地方高等職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)模式研究

蘇天高

摘要：文章分析高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟存在的主要問題，剖析服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高職院校的根本任務(wù)，提出了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校技術(shù)服務(wù)地方經(jīng)濟

高職院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高區(qū)域內(nèi)人口素質(zhì)，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其根本目標；另外立足和服務(wù)于所在區(qū)域并回饋地方社會，促進本地區(qū)全面發(fā)展，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢為地方經(jīng)濟增長服務(wù)，也是其重要職責(zé)。

一、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟存在的主要問題

1、缺乏準確的辦學(xué)定位。地方高職院校定位，首先要確定“地方性”、“職業(yè)性”、“高等性”三方面具體內(nèi)涵，從而進一步明確辦學(xué)定位、專業(yè)類別、服務(wù)方向等具體內(nèi)容，做到各安其位。

2、沒有清晰的辦學(xué)思路。目前，許多高職院校在推動“校企合作、工學(xué)結(jié)合”上重視不夠，沒有意識到社會服務(wù)工作的重要意義，辦學(xué)理念落后，缺乏市場的前瞻性。在管理中還存在重教學(xué)、輕科研服務(wù)的觀念，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至認為搞科技服務(wù)自身不具備實力、是浪費辦學(xué)資源。

3、辦學(xué)水平有待提高。在高職院校中，多數(shù)是從中專、技校升格而成，辦學(xué)理念還存在原來單純的教學(xué)模式，最突出的就是很多高職院校辦學(xué)水平低下，管理滯后，缺乏高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍和管理人才。

4、辦學(xué)特色不明顯。辦學(xué)特色是高職院校的生命，高職院校的特色主要體現(xiàn)在其“地方性”、“職業(yè)性”、“技能性”?！暗胤叫浴本褪蔷o密接合地方的經(jīng)濟社會發(fā)展，“職業(yè)性”和“技能性”是指培養(yǎng)人才的職業(yè)素質(zhì)高、實踐技能強。但目前看來，大部分高職院校專業(yè)設(shè)置趨向于小而全、小而散，人才培養(yǎng)趨向于理論知識的教授，與地方行業(yè)、企業(yè)互動不夠，道德教育和技能培養(yǎng)不夠，沒有實現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的對接。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高職院校的根本任務(wù)

1、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是國家對高等職業(yè)學(xué)校學(xué)校的基本要求。高等職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才。這就明確規(guī)定了高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

2、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高職院校的根本職能。眾所周知，高等學(xué)校的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。顯然，地方性高職院校的職能就是為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才、承擔地方經(jīng)濟社會建設(shè)中面臨的社會矛盾和技術(shù)難題的研究和直接參與地方經(jīng)濟社會建設(shè)。

3、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高職院校的應(yīng)盡義務(wù)。地方性高職院校的生存和發(fā)展，離不開當?shù)卣叩闹С忠约叭肆?、物力、財力的投入，因此服?wù)并回報地方經(jīng)濟社會是高職院校應(yīng)盡義務(wù)，形成與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)同存共生、互利雙贏、共同發(fā)展的良性互動局面。

三、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)涵

為地方經(jīng)濟社會服務(wù)有著豐富而具體的內(nèi)涵，高職院校要根據(jù)其區(qū)域性、職業(yè)性和技術(shù)性的特點和自身實際，找準服務(wù)定位，明確服務(wù)目標，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

一是開展人才培養(yǎng)。根據(jù)德化縣經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、產(chǎn)品和管理模式升級轉(zhuǎn)型的需要，對現(xiàn)有從業(yè)人員進行新技術(shù)、新方法、新工藝和新標準的培訓(xùn)；根據(jù)德化縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，對下崗工人再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進行技術(shù)技能培訓(xùn)。

二是提供技術(shù)支持。我院一要積極開展先進技術(shù)的推廣、科技成果的轉(zhuǎn)化和技術(shù)咨詢工作；二要積極參與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備改造、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)和管理創(chuàng)新工作，努力推進工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的升級換代；三要積極開展經(jīng)濟規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整方面的研究，構(gòu)建信息資源平臺，為政府決策提供依據(jù)和建言獻策。

三是推動教育發(fā)展。高職院校主動開展對中職學(xué)校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的指導(dǎo)，促進中職教育快速發(fā)展。

四、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的途徑

1、對接地方支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

地方高職院校要主動根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，以適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展對各方面技能型人才的需要。一是對接地方支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)和建設(shè)專業(yè)群。支柱產(chǎn)業(yè)是地方經(jīng)濟的領(lǐng)頭羊，人才需求量大，設(shè)備先進，管理科學(xué)，技術(shù)含量高，是高職院校專業(yè)賴以存在的基礎(chǔ)。二是對接地方新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和未來經(jīng)濟的增長點。辦好為地方新興產(chǎn)業(yè)提供人才支撐的專業(yè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。三是及時調(diào)整專業(yè)方向，修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級轉(zhuǎn)型的需要。

2、跟蹤人才市場變化，深化教育教學(xué)改革

高職院校要主動深入社會各個行業(yè)企業(yè)進行調(diào)查研究，及時掌握技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)崗位人才標準的變化信息，深入分析職業(yè)崗位（群）對人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，深化教育教學(xué)改革。修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)建立課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法，加強實踐能力培養(yǎng)，努力提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力，為地方經(jīng)濟社會建設(shè)提供高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

3、瞄準企業(yè)技術(shù)需求，搭建科技研發(fā)平臺

高職教育是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為緊密的一個教育層次和類型，一是按照現(xiàn)代企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，高標準建設(shè)各專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，使之成為滿足企業(yè)生產(chǎn)要求的產(chǎn)品加工中心和產(chǎn)品開發(fā)中心。二是根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要成立研發(fā)中心，教師的科研工作緊密圍繞行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、管理創(chuàng)新、體制改革和決策咨詢等展開。

4、緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展，完善職業(yè)培訓(xùn)體系

高職院校因其與經(jīng)濟社會的緊密聯(lián)系而成為其最重要的角色，積極為地方待業(yè)和從業(yè)人員提供職業(yè)技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)是高職院校為地方經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)的一個重要方面。一是要努力建設(shè)好國家職業(yè)技能鑒定所，完善職業(yè)技能鑒定的種類和等級。二是大力開展應(yīng)用技術(shù)和科技成果轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)，使之成為新技術(shù)的推廣站和科技成果轉(zhuǎn)化的孵化器。三是建立健全以現(xiàn)代企業(yè)為骨干的培訓(xùn)實習(xí)基地，組建以地方行業(yè)專家和校內(nèi)教授為主體的穩(wěn)定教師隊伍，制定完善以國內(nèi)外先進技術(shù)為標準的技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)計劃，完善提高學(xué)院的培訓(xùn)條件。

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[基金項目]福建教育廳社會科學(xué)研究項目（編號：JB11471S）