西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析

劉珊　廖文寧

摘 要 文章分析了我國西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生課外閱讀的現(xiàn)狀和存在的根本問題，提出開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)科學的閱讀習慣，營造良好的閱讀氛圍，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)中小學生課外閱讀能力，提高中小學生的素養(yǎng)教育，并增強農村義務教育實施的重要措施。

關鍵詞 西部欠發(fā)達地區(qū) 農村中小學生 課外閱讀

中圖分類號：G253 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0076-03

近幾年，我國在大力發(fā)展國民教育體制改革中，國民素質教育的問題引起了國內眾多專家學者關注，在教育教學的引導過程中，也越來越重視國民閱讀的培養(yǎng)，尤其是未成年人閱讀習慣的培養(yǎng)?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011-2020年）》提出：“培養(yǎng)兒童閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書?！蔽覈逃块T在2011年頒布的語文《課程標準》中明確要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味；提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上。教育家朱永新曾經(jīng)說，“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”但是當前社會，中小學生課外閱讀仍然不容樂觀，尤其是西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生，課外閱讀對他們來說幾近空白。如何促進西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學課外閱讀的發(fā)展，提高西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生的課外閱讀水平，本文對此進行分析，以求探索可資借鑒的辦法，更好地解決西部欠發(fā)達地區(qū)義務教育教育學中的一些實際問題。

一、西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生課外閱讀狀況

1.沒有課外閱讀讀物

根據(jù)調查，有42.5%的城市家庭藏書量達50本以上，農村家庭藏書量只是城市家庭藏書量的一層，而西部欠發(fā)達地區(qū)農村家庭的藏書更為缺乏，97%的家庭沒有課外書。城市家庭的父母經(jīng)常會為孩子購買課外書，西部欠發(fā)達地區(qū)農村家庭的父母由于各方面原因很少甚至不會為孩子購買課外書。近十年來，學校圖書室的建立非常普遍，但在西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學校的圖書室如同虛設，學生無法利用圖書室進行課外閱讀，各村鎮(zhèn)的農家書屋也無法為中小學生提供合適的課外讀物。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境及閱讀時間

家庭閱讀環(huán)境對學生課外閱讀起重要作用，父母的閱讀觀對孩子閱讀培養(yǎng)有著重要和深遠的影響。城市家庭中有96.1%的父母喜歡閱讀，86%的父母與孩子進行“親子閱讀”活動，而西部欠發(fā)達地區(qū)的農村家庭大約只有一層的學生父母有閱讀行為，大部分農村家長沒有閱讀需求，自然不會想到為孩子創(chuàng)造課外閱讀條件，也就無法為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。由于處在信息落后的欠發(fā)達地區(qū)，許多農村家長及孩子對“親子閱讀”聞所未聞，更因為農村學生大部分是留守兒童，即使知道也不會奢望與父母進行“親子閱讀”活動。充足的閱讀時間是課外閱讀的重要保障。大部分城市中小學校每周都開設有課外閱讀課，留給學生閱讀時間，而西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學校沒有設立課外閱讀課，學生在學校沒有課外閱讀時間，放學回家后要干活，也沒有時間進行課外閱讀。

3.閱讀興趣伴隨年齡的增長而減少

西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學校的學生與發(fā)達地區(qū)城市中小學校的學生在課外書的選擇上沒有明顯差別，中低年級的學生比較喜歡閱讀童話故事書和漫畫書，高年級的學生選擇課外書的的范圍漸漸擴大，喜歡閱讀的圖書品種有小說，包括科幻小說、動物小說、偵探小說、校園小說、冒險小說、純美小說等，有漫畫書、名人傳記、中外名著、科普書、哲學書、軍事武器書、雜志等等。但西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生課外閱讀興趣呈現(xiàn)出一種趨勢：低年級學生對課外閱讀有一定的興趣，但隨著學生年齡的增大，年級越高的學生，課外閱讀興趣越不濃厚。雖然高年級學生課外閱讀的選擇范圍擴大，但在課外書的選擇上存在厚此薄彼的現(xiàn)象。由于他們閱讀興趣減弱和閱讀興趣不全面，高年級學生課外閱讀情況并不樂觀，與中低年級學生相比，課外閱讀興趣有減無增。

