中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實施途徑研究

白雪

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的。學(xué)校應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大理想。目前中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)迫在眉睫。雖然近些年職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)在許多中等職業(yè)學(xué)校間開展，但仍處于初級階段，有許多地方需要進行完善和加強。本文通過分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法。從實際角度出發(fā)總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施，以便建立完善的中等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實施體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑研究

近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生逐年增多。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已成為國家經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的頂梁柱。至此，國家對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常重視。國家希望通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生提早規(guī)劃個人職業(yè)生涯，并朝著個人目標(biāo)發(fā)展，為今后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，實現(xiàn)更高自我價值，同時也為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不足

1.專業(yè)選擇不正確

我國許多中職學(xué)生在選擇專業(yè)上普遍存在盲目性，大部分學(xué)生的專業(yè)并非主觀選擇，主要是聽取老師、家長或親戚朋友的意見，以至于所選專業(yè)并不符合自身職業(yè)發(fā)展所需。目前，許多中職學(xué)生對所學(xué)專業(yè)表示不感興趣，其根本原因以下兩點：第一對自我的了解不夠全面，學(xué)生不能充分了解自身專長與興趣所在；第二對專業(yè)了解不全面，學(xué)生在選專業(yè)之前并未對所選專業(yè)進行仔細(xì)了解，僅僅只通過宣傳資料、教師或相關(guān)人士的介紹來獲取專業(yè)信息，以至于學(xué)生對專業(yè)的了解只停留在表面上，沒有結(jié)合自身情況及社會狀況對專業(yè)做深入了解。

2.自我職業(yè)生涯目標(biāo)定位不明確

目前，許多中職學(xué)生在就業(yè)方向的選擇上面主要考慮是否符合個人興趣愛好，收入及福利待遇是否好，職業(yè)是否穩(wěn)定。由此可看出學(xué)生在選擇就業(yè)時僅僅只考慮自身利益，旨在追求收入高、福利好的工作，一味處于理想狀態(tài)，脫離社會軌道，對當(dāng)前就業(yè)形式缺乏了解，完全沒有認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻，一直以先擇業(yè)再就業(yè)的態(tài)度發(fā)展職業(yè)生涯，便會出現(xiàn)就業(yè)難的狀況。另外，一部分學(xué)生對職業(yè)生涯的成功要點產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為人際關(guān)系、家庭背景及機遇是決定職業(yè)成功的關(guān)鍵，從而對個人自身方面的客觀因素產(chǎn)生忽略。容易形成消極懈怠心理。

3.對自身職業(yè)發(fā)展認(rèn)知模糊

中職學(xué)生沒有對目前自身職業(yè)能力和興趣進行分析，對未來的職業(yè)生涯狀態(tài)沒有認(rèn)知。許多學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向沒有進行認(rèn)真思考，對相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況也相對較少。絕大部分學(xué)生并不清楚自身的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)技能，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，沒有針對性，盲目性大。

（二）學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中的缺陷

1.組織機構(gòu)不健全

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作非常具有局限性，僅僅只有一些基礎(chǔ)的形式，比如提供就業(yè)信息，組織學(xué)生參加面試，進行就業(yè)安置等。缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。許多職業(yè)指導(dǎo)辦公室教師和專業(yè)教師均對學(xué)生的職業(yè)進行指導(dǎo)，因而缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，管理缺乏條理性，無專門針對職業(yè)生涯規(guī)劃工作的相關(guān)活動計劃、考評機制等，造成指導(dǎo)工作不科學(xué)，開展效率不高。

2.教學(xué)師資力量單薄、教學(xué)內(nèi)容針對性不強

對于中職學(xué)生大部分教師并未接受系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致指導(dǎo)能力受限，多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅僅只提供規(guī)定的教材內(nèi)容，內(nèi)容比較寬泛，沒有具體的規(guī)劃和安排。另外教學(xué)內(nèi)容針對性不強，沒有針對學(xué)生的長期職業(yè)生涯發(fā)展做出規(guī)劃，且教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性，致使實施步驟混亂。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施途徑

