運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性

張志強(qiáng)

摘要：動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持并使學(xué)習(xí)行為指向特定目標(biāo)的一種力量，本文通過(guò)介紹學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論在引發(fā)、指引和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育過(guò)程的探索、實(shí)踐，致力于找到一條提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的新路徑、新方法。影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素很多，既有教學(xué)任務(wù)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)反饋等外部因素，也包括興趣、自主性、自我效能感等內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論將有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)觀(guān)的形成，有效促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：價(jià)值;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0208-02

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)體育成績(jī)提高，可從鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知自身能力兩方面入手。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定正確的目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，幫助其樹(shù)立自信心，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生完成更高層級(jí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極期望。然后通過(guò)引起好奇、適當(dāng)獎(jiǎng)賞、使任務(wù)更有趣、更有價(jià)值來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和外在效用，進(jìn)而不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)體育的成就感。

一、學(xué)好體育課程的動(dòng)機(jī)分析

（一）價(jià)值分析

一般來(lái)講，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值。一是成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性，學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成就價(jià)值與個(gè)體的需要及取得成功的意義相關(guān)，如學(xué)生擅長(zhǎng)一種體育項(xiàng)目，通過(guò)參加這項(xiàng)活動(dòng)或賽事而取得成就感。二是內(nèi)在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是個(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂(lè)趣。如積極參加身體鍛煉有關(guān)的某種興奮、自信、自尊和獲得外界贊賞的情緒和態(tài)度體驗(yàn)。三是效用價(jià)值，它是指學(xué)生通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)使自身的身心得到綜合性提升。例如，擅長(zhǎng)籃球的學(xué)生，在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不但鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，而且還增強(qiáng)學(xué)生的交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力，并進(jìn)一步促進(jìn)校園體育文化建設(shè)等。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注重這三種價(jià)值對(duì)學(xué)生上好體育課的促進(jìn)作用，教育培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉和自覺(jué)鍛煉的思想，對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展、對(duì)個(gè)人健康幸福都意義深遠(yuǎn)。

（二）教師期望分析

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著榜樣和標(biāo)尺的作用，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度往往直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向和結(jié)果。多數(shù)情況下學(xué)生們會(huì)十分在意來(lái)自教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)。如果教師對(duì)學(xué)生的期望值很高，并幫助、引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的“期望值”，學(xué)生的自信心就會(huì)被強(qiáng)化，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)越發(fā)產(chǎn)生興趣，對(duì)困難的突破能力也會(huì)超出原有預(yù)計(jì)的范圍。例如在體育教學(xué)中，教師除了運(yùn)用表?yè)P(yáng)或積極評(píng)價(jià)等策略外，還要經(jīng)常運(yùn)用教師對(duì)學(xué)生的期望來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體說(shuō)來(lái)，教師如果期望學(xué)生取得更大的成就，就要向他們提出實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的要求，給他們更多的機(jī)會(huì)和更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)練習(xí)和不斷糾正、改進(jìn)動(dòng)作，表示相信他們能行。并通過(guò)經(jīng)常對(duì)這些學(xué)生點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)、技術(shù)指導(dǎo)等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信心。教師的低期望還會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的消極反饋。例如，教師認(rèn)為學(xué)生并不適合某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生心理暗示，對(duì)自己從事這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生低期望。如果這種“低期望”再通過(guò)師生互動(dòng)顯化，使學(xué)生意識(shí)到自己被視為體育課中的“差生”，很有可能會(huì)自暴自棄，不積極參加該體育運(yùn)動(dòng)，從而越來(lái)越差，形成惡性循環(huán)。所以教師應(yīng)努力避免自己的負(fù)面期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

（三）興趣分析

興趣是使學(xué)生愛(ài)上體育課、上好體育課的一把鑰匙。產(chǎn)生和激發(fā)興趣的因素有很多，有時(shí)候?qū)W習(xí)興趣的產(chǎn)生會(huì)和一定的情感緊密聯(lián)系在一起，例如，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)籃球的學(xué)生一次偶然的機(jī)會(huì)得到了姚明的簽名，他會(huì)突然產(chǎn)生對(duì)籃球的興趣。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中又恰恰把握住了這個(gè)情結(jié)、運(yùn)用了這個(gè)情結(jié)，就很有可能使這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化。在一個(gè)明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生往往會(huì)有持久的動(dòng)力和興趣。相反地，如果對(duì)學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們往往會(huì)注意那些引起他們情緒反應(yīng)或自己感興趣的事件，如果在課堂中教師能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并激發(fā)興趣點(diǎn)、保持興趣點(diǎn)的連貫性，使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣，那么學(xué)生的興趣就被鞏固。相反地，缺乏興趣往往是學(xué)業(yè)不成功的首要原因。有時(shí)候興趣也來(lái)自于勝任感。如果學(xué)生感到對(duì)所學(xué)習(xí)的體育課程能夠勝任，就不會(huì)產(chǎn)生為難情緒，會(huì)引發(fā)興趣;如果學(xué)生感到無(wú)能為力，則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣索然。這也告訴教師，即使學(xué)生起初對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)不感興趣，但如果取得初始階段的小成功，進(jìn)一步又會(huì)有大的成功，他們也會(huì)產(chǎn)生興趣。這種積累起的成功又會(huì)引發(fā)好奇心，進(jìn)一步提高個(gè)體的喚醒水平，形成興趣的良性循環(huán)。