二、存在的問題分析

1.經(jīng)濟落后，難以擁有課外書

近十年來，圖書的價格直線上升，每本書定價十幾元、幾十元甚至上百元不等，這對西部欠發(fā)達地區(qū)農村家庭來說是一大筆數(shù)目，很多家庭無力承擔，有些酷愛閱讀的中小學生迫于經(jīng)濟壓力，無力購買圖書，只能放棄閱讀；大部分農村中小學生家長由于自身文化水平不高，沒有閱讀的需求，自然根本意識不到學生課外閱讀的需求及重要性，因此他們不會為孩子購買課外書；由于西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學教育經(jīng)費不足，真正投入到圖書采購的資金幾乎沒有，每所學校的圖書室都存在藏書不多、內容單一、內容不適、書本破舊等問題，由于缺少管理人員，圖書室長年不開放，西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學校圖書室成為一種擺設，學生在家在校都無書可讀；還有農村中小學教師片面追求學生學業(yè)成績，對學生課外閱讀缺乏足夠的重視，學生課外閱讀風氣不能真正形成。

2.閱讀時間無法保證，沒有形成良好的閱讀環(huán)境

由于西部欠發(fā)達地區(qū)農村經(jīng)濟發(fā)展落后，大部分農村中小學生家長為了生計忙于外出打工賺錢，家里僅剩老人和孩子，一部分農活和家務活就落在孩子身上，孩子放學后忙于干活，沒有課外閱讀的時間；再者，農村學生家長普遍讀書少，文化知識水平低，沒有閱讀的需求，基本上不會看書、讀報，還有些家長閑暇時忙于打麻將賭博，他們都不會考慮到孩子需要課外閱讀，根本不可能為孩子營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.閱讀興趣淡薄，大眾傳媒對課外閱讀的沖擊

不管是城市的孩子還是農村的孩子，對未知的世界都抱有好奇心，所以一開始這些孩子對課外閱讀抱有一定的興趣，當他們的好奇心在閱讀中得到滿足，閱讀的興趣會變得濃厚?？墒俏鞑壳钒l(fā)達地區(qū)農村中小學生卻因為課業(yè)負擔重，學校和家庭藏書匱乏，缺少良好的閱讀環(huán)境，缺乏必要的閱讀引領和指導，缺乏良好的閱讀體驗等各種各樣的原因使之閱讀需求無法滿足，久而久之，這個興趣會慢慢地消失。學生身處這個娛樂至死的年代，動畫片、連續(xù)劇、游戲機、電腦網(wǎng)絡等對他們有強大的吸引力。屏幕上色彩斑斕的畫面，形象逼真的設計，沖擊力強的音響效果，對學生感官刺激強烈，學生容易迷戀進去。與課外書相比，學生們更喜歡看電視、上網(wǎng)、打游戲，這些占用了學生大量的時間，他們的課外閱讀自然就受到很大的沖擊。

三、解決策略

1.創(chuàng)造條件，開啟閱讀之門

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。開展課外閱讀首先要解決沒有課外書這一問題。教育部門要提高對西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學的教育經(jīng)費投入，保證一定數(shù)量的圖書采購資金用于每一學年的新書采購，增加學校圖書室的藏書量及擴大圖書的種類。發(fā)動社會人士、在校大學生為農村孩子捐書，人們可以把用過的教輔書籍、讀過的課外讀物捐獻出來，增加農村中小學圖書室的藏書量。學校應派專人負責管理圖書室，定期開放圖書室。政府撥款建立的農家書屋在圖書采購時應該有的兒童圖書，讓學生在家在校都有書可讀。教師應充分利用國家投入上百億元建成的農村中小學現(xiàn)代遠程教育。大部分教師只了解農村中小學現(xiàn)代遠程教育中的課程資源、學習指導及探究學習這些與教學有關的內容，其實現(xiàn)代遠程教育中少年文化這一版塊包含了文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、戲劇欣賞一系列內容，它給學生提供了大量的文學、歷史、人物、科普、軍事、戲劇方面的閱讀文章，如此豐厚的資源應該充分利用。

2.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，他們才會對課外閱讀產(chǎn)生需求，才會養(yǎng)成課外閱讀習慣。學生有了閱讀興趣，才會以書為友、以書為樂。各地圖書館要充分利用自身的館藏資源，根據(jù)學生特點有針對性地深入開展讀書活動，使學生熱愛讀書，培養(yǎng)學生自覺閱讀的興趣。如圖書館可以結合中小學校“經(jīng)典誦讀”“故事大王”“演講比賽”等活動的開展進行“書香滿校園——圖書進校園”活動。進校園的圖書都是經(jīng)過精心挑選的，既有趣味性強的兒童繪本，又有培養(yǎng)動手能力、科普性強的圖書，還有節(jié)選到中小學語文課本中的一些原著，如課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選自同名原著，課文《三打白骨精》節(jié)選自《西游記》，課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》節(jié)選自《水滸傳》等等，這些圖書的選擇很好地實現(xiàn)課內學習向課外閱讀延伸，極大地激發(fā)學生閱讀興趣，活動的開展使學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)在閱讀中潛移默化地得到培養(yǎng)，知識在閱讀中不斷地積累。教師是學生閱讀興趣、閱讀習慣養(yǎng)成的關鍵。重視閱讀的教師，其班級學生的閱讀狀況就會好很多；反之，學生往往表現(xiàn)為缺乏閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