（一）把握職業(yè)生涯規(guī)劃的教育定位方向

對于怎樣準(zhǔn)確定位職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)方向，應(yīng)主要遵從以下三個方面：第一，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，每個人都有其天賦所在，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會選擇自己適合的職業(yè)，了解自身能力特點。職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解職業(yè)成功的關(guān)鍵因素，如成功條件，機遇等。學(xué)生通過認(rèn)識自我，明確發(fā)展目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，定位職業(yè)方向，樹立職業(yè)理想。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，需要關(guān)注學(xué)生個體，以團隊輔導(dǎo)的方式進行；第二，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育如：職業(yè)生涯課外活動及社會實踐活動等方式使學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃設(shè)計，學(xué)生通過設(shè)計發(fā)展目標(biāo)、實施方案，培養(yǎng)個人綜合職業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助對行業(yè)進行調(diào)查深入實踐以便獲取職業(yè)體驗。然后剖析個人能力特點，挖掘自身潛在能力，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力，也提高學(xué)生積極性；第三，確保學(xué)生職業(yè)價值觀清晰。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律，促使學(xué)生建立合作精神，形成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)積極的事業(yè)進取心，健康的心理素質(zhì)。

（二）建立全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程系統(tǒng)

健全的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)的課程安排、豐富的課程內(nèi)容是組成完善的課程系統(tǒng)的三個重要方面。對于開展完善職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是建立完善的工作組織結(jié)構(gòu)，對于各部門人員之間要合理調(diào)配，任務(wù)分工明確，安排得當(dāng)，有計劃地開展工作，做到管理有條不紊。剛?cè)胄５男律鷮β殬I(yè)生涯規(guī)劃的概念非常模糊，對專業(yè)認(rèn)識不足，對社會行情認(rèn)識不深。所以開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程應(yīng)從學(xué)生跨入校門開始，對于課程的安排應(yīng)做到循序漸進，從基礎(chǔ)知識課程逐步到專業(yè)技能課程，使學(xué)生一步一步對個人職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整或完善。教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)多樣化，在專業(yè)課程的前提下，可適當(dāng)設(shè)置一些實訓(xùn)或比賽課程，如職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計比賽，通過這種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解更為深入。

（三）增強中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量

師資力量決定著教育的質(zhì)量，教師的知識能力直接關(guān)系到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。對于提升教師的個人素質(zhì)及專業(yè)技能可采取以下做法：對相關(guān)教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，督促教師進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，定期對教師人員進行資格考試。另外也可組織安排職業(yè)生涯規(guī)劃教育課的教師進行實踐學(xué)習(xí)，進入到企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)的管理規(guī)范，掌握行業(yè)動態(tài)，在實踐中提升教師的綜合素質(zhì)。

（四）通過模擬實訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生落實職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置模擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境讓學(xué)生感受真實的職業(yè)生涯，對于一些學(xué)?？稍O(shè)立電子電工實驗室、數(shù)控機床、生產(chǎn)車間等。通過實訓(xùn)，學(xué)生可認(rèn)識到自己是否適合這個職業(yè)，以及在那些方面還需要加強學(xué)習(xí)、應(yīng)該如何實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)或自己的職業(yè)生涯目標(biāo)是否需要調(diào)整，及早地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，學(xué)校也可與一些企業(yè)合作，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，學(xué)生在實踐中能夠感受行業(yè)情況及企業(yè)文化，及時提升自身的專業(yè)技能。

三、結(jié)束語

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育決定著我國未來職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，要想提高我國目前的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育質(zhì)量，改善教育現(xiàn)狀，不僅需要國家、學(xué)校的共同努力，更需要教師、學(xué)生、家長等相關(guān)人員的積極參與和支持。

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