讓幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步

張焓平

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0105-02

“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，我們根據(jù)這一理念，堅(jiān)持體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體地位，積極提倡讓幼兒動(dòng)手操作。實(shí)踐證明，幼兒只有通過大量反復(fù)的實(shí)物操作活動(dòng)和人際交往活動(dòng)，積累多種感性經(jīng)驗(yàn)，才能在大腦中建立事物間的各種聯(lián)系，逐步掌握知識(shí)，形成概念，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。根據(jù)新課標(biāo)要求以及幼兒的心理特點(diǎn)，近三年來，我們提出了“讓幼兒在做中進(jìn)步”的教育目標(biāo)，具體做法如下：

一、放手讓兒童去做，兒童在做中學(xué)

“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做”?！白觥本褪俏覀兺ǔＫf的實(shí)踐，“做”是兒童對生活的直接的體驗(yàn)，在做中才能了解事物的特征、屬性及與自己的關(guān)系。

首先，“做中學(xué)”體現(xiàn)在生活教學(xué)中，我園在各班相繼開展穿衣服、扣紐扣、系鞋帶、疊被子、洗手帕等競賽活動(dòng)，讓幼兒在“做”中形成基本生活技能，在“做”中幼兒獲得了成功的樂趣。如我班有位小朋友看其他的小朋友都學(xué)會(huì)系鞋帶了，自己還不會(huì)，心里著急，流露出畏難情緒，但在我的鼓勵(lì)幫助下，有一天終于學(xué)會(huì)了，他興奮得漲紅了臉，大聲嚷著：“我會(huì)系鞋帶了！”他在“做”中感受了成功的喜悅。

其次，“做中學(xué)”體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中。一位老教育家說過：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲?！眱和热挥羞@種天性，我們便積極為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供大量的材料及半成品，讓幼兒自己制作玩具。如在表演游戲《金色的房子》之前，先讓幼兒自己畫故事中的猴、羊、小鳥等，并做頭飾，然后分組分角色進(jìn)行表演。這動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的一系列活動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了語言表達(dá)能力，而且鞏固了美工方面的技能技巧，動(dòng)手的能力也得到了發(fā)展。我為幼兒提供了布、針、線、沙、繩子、可樂罐、硬紙板等，讓幼兒自己做沙包、高翹、飛盤、套圈等，活動(dòng)時(shí)孩子們拿著自己做的玩具去游戲，情緒高昂，活動(dòng)積極，常常想出新穎的游戲方法，使兒童的智力得到開發(fā)。

有一次，小朋友玩高翹的游戲，有幾個(gè)小朋友老是踩不穩(wěn)，失去平衡，這時(shí)，有個(gè)能干的孩子就跑來對我說：“張老師，你知道我為什么不會(huì)倒還走得那么快嗎？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，繩子拉得緊，人就不會(huì)倒了?！睘樨S富活動(dòng)區(qū)材料，為“計(jì)算區(qū)”制作各種圖片和盒子，為“商店”制作各種水果、糕點(diǎn)、糖塊，為“表演區(qū)”制作道具等，力求使幼兒在“做”中獲得多方面素質(zhì)的提高。

再次，“做中學(xué)”體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。我堅(jiān)持幼兒活動(dòng)在前，老師講述在后的教育原則。如認(rèn)識(shí)磁鐵，先讓幼兒手拿磁鐵去吸盒子里的各種實(shí)物，仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)，再把吸起來的實(shí)物放在另一只盒子里，想一想，為什么這些東西能吸起來？然后集體進(jìn)行討論。課后我要求幼兒動(dòng)腦筋解決生活中的小問題，例如把掉在水里的鐵鑰匙取上來，把掉在地上的小針盡快找出來，在這一系列活動(dòng)中，幼兒通過“做”對磁鐵的性能有了較深地認(rèn)識(shí)，這與原先完全由教師講述磁鐵的性能效果要好得多。因?yàn)橛變涸凇白觥钡倪^程中，與事物發(fā)生了直接的接觸，得到了感悟經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了事物的本質(zhì)，獲得了深刻的印象。這樣既培養(yǎng)了幼兒的興趣，又豐富了知識(shí)，發(fā)展了智力。

二、放手讓兒童去做，教師在做中教

放手讓兒童去做，并不是讓幼兒毫無目的、自由地亂做，教師應(yīng)在“做中教”。如何“做中教”呢？我園首先樹立目標(biāo)意識(shí)，建立以目標(biāo)為導(dǎo)向的教育體系。目標(biāo)是“做中教”的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，我們提出了“目標(biāo)在前，活動(dòng)在后”的原則。要求教師首先根據(jù)幼兒發(fā)展確定教育目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)安排活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，形成目標(biāo)——內(nèi)容——形式——方法——評價(jià)的完整體系，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，要求教師善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)化于環(huán)境中，使環(huán)境成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的“教科書”。這也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要途徑。我園教師根據(jù)教育目標(biāo)為孩子們提供大量的有益于促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料，并隨時(shí)調(diào)整，使孩子在與這些材料、玩具的交互作用中獲得發(fā)展。例如，為配合完成掌握5以內(nèi)數(shù)學(xué)的分解組成這一目標(biāo)，教師在計(jì)算區(qū)投放了有關(guān)的材料，使幼兒在“做”的過程中，很快掌握了5以內(nèi)數(shù)的分解組成。又如為了配合“可愛的家鄉(xiāng)”主題教學(xué)，教師發(fā)動(dòng)幼兒收集在本鎮(zhèn)內(nèi)拍的風(fēng)景照和特產(chǎn)，然后把各風(fēng)景照及特產(chǎn)貼在各教室的“展示欄”。這一張張照片真美，風(fēng)景照有：省高新園區(qū)、三界文化廣場、清風(fēng)大橋、清風(fēng)廟、唐詩之路源頭——支浦潭、吉祥凈寺、泰康別墅區(qū)、長橋梁農(nóng)業(yè)示范區(qū)、前巖水庫、友誼雷筍基地、三界華發(fā)茶廠、三界大糕、三界羊肉、蔣鎮(zhèn)下龔楊梅、杜聯(lián)筍干菜……這些照片使幼兒非常直觀地了解了家鄉(xiāng)景色秀麗、特產(chǎn)豐富，培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

“讓幼兒在做中進(jìn)步”的實(shí)驗(yàn)實(shí)施已三年有余，收到了較好的教育效果。一是提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在“做”當(dāng)中，孩子們?nèi)硇牡赝度?，有效地激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，這些良好的個(gè)性品質(zhì)是使人終生受益的寶貴財(cái)富。二是開動(dòng)了幼兒的大腦，解放了幼兒的雙手，使幼兒的潛能得到充分地發(fā)揮。與人交往能力，互相協(xié)作能力，語言表達(dá)能力，觀察能力，動(dòng)手能力都得到很大的發(fā)展。老師們普遍認(rèn)為“讓幼兒在做中求進(jìn)步”的教育方法對轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)兒童全面發(fā)展非常有益。我們會(huì)在這一基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的教育方法，充實(shí)與完善現(xiàn)有的做法，讓新課標(biāo)這一理念和教育思想在我園發(fā)揚(yáng)光大，深入人心，并結(jié)出豐碩的成果。

（責(zé)任編輯 文 思）