大學生理想信念教育針對性和實效性路徑探析

程佳恬　袁宏偉

摘 要： 理想信念教育是高校大學生思想政治教育的核心，是學校思想政治教育工作的一項重要使命。本文在認識大學生理想信念教育問題現狀和原因的基礎上總結提高，對大學生理想信念教育的針對性和實效性進行了深入分析，提出了新形勢下大學生理想信念教育的路徑選擇。

關鍵詞： 針對性 實效性 大學生理想信念

一、大學生理想信念教育現狀

共青團建團90周年之際，為了及時把握互聯網時代大學生理想信念的變化和特點，提高教育實效性，思想政治理論教研室通過課堂訪談和問卷等形式對我校大學生的理想信念教育現狀進行調查研究，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷453份。結合調查和回收的有效問卷對我校大學生理想信念教育現狀分析如下：

（一）對國家建設取得的成績持肯定態(tài)度，但不同程度地存在信仰和信任問題，理想信念呈現出某種不穩(wěn)定性。

黨團組織在青年學生中具有重要的影響力，根據院團委組織部顯示，要求加入黨組織的增加逐年增加。新生入學遞交入黨申請書比例占新生40%，經過院團員培訓大會和團日活動有近70%的學生有意加入黨的組織，說明大學生對中國共產黨的認同度很高。我校2012年思政教研室最新調查數據顯示，40%的學生對中國共產黨的執(zhí)政能力，對走中國特色社會主義道路“充滿信心”，28%的認為“只有深化改革，社會主義才有出路”，但有近13%的大學生理想信念淡薄。

（二）對時事政治關注不夠，能學習了解科學的政治理論但認知不足，主張以自我發(fā)展的觀點看待政治問題。

調查中大學生對時事政治的態(tài)度引人關注。47%的學生表示偶爾與他人談論時事政治，每天談論的僅有8%，從不談論的占11%。

某些大學生對政治理論課缺乏興趣，學習態(tài)度不端正，對科學理論的認知理解出現偏差。在社會熱點問題上多采取網絡圍觀的態(tài)度，喜歡通過網絡以自我發(fā)展的觀點看待政治問題。正確的理想信念應建立在科學的政治理論基礎之上，對政治科學理論的學習態(tài)度和認知理解的現實，反映出我校大學生，這方面的問題應引起重視。

二、把握理想信念教育的針對性

（一）市場經濟帶來的沖擊。

自改革開放以來，社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，極大地增強人們的競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新意識。但市場競爭的功利化、物化傾向很容易產生“一切向錢看”的誘惑，導致社會上注重實惠、實用和物質享受、利己主義等不良現象的滋生，極易誘發(fā)少數大學生的消極思想。在“對金錢的看法”調查中，近八成的學生認為：讀書和創(chuàng)業(yè)就是為了改變生活，讓自己生活過得更好，沒有金錢在這個社會是不行的。市場經濟的自主性容易誘發(fā)極端的個人主義傾向，生活中少數“90后”大學生自私自利，無組織無紀律，經常處于一種脫離集體的自我狀態(tài)。

（二）多元文化的沖突對抗。

在全球化背景下，西方敵對勢力意識形態(tài)的滲透從未停止，他們利用經濟和科技優(yōu)勢，通過衛(wèi)星電視、多媒體網絡等途徑加速對我國的“西化”，特別是文化上的侵襲。資產階級消極文化思潮和腐朽的生活方式，對人們的思想觀念和生活方式產生極大負面影響，表現為社會上極端個人主義、拜金主義、享樂主義倫理觀的影響。大學生作為傳統思想包袱較輕、接受文化觀念最快的群體，容易通過這種文化交流、碰撞而實現自身文化價值觀念與外來文化價值觀念的整合調適。這在一定程度上動搖了民族院校大學生科學理想信念的確立。

（三）思想政治教育的缺失。

1.教育工作者對理想信念教育的認識不足。某些老師對高校開展理想信念教育的重要性認識不深。某些高校目前出現比較明顯的“重教學，輕管理”、“重科研和專業(yè)，輕學工和思想政治教育”的傾向，某些政治輔導員更注重班級的一些具體事務性工作，而忽視對于他們來說最根本的理想信念教育環(huán)節(jié)。

2.理想信念教育與實踐脫節(jié)。某些高校存在實踐課程形式單一，“05”方案實施至今，仍然還有很多學校思政生均經費沒有劃撥，一些劃撥的只是名有實無，所以部分高校實踐教學課時仍未落實，學生無法將所學的政治理論知識與實踐相結合，理想信念教育效果不佳。

