高職財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造

蔡清 龍能超

摘要：江蘇財經(jīng)學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造在江蘇高職教育中起到一個很好的領(lǐng)頭作用。從狹義上的課程文化角度及即教材文化的角度蘇財院科學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的課程。從廣義上的財管專業(yè)課程文化角度蘇財院注重師生互動，以理論為基礎(chǔ)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的課程文化的打造。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理課程文化高職教育

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，堅(jiān)持“立足淮安、面向江蘇、突出財經(jīng)”的辦學(xué)定位，著力打造豐富完善的課程文化。具體針對財務(wù)管理專業(yè)制定了完善的培養(yǎng)目標(biāo)：圍繞“腦子靈、懂管理、善經(jīng)營、會動手、身心好、討人喜”的財經(jīng)人才特質(zhì)，立足淮安面向江蘇，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)各類中小企業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)銀行、農(nóng)村金融行業(yè)等企事業(yè)單位需要的收銀、出納、會計核算、財務(wù)管理、投資理財?shù)葝徫恍枨螅哂幸欢▌?chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高端技能型專門人才。

一、財務(wù)管理課程文化含義

財務(wù)管理專業(yè)課程文化是以學(xué)校中師生之間的關(guān)系和活動為載體，課程文化是師生雙方互動的產(chǎn)物 。財務(wù)管理專業(yè)的課程文化有兩方面的涵義：一是財務(wù)管理專業(yè)體現(xiàn)的是一定社會群體的文化；二是財務(wù)管理專業(yè)本身的文化特征。前者主要是就財務(wù)管理專業(yè)是文化的載體而言的，后者主要是就課程是一種文化形式而言的。狹義的課程文化主要指教材文化，但是僅僅從教材文化的角度來打造高職院校的財務(wù)管理專業(yè)課程文化就會使課程文化過度依賴與編寫教材的專家學(xué)者。針對財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造首先要對財務(wù)管理學(xué)科范疇進(jìn)行界定，其次再從廣義和狹義兩個角度來看江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造。

江蘇財經(jīng)學(xué)院對自己的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程安排都進(jìn)行了具體的調(diào)整。

二、 從狹義角度看蘇財院財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造

狹義的課程文化主要指教材文化，涉及到的主要核心課程有會計職業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會計信息化處理、財務(wù)管理基礎(chǔ)、財務(wù)管理實(shí)務(wù)、成本管理、納稅籌劃、財務(wù)分析、企業(yè)管理基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、證券投資、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、會計控制與制度設(shè)計等。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教材的選擇上注重理實(shí)一體。教材不僅有基礎(chǔ)易懂的理論知識更是配套了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料。這樣的教材才有利于高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才。以蘇財院的財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)管理課程的教材為例《財務(wù)管理實(shí)務(wù)》該教材由本校張遠(yuǎn)錄教授主編，配套的有財務(wù)管理實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。該教材經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，由高等教育出版社出版發(fā)行，為高等職業(yè)教育教學(xué)的指定用書。該教材是以高等職業(yè)教育新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，兼顧中高職銜接，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以知識學(xué)習(xí)與能力培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合為途徑，體現(xiàn)以學(xué)生為本、工學(xué)結(jié)合教學(xué)做一體化、能力與素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一的現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念，使教材成為教師好用、學(xué)生愛用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。該教材的三個主要特點(diǎn)融教、學(xué)、做于一體；兼顧中高職銜接；教學(xué)資源更加豐富。

筆者針對我們本校其他專業(yè)學(xué)習(xí)財務(wù)管理這門課程正在編寫一本新的教材，教材將采用簡單易懂的案例，有趣的插圖，將現(xiàn)在的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識用詼諧的方式講給其他專業(yè)的學(xué)生。讓大家對財務(wù)管理基礎(chǔ)的掌握不像市面上的教材那樣枯燥。當(dāng)然不論財務(wù)管理基礎(chǔ)還是中級財務(wù)管理的學(xué)習(xí)僅僅是教材上帶來的知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。打造有自己學(xué)院特色的財務(wù)管理專業(yè)課程文化以教材為基礎(chǔ)導(dǎo)入整個財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)，像培養(yǎng)高技能型人才目標(biāo)邁進(jìn)扎實(shí)的一步。

