研究高中音樂特長(zhǎng)生聲樂教學(xué)訓(xùn)練的高效方法

余偉臺(tái)

摘 要：我國(guó)在教育中的不斷改革，教育水平不斷優(yōu)化，高等學(xué)校不斷發(fā)展。由于對(duì)音樂特長(zhǎng)的社會(huì)人才的需要，必須大力推進(jìn)不同藝術(shù)人才的發(fā)展。但是聲樂的發(fā)展不是那么簡(jiǎn)單的，它的入門要求不僅僅嚴(yán)格而且需要根據(jù)實(shí)際的科學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行。所以，各地的教師會(huì)根據(jù)不同的方法制作教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方案。因材施教，而不是一蹴而就的。更多的是通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲技巧進(jìn)行訓(xùn)練，保證每個(gè)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧，從而改變唱歌能力。

關(guān)鍵詞：聲樂含義;高中音樂特長(zhǎng)生;訓(xùn)練方法與技巧

1 前言

首先聲樂不僅僅在教學(xué)中象征著一門藝術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中，需要運(yùn)用合適的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在教學(xué)中，不能打破聲樂藝術(shù)的教育行規(guī)。必須遵行自然規(guī)律和教學(xué)原則。在高中時(shí)期的音樂教學(xué)中，是音樂特長(zhǎng)生的主要學(xué)科之一。隨著教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高中學(xué)生選擇投入學(xué)習(xí)聲樂當(dāng)中。所以聲樂也成為了學(xué)習(xí)音樂的主要內(nèi)容。聲樂的運(yùn)用理解能力，教學(xué)質(zhì)量會(huì)從根本上直接影響學(xué)生在試唱以及樂理方面的影響。所以，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)開啟點(diǎn)和重難點(diǎn)。同時(shí)需要專業(yè)的教師采取有效的方法為學(xué)生進(jìn)行授課，訓(xùn)練。達(dá)成學(xué)生對(duì)聲樂能力的提高。

2 聲樂的含義

在學(xué)習(xí)聲樂的過(guò)程中，聲樂訓(xùn)練包括的內(nèi)容有很多。通俗唱法、美聲唱法、民主唱法、樂理、視唱練耳。學(xué)生最為經(jīng)常訓(xùn)練的一般都是聽音訓(xùn)練。在聽音訓(xùn)練上一般比較薄弱化。所以，在記憶力上面會(huì)不斷增強(qiáng)，識(shí)譜能力上面不斷進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合試唱的方法進(jìn)行聽音訓(xùn)練，這樣可以培訓(xùn)學(xué)生在聲樂方面的基本能力。訓(xùn)練的方式也是多樣化的。比如：節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、音高訓(xùn)練。這些都是聽音練習(xí)中最為基礎(chǔ)的。同時(shí)我們還要不斷訓(xùn)練我們的聽覺，其中包括對(duì)樂器的分辨。不同的樂器所發(fā)出的音色也是不相同的。相同的樂器所發(fā)出的音色也是不相同的。所以，學(xué)生們只能通過(guò)不斷的強(qiáng)化練習(xí)，循序漸進(jìn)的分辨練習(xí)。

3 高中音樂特長(zhǎng)生

在每年的特長(zhǎng)生考試下，可以看出整體的音樂特長(zhǎng)生的素質(zhì)水平呈現(xiàn)一個(gè)緩慢下滑的趨勢(shì)。這也是教學(xué)工作者面臨一個(gè)極大的問(wèn)題。怎樣才能使音樂特長(zhǎng)生更好的提升升學(xué)率呢？怎樣才能培養(yǎng)出在具備音樂特長(zhǎng)的同時(shí)具備素質(zhì)知識(shí)呢？ 所以在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)課的教學(xué)需要一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)。這也使得專業(yè)老師需要一定的專業(yè)知識(shí)，技能水平要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生需要掌握器樂演奏、聲樂演唱、音樂理論、舞蹈表演、試唱練耳、樂理知識(shí)。這些都是音樂特長(zhǎng)生必考的內(nèi)容。

