加強(qiáng)藝術(shù)高職學(xué)生職業(yè)理想教育的思考

楊蕊

摘要：職業(yè)理想是個(gè)體對(duì)理想職業(yè)的憧憬和追求.藝術(shù)職業(yè)院校在學(xué)校德育方面應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)理想教育，促使學(xué)生形成敬業(yè)精神和職業(yè)道德，讓學(xué)生走上工作崗位后能成為有理想的文藝工作者，為國(guó)家的文化大發(fā)展大繁榮做出貢獻(xiàn)。本文從藝術(shù)高職學(xué)院現(xiàn)在學(xué)校德育的狀況出發(fā)，提出了從三個(gè)方面和四種途徑來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生的職業(yè)理想教育。

關(guān)鍵詞：德育理想教育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生職業(yè)性

理想是人奮斗的目標(biāo)，是人們對(duì)未來(lái)的憧憬向往和追求。人的理想包括生活理想、事業(yè)（職業(yè)）理想、社會(huì)理想等。職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。職業(yè)理想是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與人的價(jià)值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的，與世界觀、人生觀密切相關(guān)。有了職業(yè)理想，職業(yè)才可能轉(zhuǎn)化為對(duì)于個(gè)體生命有神圣意義的“事業(yè)”，才可能真正具有敬業(yè)精神、職業(yè)道德。

近年來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，加大了對(duì)職業(yè)教育的資金投入，培養(yǎng)了大批的基層工作人才。藝術(shù)職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，培養(yǎng)大批文藝人才，對(duì)國(guó)家文化大發(fā)展大繁榮有著及其重要的作用。目前，藝術(shù)高職院校還停留于傳統(tǒng)教育思維中，把職業(yè)技能的培養(yǎng)放在第一的位置，忽略了學(xué)生自身的職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)理想等發(fā)展要素，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的身心修養(yǎng)和發(fā)展。很多學(xué)生缺乏服從意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、吃苦耐勞精神，職業(yè)理念缺失、職業(yè)道德淡薄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差，有的學(xué)生在用人單位頂崗實(shí)習(xí)或走上工作崗位后時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)隨意曠工，不遵守用人單位紀(jì)律，甚至隨意離職等等問(wèn)題，影響著他們高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也制約了其職業(yè)技能的進(jìn)一步提高。藝術(shù)高職院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)理想。這不僅有利于學(xué)生在以后的工作中增強(qiáng)敬業(yè)的精神，發(fā)展好人際關(guān)系，另一方面也可滿足用人單位的人才需求；同時(shí)有利于提高藝術(shù)高職院校的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一般高職院校德育包括道德教育、政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育、社會(huì)公德教育、勞動(dòng)教育、人生觀世界觀教育，等等。其中，道德教育是核心和主要內(nèi)容。雖然高職學(xué)校德育理論和實(shí)踐都有很大的發(fā)展及進(jìn)步，在德育體系、德育方法、德育課程設(shè)置等方面的，研究都有突破性的成果，但是大都注重于德育的普遍內(nèi)容，而忽略將職業(yè)特點(diǎn)滲透到德育工作中去。例如，在筆者所就職的藝術(shù)高職院校中，學(xué)校德育課程的內(nèi)容與同層次的普通院校基本一致。并沒(méi)有根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。德育工作的展開(kāi)應(yīng)該密切聯(lián)系其專業(yè)學(xué)習(xí)的特征，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，滲透職業(yè)思想，從德育方法和德育內(nèi)容方面來(lái)凸顯其職業(yè)性；應(yīng)在幫助學(xué)生確立科學(xué)的人生觀和世界觀的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的人生目標(biāo)，幫助他們樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，從而指導(dǎo)其職業(yè)生涯的有序發(fā)展。