三、 從廣義的角度看蘇財院財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造

江蘇財院的財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造注重理實(shí)的結(jié)合，教師在理論教學(xué)的過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生把書本上的理論知識聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中的企業(yè)財務(wù)管理過程里。在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力進(jìn)行了明確規(guī)定。

興趣是最好的導(dǎo)師，孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)下由于高考擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)院校的生源素質(zhì)逐年下降，但是蘇財院作為高考報志愿的熱門財經(jīng)類院校始終堅(jiān)持對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的要精而不要多，所以今年來財管專業(yè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)線一直居高不下，基本都在三本線左右浮動。這就保證了財管專業(yè)的生源的質(zhì)量，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對就不那么薄弱，自主學(xué)習(xí)的意識和能力相對高于其他高職院校的學(xué)生。筆者去年兼任了財務(wù)管理班級的班主任的工作，在一年的工作過程中，見證了興趣如何很好的帶動一個班級的學(xué)習(xí)氛圍。我們班級有兩位同學(xué)在貴金屬交易大賽中獲獎，還有兩位在ERP比賽中獲獎。盡管比賽的宗旨在于參與，但是在整個班級里可以帶動大家對財務(wù)管理相關(guān)知識，相關(guān)技能學(xué)習(xí)的熱忱。蘇財院在打造特色財務(wù)管理課程文化有幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的：

1. 重視學(xué)生入學(xué)專業(yè)教育

新生入學(xué)時，每個財務(wù)管理專業(yè)的班級都會給新生配備一個專業(yè)導(dǎo)師在新生上課的第一周，就會進(jìn)行一個專門的講座，講整個財務(wù)管理的培養(yǎng)目標(biāo)，未來財務(wù)管理就業(yè)形勢。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)前景，未來發(fā)展以及在校的三年中努力的方向有了深刻的了解。每個導(dǎo)師還會定期進(jìn)行座談活動，這些都是為了防止學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)迷茫，失去前進(jìn)的方向。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)方面專業(yè)方面有專業(yè)指導(dǎo)老師，日常教學(xué)管理生活管理有班主任。雙重管理制度對于學(xué)生而言出入大學(xué)的迷茫期就更容易度過了。而且一般在專業(yè)導(dǎo)師的安排上都是選擇一些資歷較老的教師，對于學(xué)生老說是一種財富。

2. 以比賽、實(shí)訓(xùn)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如財務(wù)決策大賽，在2013年高職財務(wù)管理決策大賽中江蘇財院拿到了一等獎，對于這樣的級別的比賽在初賽選拔是蘇財院就注重從財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生中選拔比賽的選手。但是每個財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生都會在老師引導(dǎo)下積極參加這樣的比賽選拔。蘇財院一直以來的理念就是培養(yǎng)高端技能型人才，所以學(xué)生的動手操作能力跟理論基礎(chǔ)的掌握都被看重。

工商銀行組織的貴金屬交易大賽也是蘇財院提倡學(xué)生參加的一項(xiàng)很鍛煉理財能力的比賽。每個學(xué)生比賽時可以獲得100萬虛擬資金，所有的交易時信息都是與上海貴金屬交易所信息同步。學(xué)生不僅可以體驗(yàn)操盤手的智慧與策略，還可以通過這樣的比賽贏得進(jìn)入中國工商銀行實(shí)習(xí)機(jī)會。對于財經(jīng)高職院校培養(yǎng)高技能型人才除了現(xiàn)有的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室所提供的鍛煉機(jī)會，就是現(xiàn)在的各種國家級的比賽。

3. 構(gòu)建輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，密切師生關(guān)系

學(xué)校為財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專門分配自習(xí)室，為了保證自習(xí)室秩序特意安排專門的秩序維護(hù)人員。師生之間的互動活動，素質(zhì)教育講座等等都有相應(yīng)的安排。

四、小結(jié)

江蘇財院的財務(wù)管理專業(yè)課程文化的打造注重理實(shí)的結(jié)合，教師在理論教學(xué)的過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生把書本上的理論知識聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中的企業(yè)財務(wù)管理過程里。在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力進(jìn)行了明確規(guī)定。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在財務(wù)管理專業(yè)課程文化打造上有自己的特色，當(dāng)然也有需要繼續(xù)努力完善的地方。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

注：本論文是校級課題的階段性成果