試談如何在物理教學(xué)中滲透德育

詹開(kāi)舜　周青春

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0073-02

物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識(shí)材料之中。這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，在傳授物理知識(shí)的同時(shí)要進(jìn)行德育滲透，必須在教學(xué)中充分吃透教材，緊扣教材實(shí)際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條。在教學(xué)工作中，我主要從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透德育思想。

一、利用科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦意志

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高及家庭獨(dú)生子女的涌現(xiàn)，現(xiàn)在的初中學(xué)生，從小就被家庭寵著、慣著，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格。很難聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議。他們崇拜歌星、影星，可以把歌星、影星的名字說(shuō)出一大串，每天嘴上吐“星”，身上著“星”，一言一行無(wú)不模仿著“星”。而對(duì)于科學(xué)家，他們卻說(shuō)不出幾個(gè)，更不用說(shuō)了解科學(xué)家的事跡。造成這一現(xiàn)狀的原因，是現(xiàn)在媒體的大肆宣傳，他們耳聞目睹的都是各種“星”。對(duì)于科學(xué)家，他們卻知之甚少。故而在他們的心目中，科學(xué)家的形象樹(shù)立不起來(lái)。

要樹(shù)立科學(xué)家的形象，就應(yīng)該像當(dāng)年樹(shù)立雷鋒的形象一樣，讓《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲終日回蕩在校園里。教科書中介紹眾多科學(xué)家的生平事跡，我們要把它與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、意志、精神等方面的教育。例如介紹安培的生平，介紹他勤奮學(xué)習(xí)、專心致志、刻苦鉆研的精神。他在科學(xué)研究方面非常專心，以至于把馬車的后背當(dāng)成了演算的草稿紙；愛(ài)迪生為找做燈絲的最好材料，先后對(duì)1600多種材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)；歐姆經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，花費(fèi)了十年心血，終于把數(shù)學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，最終才把電學(xué)中的三個(gè)量之間的關(guān)系形成了一個(gè)完美的表達(dá)式I=。這樣，使學(xué)生從科學(xué)家身上學(xué)到了熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有較好的優(yōu)勢(shì)。

作為一所農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材是不可能完善、齊備的，但通過(guò)搜尋是可以進(jìn)行補(bǔ)充的。由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，每次實(shí)驗(yàn)不可能人手一套。怎樣才能做到人人能動(dòng)手、個(gè)個(gè)有事做呢？我在實(shí)驗(yàn)前，將學(xué)生分成幾個(gè)組，讓每組的學(xué)生搜尋所欠的器材。如做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓他們找?guī)赘娋€、幾節(jié)電池、幾個(gè)小燈泡，學(xué)生便會(huì)自動(dòng)分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)找線、誰(shuí)負(fù)責(zé)找電池等；實(shí)驗(yàn)時(shí)，又要求有人連線，有人做實(shí)驗(yàn)記錄，有人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，有人負(fù)責(zé)整理、收集器材，有人負(fù)責(zé)整理筆記。為了每位同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每次實(shí)驗(yàn)，各人負(fù)責(zé)的內(nèi)容都做一次交換。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可能與物理理論完全一致，這就需要我們正確引導(dǎo)分析。如在測(cè)定小燈泡的電阻的試驗(yàn)中，每次測(cè)得的小燈泡的電阻不可能完全一致，這就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)電阻是導(dǎo)體的性質(zhì)這一概念產(chǎn)生懷疑，而有的學(xué)生為了符合這一性質(zhì)，又去刻意地追求，不注重試驗(yàn)的客觀結(jié)果。這時(shí)就要求教師給學(xué)生去做正確的引導(dǎo)分析。什么原因?qū)е挛覀兊臏y(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣呢？電阻除了與材料有關(guān)外還與溫度有關(guān)，這是由于燈絲溫度的變化而導(dǎo)致了電阻的變化。這不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生利用辯證的思想分析問(wèn)題，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。

四、利用物理知識(shí)，破除迷信，建立唯物主義觀點(diǎn)

科技高度發(fā)展的今天，農(nóng)村卻還有很多迷信思想在泛濫。如有些巫師，說(shuō)自己可以請(qǐng)神仙附體后，便能在油鍋中撈取東西。借以迷惑鄉(xiāng)鄰，騙取錢財(cái)。為了揭穿這一騙局，在學(xué)習(xí)“沸點(diǎn)”這一知識(shí)時(shí)，我事先準(zhǔn)備足夠的醋和少量的油，讓學(xué)生親自嘗試一下“神仙護(hù)體”的經(jīng)歷，讓他們也從油鍋中撈取東西，然后再給學(xué)生講明原因：是醋的密度大，沉于底部，油的密度小，浮于上面。醋的沸點(diǎn)較低，醋沸騰時(shí)，推動(dòng)上面的油，看上去是一鍋油正在沸騰，而此時(shí)，鍋內(nèi)溫度并不高，所以同學(xué)們可以從鍋內(nèi)取出東西。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了科學(xué)知識(shí)，破除了封建迷信，還使學(xué)生樹(shù)立了辯證唯物主義的思想。

五、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人、尊重他人的思想

現(xiàn)在的學(xué)生，由于從小受家人的寵愛(ài)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，一些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)別人、尊重他人。針對(duì)這一現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)我教育學(xué)生：當(dāng)奧斯特發(fā)現(xiàn)了電能生磁后，很多科學(xué)家便采用逆向思維的方法，想：既然電能生磁，那么磁能否生電呢？經(jīng)過(guò)不懈努力，歷經(jīng)十年，最后法拉第終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。再如，我國(guó)古代便有了“取鏡高懸、下置盆水、可見(jiàn)四鄰”的說(shuō)法，如果人們不學(xué)習(xí)前人、尊重別人，那就不可能有今天的潛望鏡了。正是人們能學(xué)習(xí)他人，尊重別人的勞動(dòng)成果，才有了今天的社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

六、利用我國(guó)歷史上對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想

我國(guó)古代人民對(duì)物理學(xué)就有著巨大的貢獻(xiàn)，如在古代就有士兵行軍、打仗、宿營(yíng)時(shí)，頭枕箭筒，能及早聽(tīng)到敵軍來(lái)襲的信息。在宋代，我國(guó)就發(fā)現(xiàn)了磁偏角，它比西方國(guó)家早了四百多年。再如中國(guó)的四大發(fā)明等，它無(wú)不標(biāo)志著我國(guó)人民對(duì)物理學(xué)及其發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。講到核能時(shí)，講一講我國(guó)兩彈一星的研發(fā)過(guò)程。這樣使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代及近代的科技水平在世界上是一流的，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。為什么近代中國(guó)物理卻落后了，只是由于長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治壓抑了生產(chǎn)力的發(fā)展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才，如講到發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)是一八四零年，當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打。讓學(xué)生了解我國(guó)科技的現(xiàn)狀及落后的原因，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，就可以大大地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的責(zé)任感。

總之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。要在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就需要身為人師的我們根據(jù)物理知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索，不畏艱苦，敢于獻(xiàn)身的科學(xué)精神。激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。

（責(zé)任編輯 文 思）