3.營造氛圍，享受閱讀樂趣

家長和教師在中小學生課外閱讀中扮演非常重要的角色。家長是學生的第一任老師，他們的言行舉止對子女的影響非常大。家長熱愛圖書，熱愛閱讀，子女對閱讀的興趣就非常濃厚。西部欠發(fā)達地區(qū)農村家庭的家長由于各種原因或者沒有閱讀的興趣，或者沒有閱讀的時間，但有益的閱讀可以促進子女的健康成長，我們要努力為他們提供條件，營造一個安靜良好的閱讀環(huán)境。西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學教師在農村中小學生課外閱讀上應發(fā)揮更大的作用。由于學生多是留守兒童，為了方便他們閱讀，學校要定期開放圖書室、班級要成立圖書角，專人負責管理。學生既可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇讀物，也可以根據(jù)老師同學的推薦選擇圖書。在這樣輕松愉快的環(huán)境下閱讀，學生閱讀熱情很高。家長和教師要指導學生利用本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本縣城圖書館進行課外閱讀。圖書館存書量多，圖書種類相對比較豐富，可以滿足中小學生的閱讀需求，豐富他們的知識，擴大他們的視野，發(fā)展他們的智力，提高他們的閱讀水平。

4.選擇課外讀物，掌握閱讀方法

（1）閱讀內容的選擇

健康、高尚的消遣性閱讀能增長學生的知識，但庸俗、低級的消遣性閱讀會使他們的心靈受到污染。在此前提下，家長和教師可以放手讓學生根據(jù)自己的閱讀能力及閱讀意愿自由選擇課外書。興趣是最好的老師，學生選擇感興趣的課外書閱讀，既可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又可以培養(yǎng)他們的閱讀意志，更能提高他們的閱讀質量。但小學生作為未成年人，課外書的選擇以及閱讀興趣、閱讀習慣的養(yǎng)成，往往依賴于教師。因此，在圖書市場琳瑯滿目、學生無從選擇的時候，教師在與學生一起閱讀以及推薦圖書方面，起到了很好的作用。

2.閱讀方法的指導

西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學生課外閱讀指導主要由學校教師進行。教師要全面了解學生的閱讀水平和閱讀情況，有針對性地指導學生課外閱讀。中小學語文教學采用閱讀教學的方式，不同年級段有不同的閱讀方法，教師在教學過程中潛移默化地將閱讀方法教給學生。如小學低年級段的課文很多都是圖文并茂的童話故事，而這一年齡段的課外書也大都是這一類型，學生就可以根據(jù)教師教給的閱讀方法——看圖、想象、閱讀。掌握了閱讀方法，學生能迅速地融入到故事當中，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。對于中高年級的小學生和初中生，學生可以結合教師閱讀教學中教給他們閱讀方法，比如抓住文章的重點段、重點句及段落的總起句、中心句，抓住關鍵字詞、重點字詞理解文章內容，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文閱讀的習慣，提高學生整體把握文章結構的能力。教師在指導閱讀時要幫助學生養(yǎng)成積累知識和應用知識的好習慣，這樣學生從課外閱讀中既學到了表達事物的方法，又提高了對事物的認知和分析能力，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

課外閱讀可以積累知識、拓寬視野、豐富情感、發(fā)展想象、嚴謹思維，對學生人文素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。只有不斷地多讀書，讀好書，學生才能從書本中源源不斷地吸取營養(yǎng)品。只要學生熱愛課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，他們將受益終生。《朗讀手冊》中說：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！鼻嗌倌曛匾曊n外閱讀，全民族重視課外閱讀，通過課外閱讀可以促進西部欠發(fā)達地區(qū)農村中小學教育發(fā)展，可以改變我國西部欠發(fā)達地區(qū)的落后面貌。我相信一個飄著書香的家庭一定是個溫馨的家庭，一個書香充盈的學校一定是個美麗的學校，一個熱愛閱讀的民族一定是個有競爭力的民族。

參考文獻：

[1]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國人民大學出版社，2012，（2）.

[2]朱寅年.農村家庭閱讀環(huán)境需改善[N].中國教育報，2013，（01）.

[3]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國人民大學出版社，2012，（6）.

注：2014廣西高?？蒲许椖俊暗胤礁咝D書館學科化服務模式的構建”（項目編號：LX2014386）

（責任編輯 曾 卉）