激發(fā)興趣是綜合的，可通過(guò)變化任務(wù)、調(diào)節(jié)任務(wù)的難度、給出意外驚喜，使學(xué)生精神抖擻，喚醒學(xué)生的能動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣不單單依靠教師本身也可以來(lái)自學(xué)生之間、群體之間。例如，學(xué)?？梢栽诎嗪桶嘀g、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間、學(xué)校和學(xué)校之間開(kāi)展如足球、籃球、排球聯(lián)賽等賽事來(lái)提高學(xué)生參與體育競(jìng)技活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造良好的校園體育文化環(huán)境。還可以讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的編排和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

（四）學(xué)習(xí)自主性分析

自主性是原發(fā)性的，它表明行為出于本身意愿。教育心理學(xué)對(duì)自主性的描述是“個(gè)體在做什么和怎么做的問(wèn)題上自己做出選擇和控制”?？梢?jiàn)自主性來(lái)源于自主選擇和自主控制。體育課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，它包括的內(nèi)容繁多，學(xué)生的選擇性是多維的，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、身體條件等選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。在支持學(xué)生自主性的課堂環(huán)境中，學(xué)生有自主選擇的余地，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、勝任感和創(chuàng)新性來(lái)選擇自身所喜愛(ài)的項(xiàng)目。如果學(xué)生有自己做出選擇的機(jī)會(huì)，那么，即使內(nèi)容本身并不十分“有趣”，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的，從而使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)化成為自己的目標(biāo)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主性的課堂來(lái)提供給學(xué)生更多的選擇，把他們引導(dǎo)到自己特別喜歡且值得學(xué)習(xí)的事情上。

二、教師在體育教學(xué)中常用的幾種動(dòng)機(jī)策略

（一）幫助學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往取決于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)可用來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以改善他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。例如，有“成為一名優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員”目標(biāo)的學(xué)生，會(huì)有上好足球課的強(qiáng)烈愿望，并在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中處處注意每個(gè)動(dòng)作和技術(shù)的細(xì)節(jié)。在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)保持比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然目標(biāo)的設(shè)定也是科學(xué)的，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有賴(lài)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)，是能幫助學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣的目標(biāo)，是能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，深入了解學(xué)生的各方面素質(zhì)和思想心理，并通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的測(cè)評(píng)手段來(lái)幫助學(xué)生設(shè)定短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)乃至從事某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的終身目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程有其規(guī)律。首先，可以讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，讓學(xué)生把目標(biāo)的設(shè)定看成實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的開(kāi)端。如果學(xué)生一時(shí)難以確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就要通過(guò)引導(dǎo)、建議等方式參與到目標(biāo)選擇中來(lái)。教師可以同時(shí)給出多個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生先達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，確信所選擇的目標(biāo)是適宜的。其次，要給學(xué)生達(dá)成目標(biāo)過(guò)程的反饋，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師監(jiān)控讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步成就，幫助學(xué)生調(diào)控好每個(gè)努力過(guò)程。

（二）激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育項(xiàng)目缺乏自信或?qū)θ〉贸煽?jī)不抱希望，就很難產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以體育教師要考慮如何幫助學(xué)生建立自信心和積極的期望。一是教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。二是增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生對(duì)成績(jī)的取得做出正確的歸因。例如：一個(gè)從沒(méi)有參加過(guò)乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練掌握了基本的動(dòng)作要領(lǐng)，并不比其他提前接觸該項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)習(xí)慢，這時(shí)就讓學(xué)生逐漸堅(jiān)定認(rèn)識(shí)到：成功是可以通過(guò)努力來(lái)控制的，只要有付出就會(huì)有回報(bào)。當(dāng)然對(duì)于一些低成就的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅規(guī)勸其加強(qiáng)訓(xùn)練、增加努力程度是不夠的，還必須教授他們有效的訓(xùn)練方法和技巧，然后讓學(xué)生知道成績(jī)?nèi)Q于努力和使用不同的學(xué)習(xí)策略。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練。多數(shù)體育成績(jī)不好的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并將此作為不努力的借口。教師在教育教學(xué)中必須讓學(xué)生明白，他們成績(jī)的好壞取決于自己的努力程度。

（三）增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自主性

富于變化和有趣的課堂能夠引起學(xué)生的好奇心，使體育運(yùn)動(dòng)變得更有趣。一方面，教師可以變化教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生的注意力;另一方面，教師可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)。例如，在理論課上，教師運(yùn)用3D籃球交互教材，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)和投影儀教學(xué)，變枯燥的理論學(xué)習(xí)為生動(dòng)學(xué)習(xí)。再如，根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理、身體特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做好安排，使學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

（四）發(fā)揮榜樣的模范作用

人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有自己的榜樣或者偶像。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而青少年又富有模仿性。利用學(xué)生對(duì)某些體育明星的崇拜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。尤其是教師在教學(xué)的過(guò)程中宣傳一些杰出體育人物的趣事，其在個(gè)人成長(zhǎng)中的特殊經(jīng)歷，很容易在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，使本來(lái)難以組織的教學(xué)活動(dòng)變得容易可行。

（五）給學(xué)生合理的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、求知欲極強(qiáng)、表現(xiàn)欲很高、希望外界的肯定和關(guān)注。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種形式和手段，使學(xué)生充分地展示自己的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生感到自己是一個(gè)“焦點(diǎn)”。例如有的學(xué)生擅長(zhǎng)足球，有的打籃球不錯(cuò)，教師就要想方設(shè)法通過(guò)舉行有意義的比賽，使學(xué)生在比賽中展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己專(zhuān)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)在某個(gè)“尖峰時(shí)刻”自己是眾人矚目的英雄人物。