提高語文教學(xué)水平 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

劉紹勇

【摘 要】在語文教學(xué)過程中，語文教師該如何調(diào)動各方面的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？首先，樹立全新的教育教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提;其次，在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道;第三，要注重開展豐富多彩的課外活動，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有益補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)理念 ? ?自主學(xué)習(xí) ? ? 課外活動 ? ?創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，則要求我們教師在教學(xué)活動中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生留下盡可能多的時(shí)間和空間，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、求異性和綜合性，思考的獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。那么，在語文教學(xué)過程中，語文教師該如何調(diào)動各方面的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？下面我談一談自己多年來積累的一些粗淺認(rèn)識和做法。

一、樹立全新的教育教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師首先要樹立全新的教育教學(xué)理念。教師的教育教學(xué)理念要創(chuàng)新，要破除把教學(xué)當(dāng)作傳播現(xiàn)成理論，進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)觀，確立教學(xué)是創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)觀;學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不是單純地接受和掌握知識，而是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生要為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新而掌握，為創(chuàng)新而研究。為此，教師應(yīng)具備以下三種理念，一是樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。著名文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說過：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！蔽覀兘處熞畔录茏樱コ◣煪?dú)尊的觀念，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的觀點(diǎn)、見解和主張，并尊重不同學(xué)生的不同意見，尊重學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力;二是樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念。教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，不否認(rèn)每個學(xué)生的個性差異，不以同一個標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一個學(xué)生走上“成才”“成功”之路。三是要培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的觀念。要讓學(xué)生接觸到生動的社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐，教師要結(jié)合課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的形象思維，使其如身臨其境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

二、在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這就要求我們語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，由結(jié)論傳授轉(zhuǎn)向探索解決問題的過程，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的積極性，通過啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考和判斷能力，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。

一是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就是指在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至迷戀。由興趣迷戀到用心探索，由用心探索到最后成功，在體驗(yàn)成功的快樂中樹立起自信心，從而啟迪創(chuàng)新的思維，不斷深入探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，例如，巧設(shè)導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，把課堂教學(xué)游戲化、生活化，教學(xué)內(nèi)容故事化等。如果我們的教學(xué)過程處處“妙趣橫生”，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二是用“美”和“情”打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

生活中的“美”最能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神。美能陶冶人的高尚情操，促進(jìn)個性全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分發(fā)掘美的因素，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，并產(chǎn)生追求美、創(chuàng)造美的激情，達(dá)到以美“啟”智慧、以美“誘”創(chuàng)新的目的。

情感是誘人的一項(xiàng)重要因素，沒有情感的教育就好比是無源之水。我們教師要努力和學(xué)生建立起平等而良好的師生關(guān)系，以嚴(yán)父慈母之心和朋友般的真情投入到課堂教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感到壓抑和被動，人格受到尊重，個性得到張揚(yáng)，學(xué)生創(chuàng)新的思維才能得以誘發(fā)。

三是巧妙設(shè)疑營造氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

在教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)疑營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽生疑、大膽發(fā)問，給學(xué)生提供更好的擴(kuò)展思維的機(jī)會，允許學(xué)生對問題有自己的看法。對學(xué)生提出的有價(jià)值有水平的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

四是要采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)中，我們要積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。例如：通過多媒體的聲、色、光等動態(tài)手段，多方位地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過觀察、思考、表達(dá)、體驗(yàn)，自己動手、動口、動眼、動腦，提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在良好的氛圍中和積極的心理狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，積極思考和探索，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五是創(chuàng)設(shè)探索交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在語文課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展全班討論、小組討論、同桌討論、情境討論等多種形式的交流機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，有利于師生之間、生生之間的情感交流，有利于學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，從而在學(xué)生們的爭相發(fā)言中最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、要注重開展豐富多彩的課外活動，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有益補(bǔ)充

開展豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力課堂渠道的有益補(bǔ)充。通過這些課外活動，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)新精神得以釋放，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。我們可以通過課外閱讀、課外生活寫真、自辦小報(bào)、周刊等及有益的文學(xué)活動、社會活動，把學(xué)生由課堂引向校園、引向家庭、引向社會、引向大自然，為學(xué)生充分發(fā)展個性、發(fā)揮專長、開拓創(chuàng)新，提供空間。這廣闊的“演練場”，可以使那些“優(yōu)等生”從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)，還可以使那些“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)自己蘊(yùn)藏的優(yōu)勢并加以發(fā)揮。

可見，豐富多彩的課外活動能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在優(yōu)勢并不斷加以強(qiáng)化，形成穩(wěn)定的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。