卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感培育

周玉華

摘要：近些年國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸的壯大，目前社會(huì)對(duì)于卓越工程師的需求越來(lái)越迫切。以此為背景，教育部門下發(fā)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的相關(guān)方案，促使高校提高培養(yǎng)卓越工程師的水平，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)大批量、高素質(zhì)、高水平的卓越工程師作出貢獻(xiàn)。在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的同時(shí)也要注意培養(yǎng)卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感。本文首先闡述培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的必要性，其次分析培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的主要實(shí)施方案，最后研究培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：卓越工程師社會(huì)責(zé)任感培育

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技技術(shù)日益的進(jìn)步，在科學(xué)研究和發(fā)明上對(duì)工程師的專業(yè)要求、工程師的相關(guān)素質(zhì)要求越來(lái)越多，將培養(yǎng)卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感增添到高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”當(dāng)中是至關(guān)重要的。目前“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是高校培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的重要方法，高校必須從專業(yè)的角度對(duì)卓越工程師進(jìn)行分析與研究，制定專業(yè)的培育方案，給予人才自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，研究社會(huì)市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展的背景，將人才的優(yōu)勢(shì)充分的在行業(yè)中展現(xiàn)出來(lái)，積極培育卓越工程師優(yōu)秀儲(chǔ)備人才，并加強(qiáng)工程師的社會(huì)責(zé)任感。

一、培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的必要性

培育工程師的社會(huì)責(zé)任感是至關(guān)重要的，工程師的工作環(huán)境是在較為開放的系統(tǒng)中進(jìn)行的，工程師的工作范圍涉及到社會(huì)生活中的方方面面，其中包括自然、地理、人文、科研等各個(gè)方面。尤其是現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)中，在工程活動(dòng)的實(shí)施中還存在著很多現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求與情感價(jià)值觀之間的沖突。目前社會(huì)生活中現(xiàn)代工程的項(xiàng)目活動(dòng)越來(lái)越多，但是工程師的對(duì)待施工工程的情感價(jià)值中出現(xiàn)了較多的功力主義，而且有些社會(huì)工程活動(dòng)，完全摒棄社會(huì)所需要的責(zé)任感和使命感，將施工活動(dòng)完全凌駕于社會(huì)責(zé)任感之上。例如在建設(shè)橋梁上，卓越工程師在工程建設(shè)和設(shè)計(jì)中，如若將社會(huì)和人們賦予的情感寄托所摒棄，那么會(huì)在今后建筑工程出現(xiàn)相關(guān)的質(zhì)量問(wèn)題，這樣一來(lái)，將會(huì)嚴(yán)重的損害卓越工程師的形象，并會(huì)對(duì)人們的生命安全造成威脅[1]。

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)在不斷提高的同時(shí)也促進(jìn)著現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，工程項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)于人們生活環(huán)境的影響也越來(lái)越大，人們對(duì)于卓越工程師的建筑和設(shè)計(jì)的工程對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求也越來(lái)越迫切。例如在項(xiàng)目工程實(shí)施中，卓越工程師必須要先對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行有效的考察，并在設(shè)計(jì)工程時(shí)要注重對(duì)周圍環(huán)境的影響，防止工程建筑對(duì)周圍環(huán)境造成破壞，以至于影響當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)。深化卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)與整個(gè)工程項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在工程項(xiàng)目施工中，工程師發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，積極培養(yǎng)卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切要求，也是對(duì)卓遠(yuǎn)工程師自身情感價(jià)值的升華。

