加強(qiáng)高校師生親和力的策略與途徑

王媛媛 馬千里

摘要：當(dāng)前，高校中存在一些師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象令人擔(dān)憂。本文從師生親和力產(chǎn)生問(wèn)題根源入手，多角度、多層面的尋找加強(qiáng)師生親和力的策略與途徑，創(chuàng)建師生良好的交流平臺(tái)，建立師生互敬互愛(ài)的和諧人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：親和力 策略 途徑

在高校人際關(guān)系中，師生關(guān)系占有重要地位，良好的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)今高校師生關(guān)系，總體呈現(xiàn)良好趨勢(shì)。但同時(shí)也存在一些不容我們忽視的問(wèn)題，如師生直接交往頻率低，渠道窄，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)與淡漠；教師教學(xué)能力和職業(yè)道德不高，學(xué)生不尊重老師，師生關(guān)系表現(xiàn)為沖突性等不和諧現(xiàn)象令人擔(dān)憂。本文將從以下幾個(gè)角度闡述加強(qiáng)師生親和力的策略與途徑。

一、構(gòu)建師生民主平等的對(duì)話方式

教師只有擺脫發(fā)號(hào)施令者的形象，同學(xué)生建立民主、平等的對(duì)話方式，建立起相互信任的平等的“朋友”關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自我?jiàn)^發(fā)向上，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)良好的師生親和力。在此，對(duì)構(gòu)建師生間民主平等對(duì)話關(guān)系提出了的一些建議。

（一）高校教師要熱愛(ài)學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生、真誠(chéng)、平等對(duì)待每位學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)。

（二）在教學(xué)形式上，注重啟發(fā)教育。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是平等的話語(yǔ)權(quán)，使教育的過(guò)程成為師生雙方共同交流、合作、學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）在對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造積極和諧的對(duì)話氛圍，以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。

二、完善教師考察制度，創(chuàng)建師生交往平臺(tái)

本文分別從專業(yè)教師、輔導(dǎo)員制度作為切入點(diǎn)，為創(chuàng)建師生交往平臺(tái)鋪建道路。

（一）完善專業(yè)教師考察制度，創(chuàng)建師生交往平臺(tái)

專業(yè)教師考察制度是高校專業(yè)教師工作的指揮棒，合理完善的考察制度能夠使教師明確工作職責(zé)，引導(dǎo)工作重心，從根源上解決教師精力分配的導(dǎo)向問(wèn)題，從而為師生親和力的培養(yǎng)提供環(huán)境支持。完善專業(yè)教師考察制度，明確專業(yè)教師評(píng)價(jià)的依據(jù)時(shí)，應(yīng)以師德和教學(xué)能力為中心，這樣才能從根本上避免專業(yè)教師重科研、輕教學(xué)的傾向。將教師從科研的工作中解放出來(lái)，把時(shí)間和精力放在與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)交流當(dāng)中去，從而建立師生交流的平臺(tái)。

（二）提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建師生思想交往平臺(tái)

在高校中，輔導(dǎo)員的工作至關(guān)重要，他們不僅是學(xué)生日常思想教育的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。因此輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)水平的高低對(duì)師生親和力起著至關(guān)重要的引導(dǎo)性作用。

作為一名輔導(dǎo)員，首先應(yīng)熱愛(ài)本職工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，在工作中做到為人師表，贏得學(xué)生的信賴。其次，輔導(dǎo)員必須興趣廣泛，文化素養(yǎng)全面。這樣，在工作中才能找到更多學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有益的幫助。再次，高校在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)要以職業(yè)化為宗旨，創(chuàng)新輔導(dǎo)員管理機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從制度上為輔導(dǎo)員與學(xué)生間的親和力提供動(dòng)力和發(fā)展空間。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、提高專業(yè)教學(xué)能力

構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，教師要用自身的人格魅力去感染學(xué)生，而人格魅力來(lái)源于廣博學(xué)識(shí)與高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的完美統(tǒng)一。

（一）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

首先，高校教師必須依法執(zhí)教。我國(guó)目前已有《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等幾部專門性的法律法規(guī)對(duì)高校教師的道德素質(zhì)做了規(guī)定，這些法規(guī)、制度為高校教師依法執(zhí)教、提高職業(yè)道德素質(zhì)提供了法律依據(jù)。其次，高校教師應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)，教師要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待本職工作、熱愛(ài)本職工作。

（二）提高高校教師業(yè)務(wù)能力

首先，高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，始終站在知識(shí)發(fā)展的最前沿。其次，教師應(yīng)做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)扎實(shí)。最后，高校教師要學(xué)會(huì)思考，要勤思，要深思。教師善于思考，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才。

四、加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，培養(yǎng)大學(xué)生親和力

處于花季的大學(xué)生原本應(yīng)該活潑開(kāi)朗，但是近年來(lái)隨著大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，面對(duì)新環(huán)境、或感情挫折等問(wèn)題，有些大學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題。這嚴(yán)重影響了他們的正常人際交往，更不具備與人交往的親和力。為了幫助大學(xué)生重塑健康心態(tài)，應(yīng)通過(guò)以下途徑預(yù)防和解決大學(xué)生心理問(wèn)題：

首先，營(yíng)造心理健康氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高校可以開(kāi)展校園心理主題活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)預(yù)防管理，增加其與人交往的自信心。此外，營(yíng)造文明健康的校園文化氛圍，是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒和積極向上的生活態(tài)度，搭建寬松的人際交往平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生與人溝通的能力。

其次，開(kāi)設(shè)健康知識(shí)課程，開(kāi)展心理咨詢。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，大學(xué)生可以了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理保健方法，自覺(jué)調(diào)節(jié)控制情緒，擁有人際交往的親和力。此外，高校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康，防治心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢工作，能夠有效幫助大學(xué)生重塑陽(yáng)光心態(tài)。

最后，結(jié)合思想政治教育，提高心理健康水平。心理健康教育側(cè)重于增進(jìn)個(gè)人的身心健康，而思想政治教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀。因此，在實(shí)際工作中，必須把握各自的側(cè)重點(diǎn)，將二者緊密地結(jié)合起來(lái)。對(duì)那些思想認(rèn)識(shí)與心理問(wèn)題交織在一起產(chǎn)生的矛盾，從心理的角度入手，運(yùn)用心理康復(fù)的手段，消除學(xué)生的心理障礙。再加上思想引導(dǎo)，克服一些不健康心理和偏激觀點(diǎn)，把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來(lái)共同發(fā)揮作用，增強(qiáng)教育的有效性，提高學(xué)生心理健康的水平，從思想根源上解決了大學(xué)生人際交往親和力問(wèn)題。

目前，師生親和力和諧發(fā)展問(wèn)題已成為高校教育重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)師生之間的親和力，將有利于高校建立新型師生關(guān)系，形成新的教學(xué)策略體系，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率。師生關(guān)系問(wèn)題的解決，將有益于我們重新塑造一個(gè)理性和現(xiàn)代的師生關(guān)系準(zhǔn)則。

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