筆者認(rèn)為，以下三點(diǎn)是對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)理想教育的基礎(chǔ)： 認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。認(rèn)識(shí)自我，就是要全面的了解和評(píng)價(jià)自身的條件，明確自己的興趣愛(ài)好，從自己的能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)及身體條件出發(fā)來(lái)確定自己的職業(yè)理想；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不同于其他學(xué)科學(xué)生，他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展很大程度上受到自身?xiàng)l件的限制，先天條件起著非常重要的作用。幫助學(xué)生認(rèn)清自己，不盲目自信，不妄自菲薄，正確認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己未來(lái)的就業(yè)方向。認(rèn)識(shí)職業(yè)，就是要了解自身專業(yè)的特點(diǎn)及將來(lái)準(zhǔn)備從事的職業(yè)對(duì)能力的要求，要了解職業(yè)的發(fā)展前景和和行業(yè)要求，有選擇地、有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的能力，為著職業(yè)理想的實(shí)施準(zhǔn)備條件； 藝術(shù)之路是異常殘酷的，能成名成家的只能是萬(wàn)里挑一，大部分的藝術(shù)生畢業(yè)后只能成為普通的文藝工作者或者藝術(shù)教育者。而藝術(shù)類(lèi)就業(yè)流動(dòng)性比較大，往往學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的職業(yè)不具有穩(wěn)定性，類(lèi)似于自由職業(yè)者，因此，對(duì)自我的要求也比較低，往往隨意的換工作，也缺乏對(duì)自己職業(yè)前景的規(guī)劃，總抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法，工作缺乏積極性，更談不上有職業(yè)理想。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，進(jìn)一步樹(shù)立職業(yè)理想是非常必要的，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)一步為國(guó)家的文化事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)社會(huì)，就是要了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求量、競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的分析和預(yù)測(cè)，了解社會(huì)職業(yè)崗位需求情況，根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)調(diào)整自己的目標(biāo)和理想。

高職院校進(jìn)行職業(yè)理想教育可以通過(guò)以下四種途徑：

一、 學(xué)校德育課程

我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容中有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是理想教育，其中職業(yè)理想教育因其切近學(xué)生的真實(shí)需要，往往能夠成為理想教育的重要切入點(diǎn)。高職院校德育課教師在授課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范教育。在德育課程教學(xué)中，任課教師不要照本宣科，要熟悉學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的專業(yè)背景，將其融合在德育課程教學(xué)里面。讓授課教師熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)穿插滲透在教學(xué)過(guò)程中將藝術(shù)類(lèi)專業(yè)所需的特殊職業(yè)道德教育結(jié)合在教學(xué)中以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這種專業(yè)背景與職業(yè)道德知識(shí)相互融合的教學(xué)方法能讓學(xué)生更具體詳細(xì)地了解自己所學(xué)專業(yè)的特殊職業(yè)道德要求。如此“徳”“智”統(tǒng)一兩教配合的教學(xué)方法正是在共性的前提下應(yīng)對(duì)了特性的要求，讓學(xué)生能夠更加具體詳細(xì)的了解、理解并應(yīng)用自己所學(xué)專業(yè)的特殊職業(yè)要求。另外在教學(xué)方法上，要擯棄以往呆板的枯燥無(wú)趣的教學(xué)方法，注重在教學(xué)中引用學(xué)生熟悉的行業(yè)內(nèi)杰出人物的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，展開(kāi)討論。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生非常感性，也很有激情，用鮮活的事例可以帶給學(xué)生們更深刻的體會(huì)和感動(dòng)， 引發(fā)其共鳴， 從而對(duì)職業(yè)道德規(guī)范產(chǎn)生更深刻的思考。 顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)方式更為直觀，易于接受和理解，讓學(xué)生很自然的了解職業(yè)道德規(guī)范，并為樹(shù)立良好職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

二、 各科教學(xué)

“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行理想教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。藝術(shù)高職院校除開(kāi)設(shè)專業(yè)課程外還有文化基礎(chǔ)課程。各科教師都要以教書(shū)育人為己任，把實(shí)施理想教育看作是自己的一項(xiàng)重要任務(wù)，寓教于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在日常教學(xué)中，各科教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)風(fēng)和道德品格。各科教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)，挖掘教材、教法中的思想性內(nèi)容。在各科目教師中，專業(yè)課老師在學(xué)生整個(gè)職業(yè)理想培養(yǎng)過(guò)程中負(fù)有十分重要的責(zé)任，他們是學(xué)生職業(yè)理想確立的牽引者和培育者。在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的眼中，他們的專業(yè)老師，特別是主課老師，就如同父母一樣重要。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能技巧的訓(xùn)練，把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能、自然科學(xué)與人文素質(zhì)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理論水平。另一方面，教師又要努力提高自己的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使學(xué)生從教師熟練的實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)到職業(yè)的崇高和樂(lè)趣，從而加速學(xué)生職業(yè)理想的定位與形成。