4 高中音樂特長(zhǎng)生訓(xùn)練方法與技巧

（1）培養(yǎng)學(xué)生在聽寫和弦中的調(diào)試聽覺

在訓(xùn)練聽寫和弦的時(shí)候，教師在授課時(shí)，不能僅僅只注意對(duì)課程的教學(xué)，忽略了對(duì)情感的融入。一定要增強(qiáng)學(xué)生的旋律調(diào)試感。這也是最重要的。在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生一定要融入其中，注意調(diào)試風(fēng)格和調(diào)試旋律。對(duì)調(diào)試起到一定的了解性，不斷提高聽寫能力，豐富自己的聽覺，所以，不斷培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試聽覺是非常重要的。

（2）注重培養(yǎng)聽音的訓(xùn)練

在聽音訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)老師常常會(huì)出現(xiàn)彈奏一個(gè)音符給學(xué)生分辨，讓學(xué)生分辨正確的答案。但是這種訓(xùn)練法往往會(huì)影響教學(xué)中的教學(xué)效率。這樣，一堂課程下來(lái)，學(xué)生也沒辦法得到充足的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，在教師教學(xué)聽音訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該把握學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，課前，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)。并且安排學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，鍛煉學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展也是很重要的，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)想象來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)。教師可以借助培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力，讓學(xué)生能夠在演唱時(shí)根據(jù)內(nèi)心發(fā)揮最大的藝術(shù)水平效果[1]。

（3）增強(qiáng)對(duì)音高、音準(zhǔn)的不斷訓(xùn)練

在音樂特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)、音高是學(xué)習(xí)音樂的最基礎(chǔ)的，也是聽音能力最基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以，教師在授課時(shí)一定要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，把握好訓(xùn)練的層次性。教師在最開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生剛剛?cè)腴T時(shí)，可以先從最為簡(jiǎn)單的單音和旋律音組、音程開始。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)音的記憶能力。同時(shí)，不斷強(qiáng)化他們對(duì)于聲音特點(diǎn)的熟悉能力、記憶能力。讓學(xué)生從最開始建立一種對(duì)音準(zhǔn)的重視感，為后面打下良好的基礎(chǔ)。除了這些，我們還需要注意，要想具有良好的音樂聽覺，在聲樂和聽音中的聯(lián)系是特別重要的。教師可以要求學(xué)生大膽的進(jìn)行輕唱，教師首先要對(duì)旋律熟悉，仔細(xì)的聆聽學(xué)生的發(fā)音，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行制定合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候一定要以培養(yǎng)學(xué)生的情感曲調(diào)為目標(biāo)，進(jìn)行制定教學(xué)方案。所以，在選擇教材的時(shí)候注意節(jié)奏的典型性和旋律。發(fā)揮最大的可能陶冶學(xué)生的情感節(jié)操進(jìn)行教學(xué)[2]。

（4）結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)

在對(duì)于一些具有先天性音樂素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，和弦和聽寫音程是最簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的，但是對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒有先天的優(yōu)勢(shì)要想完成起來(lái)卻是極其困難的。所以，教師在聲樂教學(xué)的時(shí)候，一定要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練一系列的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要不斷提醒學(xué)生穿插學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論聯(lián)系到實(shí)際，并且相結(jié)合起來(lái)。一步一步，從不熟悉到逐漸熟悉的一個(gè)過(guò)程。教師一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音的相關(guān)練習(xí)[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。它成為了高中藝術(shù)的一門科目。在音樂學(xué)習(xí)中，教師不斷地培養(yǎng)他們的聽音訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的聲樂專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是需要學(xué)生不斷堅(jiān)持訓(xùn)練的一個(gè)過(guò)程，需要教學(xué)老師給予正確教學(xué)方式，不斷的完善教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生，合理的提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)更多音樂特長(zhǎng)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉世成. 高中音樂特長(zhǎng)生聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練方法[J]. 當(dāng)代音樂， 2017（16）：37-38.

[2] 歐思敏. 新課改下高中音樂特長(zhǎng)生聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練方法探究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（2）：255-255.

[3] 韓升琴. 淺議高中音樂特長(zhǎng)班聲樂教學(xué)的循序漸進(jìn)[J]. 中華少年， 2016（21）.