正確定位師生角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

楊明飛　何自幸

摘 要 新課改和教育教學(xué)實(shí)踐要求教師要更新觀念、定位角色、轉(zhuǎn)變思想，與學(xué)生建立民主平等、亦師亦友的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，努力構(gòu)建起學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生答題，從而達(dá)到樂教好學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞 師生角色 師生關(guān)系 課堂氣氛 主體作用

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0054-02

長期的教育教學(xué)實(shí)踐使我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，作為一名常在教學(xué)第一線的工作者，要在新課改、新理念的指導(dǎo)下，采取各種積極措施，想盡一切辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。本文就此從以下三個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.建立民主平等的師生關(guān)系

過去教師們?cè)谡n堂上搞“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，專制的教學(xué)伴隨著教學(xué)的全過程，老師是課堂的主宰者，不允許學(xué)生發(fā)表意見，老師講得對(duì)的要聽，不對(duì)的也要聽，學(xué)生無條件地服從，師尊生卑明顯，毫無平等可言。老師喋喋不休地講，學(xué)生不耐其煩地聽，情緒低落，手腳被束縛，思維被限制，主體作用得不到發(fā)揮，課堂效率低下。據(jù)此，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，讓專制和尊卑的教育觀念消亡，勢在必行。在課堂教學(xué)中，教師要允許和鼓勵(lì)學(xué)生提不同意見，“仁者見仁，智者見智” ，集思廣益，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，讓課堂氣氛活躍起來，讓課堂效率提高起來，讓學(xué)生的主體作用突現(xiàn)出來。

2.建立亦師亦友的師生關(guān)系

韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也” 。在課堂上老師要用學(xué)生最容易接受的方式，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。在課堂外則要和藹可親，與學(xué)生打成一片，一起娛樂、散步、談心、健身，并從中了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助他們解決思想、生活和學(xué)習(xí)中存在的問題，加深師生之間的感情，成為學(xué)生的益友，使他們親近自己。

二、活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.組織課堂辯論賽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

只有在民主平等、科學(xué)和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮。目前的思想政治課教學(xué)中，有些老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，毫無教學(xué)互動(dòng)的過程，更無主體性可言。因此我們要適時(shí)組織課堂辯論賽，讓學(xué)生在激烈的爭辯中創(chuàng)建合作交流的平臺(tái)，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的主體作用得到應(yīng)有的發(fā)揮。例如：在教學(xué)初二思想政治課中的“網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)遵守道德和法律這一內(nèi)容”時(shí)，我采用課堂辯論賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我確立的辯題是“網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)該遵守道德還是法律”。我把學(xué)生分為兩組：一組是網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)該遵守法律，一組是網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)該遵守道德。在老師的主持下，兩組同學(xué)搜集材料，舉例論證，展開激烈辯論，在辯論中學(xué)生的思想火花得到碰撞，學(xué)到了不少的知識(shí)。辯論后我進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)絡(luò)交流既要遵守道德，又要遵守法律。通過辯論，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，主體作用得到了發(fā)揮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2.開展小組討論，分工協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用

孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！边@句話告訴我們合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)非常重要。例如：在講“人口國情”這一重要問題時(shí)，可把學(xué)生分成七個(gè)小組討論人口方面的人口總數(shù)、新增人口數(shù)、人口素質(zhì)、人口老齡化、農(nóng)村人口、人口分布、男女性別比等七個(gè)問題。通過小組討論、分工協(xié)作、合作交流，每個(gè)小組完成一個(gè)討論報(bào)告，組與組之間再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共享研究成果。老師可根據(jù)學(xué)生的研究成果，總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，解決討論中出現(xiàn)的問題，最后得出結(jié)論：人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低、人口老齡化速度加快、人口分布不平衡、農(nóng)村人口多、男女性別比例失衡，這是我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)。通過開展小組討論，在學(xué)生的分工協(xié)作中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和考試方法中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

1.教會(huì)學(xué)生“看書”，提高學(xué)生的閱讀分析能力

基于思想品德這一學(xué)科的特點(diǎn)和中考試題情況，只有教會(huì)學(xué)生“看書”，才能讀懂教材，提高閱讀分析能力，掌握材料與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到答題要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力和答題技巧。

2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，凡事都問為什么

孟子說：“盡信書，不如無書”。只有質(zhì)疑書中的問題，質(zhì)疑老師在講課提到的一些觀點(diǎn)，才能從不懂到懂，最后獲取真知，得到真理。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題——分析問題——解決問題的思路，掌握是什么——為什么——怎么辦的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.教會(huì)學(xué)習(xí)答題，提高考試成績

思想品德這一學(xué)科的中考命題，內(nèi)容廣泛，題型多樣，材料形式多樣，只有教會(huì)學(xué)生閱讀分析材料的方法，掌握各種題型的答題技巧，掌握材料、問題與考點(diǎn)結(jié)合的方法，規(guī)范答題的方法，才能破解做題中出現(xiàn)的問題，最大限度地發(fā)揮才智，提高答題水平，提高考試成績。

（責(zé)任編輯 曾 卉）