三、 班主任工作

班主任是學(xué)校德育的承載者，是學(xué)校工作的橋梁和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人。班主任，除了要扮演教師角色以外，還要對(duì)學(xué)生的諸多方面全面負(fù)責(zé)，理想教育也不例外。高職學(xué)生正處于人生的青春歲月，開(kāi)始擺脫幼稚，逐步走向成熟，他們正處于人生的十字路口，面臨著人生道路的選擇和開(kāi)拓，他們的理想具有形象具體、與興趣愛(ài)好相聯(lián)系、不穩(wěn)定等特點(diǎn)，對(duì)理想充滿美好的憧憬，但對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的困難和曲折認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，他們的職業(yè)理想是在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷形成和確立的，非一朝一夕也非猛然之間就會(huì)確立的，這就需要師長(zhǎng)全方位的、因地制宜的幫助和指導(dǎo)。班主任由于其特殊的角色，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專業(yè)匯報(bào)等系列活動(dòng)來(lái)溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)教育影響，和家長(zhǎng)一起，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以幫助。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要引導(dǎo)他們確立奮斗目標(biāo)，并要善于因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們理想的火花，當(dāng)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)與志向趨于一致時(shí)，就會(huì)形成終身為之奮斗的目標(biāo)———人生理想。同時(shí)要讓學(xué)生知道，理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，理想是高于現(xiàn)實(shí)的東西，美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需要經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)奮斗。不想努力、不愿奮斗，理想永遠(yuǎn)只是空想，毫無(wú)意義。只有以一種堅(jiān)忍不拔的精神去面對(duì)困難和挫折，以頑強(qiáng)的毅力去

沖破艱難和險(xiǎn)阻，才會(huì)達(dá)到理想的彼岸。成功，往往在“再堅(jiān)持一下”的努力之中。這些都需要班主任周到細(xì)致的理想教育工作。班主任在日常工作中要注意樹(shù)立典型，讓榜樣的力量增強(qiáng)我們的教育力度。榜樣的力量是無(wú)窮的，模仿他人的言行是人皆有之的心理活動(dòng)，青少年尤為突出。因此，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，從小事做起，再結(jié)合大眾熟知的典型人物的先進(jìn)模范事跡，配以適時(shí)的職業(yè)理想教育，會(huì)得到事半功倍的效果。

四、 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，占了專業(yè)學(xué)習(xí)很大的比例。這是學(xué)校辦學(xué)方向和用人單位要求的結(jié)果。每一名學(xué)生最終都會(huì)走向社會(huì)， 因此在職業(yè)實(shí)踐中切身感受和鍛煉，能夠刺激良好的職業(yè)道德形成。

1）案例教育活動(dòng)

請(qǐng)用人單位、 知名校友或優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校給學(xué)生做講座或研討會(huì)，將他們自己的成功經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，這樣可以幫助學(xué)生擺正職業(yè)理想，逐漸認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德規(guī)范、樹(shù)立職業(yè)理想的重要性和必要性，給今后走向社會(huì)打好心理基礎(chǔ)。

2）社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

可以利用節(jié)假日組織在校生自愿的走訪調(diào)查已經(jīng)畢業(yè)在職的校友，通過(guò)兩者的交流，使在校生了解社會(huì)對(duì)人才職業(yè)道德素養(yǎng)方面的要求，認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)個(gè)性與各行業(yè)職業(yè)要求的差別，從而通過(guò)思考對(duì)自己準(zhǔn)確定位，進(jìn)行總結(jié)和自我教育。

3）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用

建立并使用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)的同時(shí)，將職業(yè)道德規(guī)范滲透其中，明確各職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的道德要求，給學(xué)生未來(lái)的職業(yè)人生奠定基礎(chǔ)。只有通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生將理論更好的轉(zhuǎn)化為真實(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中的嚴(yán)格要求，有效規(guī)范學(xué)生的行為，讓其提前養(yǎng)成一個(gè)良好的遵守規(guī)范習(xí)慣，把外在的職業(yè)道德規(guī)范理論轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的自身職業(yè)修養(yǎng)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生只有在實(shí)踐中才能使課堂里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能得以運(yùn)用，只有在舞臺(tái)的摸爬滾打中才能獲得成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能讓學(xué)生們提前體驗(yàn)到走入社會(huì)的感覺(jué)，體驗(yàn)到真正成為一名藝術(shù)工作者所需要的職業(yè)道德和職業(yè)要求，讓他們?cè)谡嬲呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候能夠更加從容更加自信。也讓他們提前在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)歷練中獲得成就感，樹(shù)立職業(yè)理想。

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