3.理想信念教育層次性問題。理想信念教育要突出層次性要求，學校思政教育力量薄弱，部分思政工作者素質不高，缺乏人格魅力和感染力，加之教育手段單一，理想信念教育實效性不強。對思政工作者和學生黨員、學生干部都要經常性地進行共產主義理想信念教育及馬克思主義“三觀教育”。如果沒有層次性，或者用超前性代替現實性要求，會造成教育目標的模糊，勢必讓思政工作者和學生感到無所適從，理想信念教育成為紙上談兵，從而挫傷老師和學生的積極性。

三、加強大學生理想信念教育實效性的路徑選擇

（一）深化中國特色社會主義理想信念的理論研究，深化對大學生理想信念教育重要意義的認識，形成系統的理論基礎。

做好高校大學生理想信念教育必須以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立“以人為本、助人成功”的教育理念，這是提高理想信念實效性的核心問題。要遵循大學生成長成才規(guī)律，把大學生理想信念教育擺在學校各項工作的首位，把育人貫穿教育教學的各個環(huán)節(jié)。繼續(xù)深入貫徹中央16號文件精神，大力加強思想政治教育工作，深入研究經濟全球化和信息網絡化對大學生思想、思維和行為方式的影響，以社會主義核心價值體系為指導，堅持不懈地對大學生進行愛國主義教育；要大力加強思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍建設，增加經費投入，改善工作條件，不斷改進和加強思想政治理論課教學工作，不斷提高輔導員隊伍的思想政治素質和工作管理能力，不斷增強大學生思想政治教育效果。

（二）強化主渠道、主陣地作用，從理論和實踐層面增強理想信念教育實效。

思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育特別是中國特色社會主義理論體系教育的主渠道、主陣地。要嚴格實施思想政治理論課“05”方案，堅持以社會主義核心價值觀教育引導學生，切實把社會主義核心價值觀融入大學生價值觀教育的全過程?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。關鍵是把理論說清楚，講透徹，結合實踐增強針對性，才能有效引導大學生牢固樹立正確的祖國觀、民族觀和宗教觀。

（三）健全理想信念教育長效機制。

要緊緊抓住制度建設這個根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性的重要環(huán)節(jié)。首先完善育人機制。校級領導高度重視，切實加強黨政干部、思政教師和政治輔導員三支隊伍建設，使他們在大學生理想信念教育中發(fā)揮更大作用；完善任職資格標準，嚴格聘用制度，建立分層次的培訓體系，形成多形式的培訓格局，不斷提高思政隊伍的政治素質和業(yè)務素質。其次完善評價考核機制。建立操作性強、指標量化的評價體系和相應激勵機制，引入學生評價參數，視教師思想道德修養(yǎng)、為人師表情況等作為評價和激勵之硬件，調動廣大教師教書育人的積極性。最后要構建教育、管理和服務于一體的思政教育新模式。以人為本，依法治校，建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范大學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。要加強學生管理和服務人員隊伍建設，建立為大學生辦實事辦好事的機制，不斷增強理想信念教育的實效。

（四）積極構筑網絡新平臺，實施網絡內容建設工程。

加強網上思想文化陣地建設，已是高校理想信念教育的迫切任務。學校必須重視網絡對大學生思想的影響，實施網絡內容建設工程。一是以十八大精神為指引，以汶川地震、學雷鋒日、中國共青團建團等紀念日等重大事件、活動和慶典為契機，整合網絡教育資源，積極構筑馬克思主義的網絡陣地，建立和完善融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的思想政治教育網站，掌握網絡思想教育的主動權。二是開發(fā)網絡技術潛力，加強信息監(jiān)控和輿論引導，為思想政治教育清除障礙。及時清除和過濾網絡不良信息，杜絕錯誤、敵對言論的傳播渠道，與打著所謂人權、宗教旗號，以分裂反華和敵對破壞為目的的思想滲透行為作堅決斗爭。三是綜合利用網絡論壇、電子郵件、QQ群或微信、博客（微博）等網絡載體，充分發(fā)揮其共享性、便捷性的優(yōu)勢，調動學生交流溝通的積極性，幫助學生排憂解難。此外，還要針對網絡輿情內容的特點，拓展網站功能，不斷完善網上服務系統，將與師生密切相關的學習、生活、工作等信息上網，對校園熱門話題和各方面的意見、建議，及時加以回復和引導。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：105.

[2]胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[C].2005.

2012年浙江省教育廳思政專項立項課題

項目名稱：高校理想信念教育狀況及實效性路徑探析

編號：Y201226447。