二、培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的主要內(nèi)容

卓遠(yuǎn)工程師的社會(huì)責(zé)任感就是指工程師自身對(duì)于社會(huì)發(fā)展所應(yīng)該樹立的正確的道德情感標(biāo)準(zhǔn)，以及應(yīng)該對(duì)社會(huì)所盡的義務(wù)和責(zé)任。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，人類在社會(huì)中的各種活動(dòng)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，任何的形式活動(dòng)都脫離不開社會(huì)的影響，因此卓越工程師在舉行形式活動(dòng)時(shí)，一定要考慮活動(dòng)的展開對(duì)社會(huì)所帶來(lái)的影響，對(duì)于社會(huì)是否盡到應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，不應(yīng)該單純?yōu)樽陨淼睦孀龀鲇袚p社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的事情，卓越工程師樹立的社會(huì)責(zé)任感其中包括積極維護(hù)人們?nèi)罕娯?cái)產(chǎn)和生命安全、保護(hù)國(guó)家和集體的相關(guān)利益，注重自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等責(zé)任，并認(rèn)真遵守工程師的職責(zé)要求，樹立自身的正義原則，積極維護(hù)科學(xué)合理的工程建設(shè)，秉著風(fēng)險(xiǎn)精神不斷的為國(guó)家社會(huì)、人們服務(wù)[2]。

三、培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)途徑

上文闡述可以看出，打造卓越工程師有著重要的意義，不僅有利于為社會(huì)輸送綜合性人才，更為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。培育卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感，需要從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

首先，需要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。人才的打造，需要教育的支撐，而衡量一個(gè)“卓越工程師”是否“卓越”，不能僅憑借單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，需要具有一個(gè)良好的人格基礎(chǔ)，這就需要其具備優(yōu)質(zhì)的人格素養(yǎng)。因此，打造卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感，首要就應(yīng)當(dāng)從教育入手，即在專業(yè)教育的同時(shí)，增加素質(zhì)教育，也就是人格的教育。高校有著諸多的專業(yè)，但所有專業(yè)都可以以素養(yǎng)的教育作為基礎(chǔ)，比如哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳統(tǒng)文化和審美藝術(shù)等等，將所有人文類教學(xué)進(jìn)行有效的整合，并納入到“卓越工程師塑造計(jì)劃”中，形成一個(gè)行之有效的綜合性人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)目標(biāo)與人格目標(biāo)融為一體，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、更加多元化，使學(xué)生形成優(yōu)秀的人生觀和價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)之上開闊視野，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能夠與時(shí)俱進(jìn)，即為人才的發(fā)展打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。這樣一來(lái)，能夠有效地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而保證“卓越工程師”的質(zhì)量[3]。

其次，良好的教育需要依賴優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。眾所周知，任何階段的教育都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而人文素養(yǎng)和知識(shí)水平的提升對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，而師資力量將直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教育者對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，有創(chuàng)新性地加強(qiáng)開展人文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)。另外，還要將具有高水平的教育者也納入到人文素養(yǎng)教育活動(dòng)之中，以多種方式來(lái)拓寬師資建設(shè)渠道，形成一個(gè)全方位、立體化的優(yōu)秀教育隊(duì)伍。

最后，就是要為卓越工程師的培育創(chuàng)造一個(gè)良好的條件和氛圍。高校的文化建設(shè)也是一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，校園文化不僅包括硬件設(shè)施，同樣還包括校園的氛圍等等“軟實(shí)力”。其中硬件設(shè)施主要涉及到校園建設(shè)中的建筑，能夠在一定程度上體現(xiàn)著校園的歷史傳承，在很大程度上也反映著校園的文化。但最為主要的也是最具影響力的還是校園的風(fēng)氣建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和文化底蘊(yùn)能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的校園生活注入了濃厚的人文氣息。全面提升校園的精神文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著耳濡目染的作用，這就能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。除此之外，校方還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)踐的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情，以便于更進(jìn)一步提升使命感和責(zé)任感。

綜上所述，通過(guò)對(duì)卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感培育的內(nèi)容和相關(guān)方案進(jìn)行分析，培育卓遠(yuǎn)工程師的社會(huì)責(zé)任感是一項(xiàng)繁雜而需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感的培育對(duì)于社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)卓越工程師的社會(huì)責(zé)任感培育可以有效的促進(jìn)工程事業(yè)的發(fā)展，提升我國(guó)工程師整體隊(duì)伍的素質(zhì)水平，不斷的提高國(guó)家工程技術(shù)水平，不斷的促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何放勛.論工程師的社會(huì)責(zé)任感及其培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2011，02：26-29.

[2]林健.形成具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的卓越工程師培養(yǎng)特色[J].高等工程教育研究，2012，06：7-21+30.

[3]劉麗娜.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”視域下工程倫理教育的探索[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C]，2014：2.