淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

羅小紅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0080-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展。”由此看來，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門生活化的學(xué)科，首先培養(yǎng)學(xué)生會(huì)閱讀，掌握語言文字的含義，其次引導(dǎo)探究有效的活動(dòng)，最后才能提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。這樣才能徹底轉(zhuǎn)變只會(huì)解題，而輕閱讀的觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重閱讀能力的訓(xùn)練，學(xué)生的科學(xué)的數(shù)學(xué)數(shù)養(yǎng)才能得到全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1.創(chuàng)游戲激趣。教學(xué)之目的是通過有意義的活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都與我們生活息息相關(guān)，因此要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受身邊處處有數(shù)學(xué)。充分讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的游戲情境，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又讓學(xué)生掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)既輕松又愉快，學(xué)生的思維能力得到了開發(fā)。

2.創(chuàng)故事激趣。要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，那就為學(xué)生搭建一個(gè)閱讀動(dòng)機(jī)，教師充分利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)味、故事濃的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中積極參與體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。如在教學(xué)人教課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級下冊“克與千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣通過設(shè)置故事來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣?！案舯谕醮蟛驈埓笫褰枇?0個(gè)鴨蛋，他還了張大叔20個(gè)鴨蛋，但是張大叔卻說還得不夠，這是怎么一回事呢？大家有什么好的方法來解決他們這場糾紛？我相信大家學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)后就會(huì)妥善處理好這一問題的?！蔽彝ㄟ^故事情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，紛紛爭著做個(gè)處理問題有小能人，真正體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從面為提高數(shù)學(xué)閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.閱讀體驗(yàn)，成功激趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，哪怕是一個(gè)概念、公式、算式、應(yīng)用題等，都讓學(xué)生通過自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知，在自主學(xué)習(xí)過程中享受數(shù)學(xué)閱讀帶來的快樂，在成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不知不覺喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀這一學(xué)問。

二、立足實(shí)際，教會(huì)數(shù)學(xué)閱讀方法

1.在數(shù)學(xué)概念中教會(huì)學(xué)生閱讀。課改后的小學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)概念性問題，語言具有一定的廣泛性、邏輯性和嚴(yán)密性，教師要根據(jù)其特點(diǎn)認(rèn)真解讀，創(chuàng)造性使用教材的能力，在處理閱讀的方法上加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)來理解，通過遣詞、造句以及語言表達(dá)上反復(fù)推敲和揣摩，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確理解概念的思想內(nèi)涵之目的。比如在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對圓有直觀的基礎(chǔ)，但對于圓周長理解還有一些難度，畢竟有它的抽象性，我采取閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。教師要抓住“周長”一詞讓學(xué)生去揣摩，去實(shí)地測量，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)到周長的重要意義，這樣學(xué)生才真正理解掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，解決問題的能力才得到提高。

2.在計(jì)算題中教會(huì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。教師得引到學(xué)生注重計(jì)算中的閱讀方法的指導(dǎo)，才能迎忍而解，這是必備的閱讀計(jì)算的能力培養(yǎng)。我在教學(xué)“小數(shù)混合四則運(yùn)算”時(shí)，我采用課件出示了一道算式題“8.56€鰨？.16+5.23€？）”，在解題之前，首先讓學(xué)生觀察，其次讓學(xué)生讀算式，最后追問學(xué)生讀懂了什么？學(xué)生舉手答道：“我知道了這算式的運(yùn)算規(guī)律，先算小括號(hào)里的乘法，得的結(jié)果與前面的數(shù)相加，即算加法，最后再算括號(hào)外的除法?！痹谶@里放手讓學(xué)生去閱讀、思考、推理，具體說出運(yùn)算的順序，遵循學(xué)生閱讀規(guī)律，通過這一訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，而且極大提高了學(xué)生的計(jì)算正確率。

3.在問題的解決中教會(huì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。只有掌握閱讀的方法，極大地從字面上理解了題意，弄清數(shù)量之間的關(guān)系，才能正確對待，獲得解決問題的能力。我出了一道算式題：“新明小學(xué)的同學(xué)們借書，四年級（1）班借了98本，比四年級（2）班多借了12本，同年級兩個(gè)班一共借了多少本？”讓學(xué)生反復(fù)閱讀，從讀中首先弄清楚題目的要求，兩個(gè)班級一共借了多少本書？其次讓學(xué)生再仔細(xì)讀題，思考題目中的已知數(shù)量和未知數(shù)量，即哪個(gè)班級借的書數(shù)量是已知的[四（1）班]，哪個(gè)班級是未知的[四（2）班]；最后讓學(xué)生圍繞未知的條件找出通往已知的關(guān)鍵條件[比四（2）班多12本]，最后思考哪個(gè)班級多，哪個(gè)班級少，求少的用什么方法來解決。引導(dǎo)表明，在解決問題中，只有通過閱讀才能找到解決問題的突破口，才能真正弄懂題目的含義，理清數(shù)量之間的關(guān)系，問題就得到解決，學(xué)生的能力素養(yǎng)才能得以提升。

三、多渠道拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)不僅在課內(nèi)，而且拓展延伸到課外，采取多渠道的方法豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一方面立足教材，充分利用好教材，如課后習(xí)題中的閱讀材料就是很好例子，作為教者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；另一方面創(chuàng)建班級數(shù)學(xué)圖書角，為學(xué)生免費(fèi)提供數(shù)學(xué)方面的課外書報(bào)，供學(xué)生閱讀，從中習(xí)得豐富的數(shù)學(xué)生活知識(shí)；再鼓勵(lì)學(xué)生訂閱有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志，如《趣味數(shù)學(xué)》《少年數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)》《數(shù)學(xué)故事》以及各種各樣的數(shù)學(xué)競賽小知識(shí)等都是拓展學(xué)生的閱讀好素材，讓學(xué)生閱讀摘取精華材料可寫寫感悟。

（責(zé)任編輯 劉 馨）