中等職業(yè)學校數(shù)學教育教學中應注意的問題

劉娟

摘 要 職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中發(fā)揮著重要作用，中等職業(yè)學校承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的職責，而數(shù)學素質(zhì)是個人素質(zhì)的重要組成部分，由于中等職業(yè)教育對象具有廣泛性、特殊性和復雜性等特點，中等職業(yè)學校數(shù)學教育教學中應該注意哪些問題，這是本文與大家共同探討的主題。

關鍵詞 數(shù)學 教育 教學

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0019-02

數(shù)學素質(zhì)是個人素質(zhì)的重要組成部分，數(shù)學能力能為個人成長開辟廣闊的未來，能理解并很好地運用數(shù)學的個體擁有更多成功的機會。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，市委、市政府在《中共臨滄市委臨滄市人民政府關于優(yōu)先發(fā)展教育構(gòu)筑滇西南教育高地的實施意見》中明確提出：“高中階段教育毛入學率達80%，普通高中教育、中等職業(yè)教育在校生規(guī)模大體相當”。可見，普及高中階段教育不僅要發(fā)展普通高中教育，還要依靠大力發(fā)展中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學校承擔著為社會發(fā)展直接提供更多高素質(zhì)技能型人才的職責，因此，抓好中等職業(yè)學校的教育教學尤其是數(shù)學教育教學，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，具有十分重要的作用。但由于中等職業(yè)教育對象的廣泛性、特殊性和復雜性，要抓好中等職業(yè)學校的數(shù)學教育教學，筆者認為應該注意以下幾點：

一、要準確把握中職學校數(shù)學教學的基礎性和普遍性

數(shù)學是個人素質(zhì)不可缺少的組成部分，計算機的普及，使數(shù)學與社會生活更加緊密地聯(lián)系在一起。對于大多數(shù)中等職業(yè)學校的學生而言，他們畢業(yè)后面臨的是就業(yè)問題。因此，在教育教學中，教師要把握哪些是最基礎的、每一個學生都應該掌握和能掌握的數(shù)學知識；哪些是分專業(yè)應用的、應根據(jù)專業(yè)不同分層次要求掌握。要對學生數(shù)學知識的掌握程度進行深刻調(diào)查和分析，確定哪些是基礎的、是必修，哪些是專業(yè)的發(fā)展對數(shù)學提出的不同要求、可以選修，要兼顧學生的學習能力，區(qū)別對待，過深過難的知識可以不作要求。

二、要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

進入中等職業(yè)學校的學生，普遍數(shù)學基礎較差、學習習慣不好、學習興趣不濃。要消除學生對學習數(shù)學的恐懼和抗拒心理，最重要的是激發(fā)學生學習的興趣。要改變他們“數(shù)學是枯燥無味”這一觀念，讓他們體會到數(shù)學的趣味和數(shù)學的美。要在枯燥的計算和繁雜的推理中融入數(shù)學被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，在歷史的、人文的和有趣的史實故事過程中開展數(shù)學教學。只有這樣，才有助于學生領會到數(shù)學的美、數(shù)學思想的深遂，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的信心和興趣。

三、要注重應用，在實踐中學習

數(shù)學是一門工具性學科，對中等職業(yè)學校的數(shù)學教育教學來講，由于職業(yè)教育的特殊性，更應該加強數(shù)學應用性的教學。因此，中等職業(yè)學校的數(shù)學教學不要局限于書本上的知識，要在日常生活中多搜集數(shù)學運用的事例，來培養(yǎng)學生對數(shù)學運用的理解和體會。要讓學生實踐數(shù)學的廣泛運用，學到從生活中來的數(shù)學，從而又將學到的數(shù)學知識運用到生活中去。要通過實踐與應用，使學生全身心參與，親身實踐、親身體驗，在探索的過程中學到必需的數(shù)學知識。例如：有5本不同的書，從中選3本送給3名同學，每人各1本，共有多少種不同的送法？又如：一位農(nóng)民要在一邊靠墻的空地上圍一塊菜地，籬笆的長度一定，怎樣圍才能使菜地的面積最大？因此在教學過程中，要注意通過學生的自主探究，讓學生明白解題的方法。

四、要尊重學生個性，使學生在學習過程中得到不同的收獲

要讓學生在學習中暢所欲言，注重了學生個性的張揚，使學生的個性得到充分、全面的發(fā)展。在教學過程中，由于每個學生的興趣、愛好等不同，對數(shù)學的感受也有所不同。不同的人在情感、價值觀等方面也有其不同的取向，教師應該尊重學生對數(shù)學的不同感受，在解題過程中，也要注意尊重學生對不同解法的運用?；A好一點的，可以提出更高的要求，讓他們進行更深層次的學習與探究，基礎差一點的，只要讓他們理解最基本的解題方法就達到目的了。

五、要創(chuàng)設學生熟悉的情景，增強教學的有效性

每個人學習知識都是以他自己的方式把新知識納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中去，教師在一定程度上是可以改變學習條件的，尤其是外部條件。要創(chuàng)設學生熟悉的情景，經(jīng)常和學生溝通，了解學生的思想和生活狀況，同時注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題、從其它學科中尋找與數(shù)學知識相關的問題。這樣的實際數(shù)學情景，不僅包含了豐富的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)，反映了數(shù)學的特點，而且因為學生們熟悉，容易產(chǎn)生好奇心，容易吸引學生注意力，使學生積極主動思維。

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（責任編輯 文 思）