(yōu)惠的相關(guān)政策，為解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時(shí)，各級(jí)各類國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家財(cái)政撥款事業(yè)單位，推動(dòng)事業(yè)單位創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立接納大學(xué)生到其單位實(shí)習(xí)的工作制度。

2. 高校與就業(yè)單位建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

學(xué)生就業(yè)信息的缺乏和就業(yè)技能的不足，以及企事業(yè)單位對(duì)高校實(shí)習(xí)生的崗位職能的要求，突顯了建立實(shí)習(xí)基地的必要性。高校與企事業(yè)單位應(yīng)該建立合作機(jī)制，各方協(xié)調(diào)，建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓(xùn)要求的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，學(xué)校和企業(yè)共同為基地特派實(shí)訓(xùn)師資，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解事業(yè)崗位，深化責(zé)任理念，提升就業(yè)水平。拓展實(shí)習(xí)渠道，建立能滿足大多數(shù)大學(xué)生實(shí)習(xí)能力培訓(xùn)的實(shí)習(xí)基地，提高大學(xué)生實(shí)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和專業(yè)上崗知識(shí)技能，使之成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的高素質(zhì)、高技能人才。加大企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的投入，完善相關(guān)制度，為實(shí)習(xí)基地創(chuàng)造有利的保障體系。

3. 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教育體系以及學(xué)生的自我意識(shí)

以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)化教育貫穿于高等教育全過(guò)程中。在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的時(shí)期，建立健全高校對(duì)在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)以及就業(yè)知識(shí)技能的教育體系已迫在眉睫。同時(shí)大學(xué)生自身應(yīng)該樹立危機(jī)意識(shí)，注重提升自身素質(zhì)，尋找或者創(chuàng)造能提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，帶著明確的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，調(diào)整心態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足之處，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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