提高農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式途徑的思考

崔靜

摘要：培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才，是農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。本文從觀念更新、培養(yǎng)方案、考核體系等方面提出了提高農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高等農(nóng)業(yè)院校是傳播農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、培養(yǎng)和輸送農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的搖籃[1，5]。高等農(nóng)業(yè)教育已成為社會(huì)全面進(jìn)步的基礎(chǔ)性條件和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)人才而言，不管是專業(yè)構(gòu)成還是社會(huì)工作崗位的技術(shù)構(gòu)成都發(fā)生了很大的變化。新形勢(shì)條件下，如何建立新型的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型高素質(zhì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才，已成為農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。本文將針對(duì)如何提高農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)自己的思考和建議：

一、更新教育觀念，構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

所謂創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的高校人才培養(yǎng)“范型”[2]。構(gòu)建個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)中心，注重一個(gè)配合，突出兩個(gè)適應(yīng)。即堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相配合，突出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，以及突出適應(yīng)農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展需要。農(nóng)學(xué)專業(yè)構(gòu)建這種模式旨在通過(guò)學(xué)校教育和學(xué)生自身的努力，使培養(yǎng)的人才，既具有寬厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較高的專業(yè)素質(zhì)，還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力素質(zhì)和良好的個(gè)人素養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，更好的服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)專門(mén)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)理念，反映了學(xué)校培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想和整體思路[3，4]。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)拓寬專業(yè)口徑，建立厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的課程體系進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；（2）根據(jù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，積極開(kāi)展面向教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革和研究，及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)， 開(kāi)設(shè)新的專業(yè)，以及增設(shè)與創(chuàng)造力相關(guān)的課程來(lái)構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。（3）在組建綜合性實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，充分利用與企業(yè)、科研單位的合作，不斷完善實(shí)踐教學(xué)基地，給學(xué)生創(chuàng)造較好的實(shí)踐環(huán)境。

三、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)渠道

農(nóng)學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，更好的為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，應(yīng)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。一方面在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑上，要積極拓展多種途徑，充分利用各種資源，實(shí)現(xiàn)力量整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同企業(yè)、科研院所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才；另一方面建立與企業(yè)、科研單位的長(zhǎng)效合作機(jī)制，在讓企業(yè)和科研單位真正成為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐基地的同時(shí)，也讓我們成為企業(yè)、科研單位輸送人才的搖籃。此外，在踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)和科研實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、指導(dǎo)教師的條件以及學(xué)生的基礎(chǔ)等因素，從而保證產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)渠道的暢通。

四、構(gòu)建多元化的人才考核評(píng)價(jià)體系

人才的個(gè)性化培養(yǎng)決定了人才質(zhì)量的多樣化發(fā)展趨勢(shì)，人才的多樣化決定了教育考核評(píng)價(jià)的多元化[1]。在個(gè)性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式， 通過(guò)實(shí)行多樣化的考試方式，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣和獨(dú)立思考的能力。主要方式有：（1）采用筆試、口試、操作、設(shè)計(jì)、開(kāi)卷、半開(kāi)卷等靈活多樣的多種考核模式，來(lái)評(píng)價(jià)教師在啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的成效。（2）通過(guò)建立完善、科學(xué)、多元化的考核評(píng)價(jià)體系，變傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力的考核上來(lái)，把知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力作為主要的評(píng)價(jià)尺度，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和潛能有更大的發(fā)展空間和平臺(tái)。

五、改進(jìn)教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

首先在教學(xué)過(guò)程中要始終把學(xué)生放在“中心位置”，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的差異， 充分愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、積極探索。其次，應(yīng)重視學(xué)生收集處理信息能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，變傳統(tǒng)的“教師課堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受”為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維。最后，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合授課內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中大膽采用啟發(fā)式、研討式、點(diǎn)評(píng)式和案例式等教學(xué)方式，把創(chuàng)造性的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使創(chuàng)新的教學(xué)方法能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。此外，在教學(xué)中積極采用新方法和新工具，充分應(yīng)用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，開(kāi)闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總之，從新形勢(shì)下高等農(nóng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)來(lái)看，構(gòu)建農(nóng)學(xué)專業(yè)個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式既是高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，也是適應(yīng)“三農(nóng)”發(fā)展，滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生多樣化需求的需要，同時(shí)也是今后高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的新走向和新出路。作為一名高校教師應(yīng)當(dāng)不遺余力的在自己的工作崗位上不斷探索提高農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑，以期讓我們的“產(chǎn)品”更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峻峰.農(nóng)業(yè)院校個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D].湖南：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007.

[2]朱宏.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].高校教育管理，2008（3）：6-11.

[3]任喜峰.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐中國(guó)高教研究[J]，2006（7）：79-80.

[4]邵通，郝晶，陳長(zhǎng)香.創(chuàng)新教學(xué)管理模式在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的應(yīng)用研究[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，201315（3）：443-444.

[5]郭明順.農(nóng)科類本科人才培養(yǎng)體系研究[D].湖北；華中科技大學(xué)，2008.