電子白板優(yōu)化幼兒園早期閱讀教學

鄧亞男　張芬

近年來，電子白板這一新興的電子產物逐漸走入了幼兒園的教育教學之中，它在技術上整合了傳統(tǒng)教具以及一些現(xiàn)代電子設備，輕松實現(xiàn)書寫、標注、編輯、存貯等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學模式。其新穎的形式以及強大的交互性、兼容性和生成性，使得幼兒園教學變得更加豐富多彩。電子白板的教學使用在幼兒園還處于起步階段，教師只有不斷嘗試、熟練掌握，才能提高教學效率，優(yōu)化我們的教學。在幼兒園早期閱讀教學中如何發(fā)揮電子白板的強大作用，優(yōu)化我們的教學呢？主要有以下幾點：

一、電子白板的趣味性，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒常常在興趣的驅使下自發(fā)地進行多種活動，帶有明顯的情緒性。教師一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起興趣，幼兒就會感到枯燥乏味，常常會出現(xiàn)教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。因此，只有激發(fā)起幼兒的興趣，才能開展好早期閱讀活動。在幼兒早期閱讀活動中，如果引入倒計時、骰子、擦除、圖層、透明、探照燈等電子白板效果和技巧，可以設計出多種形式的閱讀活動，活躍氣氛，提高幼兒的學習興趣。

如在繪本《小貓過生日》的教學引入環(huán)節(jié)，禮物盒里有什么自然是孩子們所關心的問題，大家提出了許許多多的猜想，老師沒有急著打開禮物盒，而是運用電子白板特殊的“魔術筆”功能，一邊移動魔術筆一邊神秘地問：“這個禮物盒里到底裝了什么東西呢？”慢慢地透視鏡里出現(xiàn)了禮物的一部分，幼兒隨著探照燈的移動積極地猜測，充滿了好奇。這樣一來，不僅激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達能力。

又如，利用“倒計時”功能開展競賽，在規(guī)定的時間內完成一個任務，比一比哪個小組或個人最先勝出，既能激發(fā)幼兒的活動熱情，又培養(yǎng)了抓緊做事情和愛惜時間的好習慣。

再如，當幼兒回答問題時，可以先不說出問題，而是在幼兒舉手后，利用白板的“骰子”功能隨機抽題，這樣新奇有趣的提問形式能迅速調動幼兒的情緒，積極熱情地參與活動，主動獲取知識。

二、電子白板的直觀性，幫助幼兒理解閱讀內容

電子白板以其強大的技術功能，使閱讀繪本教學變得生動有趣，幼兒學會觀察，通過切身體驗，嘗試猜測、盡情表達，幫助幼兒理解閱讀內容，成為活動的主人。利用電子白板這樣的先進媒介進行閱讀繪本教學，簡單直接地讓幼兒觀察畫面，幼兒在觀察中思考，把語言表達和想象更好地結合在一起，使閱讀活動變得鮮活、有趣，讓幼兒樂在其中。如在閱讀科學知識這類圖畫書時，它的主要作用是向幼兒教授知識，傳遞信息。為了凸顯主題，我們利用電子白板的“聚光燈”功能，把背景去掉，把幼兒的觀察點縮小，注意力全部集中在需要掌握的知識點上。也可以雙擊圖片，把圖片放大，便于幼兒能清楚地觀察，通過觀察、比較、預測來理解圖畫書內容。電子白板強大的直觀功能，讓幼兒通過自己的觀察、比較、總結來掌握知識，把難以理解的內容變得簡單易懂，幼兒更容易獲取知識，并對知識點的掌握更加細致。

在中班繪本《每一次》閱讀活動中，根據(jù)故事中情緒情感的不同段落，分別選擇《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲，利用白板中特殊功能，插入播放器作為講述的背景音樂，調動幼兒的各種感官，讓幼兒伴隨著音樂更能體會到小熊和媽媽幸福玩耍時的快樂，以及小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無奈、慌張、無助的情緒。電子白板讓教師找到了閱讀活動中的一些突破點和創(chuàng)新點，從而引導幼兒更主動地學、積極地學。

三、電子白板的易操作，創(chuàng)造互動機會

電子白板設計上的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性，促進了教學方式的變革，是一種有效的教學手段，更加有利于師生、生生之間的互動學習。對教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、移動、工具等功能，根據(jù)早期閱讀活動目標，設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情景，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為幼兒提供互相學習的機會。對幼兒來說，有了更多到白板前展示、練習和合作的機會，這就在教學中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優(yōu)勢，即幼兒與白板的交互，有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動學習的意識。

如在小班閱讀科學知識類圖畫書《好吃的水果》中，為了讓幼兒分清長在樹上和長在地上的水果，就設計了“水果長在哪里”的調查表，利用白板“拖拽”功能，讓幼兒自主來到白板前，根據(jù)自己的生活經驗將水果移動到他認為的生長地方，交互白板將活動交給幼兒，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

我們也可以在活動中，根據(jù)幼兒的情況靈活應變，當幼兒對某個頁面感興趣時，教師可以和幼兒在頁面上隨意地進行書寫、繪畫、圈畫、修改、擦除、保存等操作，讓白板跟著孩子走，成為學習的主人，使幼兒主動參與到活動中去。在中班繪本《我們身體里的“洞”》閱讀活動中，教師在白板上出示人體圖，讓幼兒在白板上圈畫出身體里的洞，輕松實現(xiàn)課堂互動。

四、電子白板的記錄性，有效進行教學評價

教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是調整和改進幼兒園工作、促進幼兒發(fā)展、提高教育教學質量的必要手段。教育評價應當伴隨著幼兒教育教學活動的全過程。教育評價的方法有很多種，在教學活動中我們要綜合使用，避免一成不變的評價方法，應當利用一切可利用的資源對幼兒進行適當?shù)脑u價。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和幼兒學習過程的所有細節(jié)。在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這使師生能更多地參與到集體學習或交流反饋中。電子白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，必要時可以重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，電子白板的這一優(yōu)點，讓幼兒更方便地進行自我評價、相互評價。有效的課堂評價讓我們能檢驗出教育的適宜性，促進教學過程的優(yōu)化。

電子白板的應用使幼兒園早期閱讀活動更加生動有趣。這一技術的運用激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，幼兒在觀察、思考、交流和討論中，豐富知識，習得經驗。還促進了師幼以及幼兒之間的情感交流。因此，在幼兒園活動中，我們應該巧妙地應用電子白板信息技術，優(yōu)化幼兒園早期閱讀活動，激發(fā)幼兒興趣，解決教學重難點，提高教學效果。當然，在幼兒園閱讀活動中運用電子白板的教學策略還有很多，需要我們從幼兒實際出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)和嘗試，為幼兒打造出更多生動有趣的閱讀活動。