自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，探索“4個(gè)1”“多能型”師資隊(duì)伍建設(shè)新模式

李運(yùn)光

【摘 要】本案例針對(duì)畜牧獸醫(yī)類青年教師普遍存在實(shí)踐鍛煉不夠、動(dòng)手能力不足、技能提升比較慢的問題，通過以專業(yè)教師自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體為載體組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)， 克服了教師實(shí)踐機(jī)會(huì)少、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、專業(yè)教師主動(dòng)參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性不高、教師參與實(shí)踐的時(shí)間與畜牧業(yè)生產(chǎn)周期不相符等的弊端，創(chuàng)新“4個(gè)1”“多能型”師資隊(duì)伍建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)了提升教師的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、教學(xué)科研能力的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)營(yíng)實(shí)體 ? ?師資隊(duì)伍 ? ? 模式

一、實(shí)施背景

畜牧獸醫(yī)及相關(guān)養(yǎng)殖專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生授課就猶如“紙上談兵”“黑板上養(yǎng)豬”，根本無法讓學(xué)生學(xué)到本專業(yè)的真本事。畜牧獸醫(yī)類青年教師普遍存在實(shí)踐鍛煉不夠、動(dòng)手能力不足、技能提升比較慢的問題。原因是專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨以下困難：一是直接從大學(xué)畢業(yè)的年輕老師實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，實(shí)踐能力弱;二是有些教師照本宣科，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié);三是專業(yè)教師主動(dòng)參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性不高;四是教師參與實(shí)踐的時(shí)間與畜牧業(yè)生產(chǎn)周期不相符;五是雖然專業(yè)教師有部分自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，但示范帶動(dòng)作用未能較好體現(xiàn)。

面對(duì)以上種種困難，怎樣從根本上去解決這些困難呢？根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我校提出“實(shí)施人才興校戰(zhàn)略，打造專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，經(jīng)過不斷摸索和反復(fù)實(shí)踐，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，探索師資隊(duì)伍建設(shè)的新模式，達(dá)到了預(yù)期目的，取得顯著成效。

二、主要目標(biāo)

以專業(yè)教師自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體為載體，在學(xué)校、教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)的協(xié)助下，通過多種方法及途徑，層層深入，提升教師的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、教學(xué)科研能力，使教師的“四個(gè)能力”與生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)完全同步融合，培養(yǎng)多能型教師，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、實(shí)施過程

學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，并以經(jīng)營(yíng)實(shí)體的教師為核心組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員每人擔(dān)任1家以上企業(yè)技術(shù)顧問和承擔(dān)1項(xiàng)以上課題，構(gòu)建了“創(chuàng)辦1個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體+帶1個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)+擔(dān)任1家以上企業(yè)技術(shù)顧問+承擔(dān)1項(xiàng)以上課題建設(shè)”的“4個(gè)1”“多能型”的教師隊(duì)伍建設(shè)模式。

（一）出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體

改革開放以來，學(xué)校一些教師根據(jù)黨的政策，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走上了自主創(chuàng)辦實(shí)體的道路，創(chuàng)辦了飼料店、獸藥店、養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物醫(yī)院、寵物美容中心等，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，出臺(tái)《廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校專業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師自創(chuàng)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，并為自主創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)造寬松的條件。如：學(xué)校在工作和課時(shí)安排方面對(duì)他們給予照顧;同時(shí)，在資金資助方面，每年給予自創(chuàng)實(shí)業(yè)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先提供學(xué)校門面給教師開展經(jīng)營(yíng)。

（二）以經(jīng)營(yíng)實(shí)體為載體組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體的專業(yè)教師在學(xué)校本教研室內(nèi)或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)帶領(lǐng)5-8名年輕教師組成一個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，共同參與經(jīng)營(yíng)實(shí)體的日常經(jīng)營(yíng)及管理，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，大家能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，經(jīng)營(yíng)實(shí)體教師占據(jù)主導(dǎo)地位，把在經(jīng)營(yíng)實(shí)體過程中將自己所學(xué)到的專業(yè)技能和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給本教師團(tuán)隊(duì);年輕教師通過實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐和教學(xué)技能得到提高，通過收集典型的臨床案例、視頻、圖片資料等，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源和提高教學(xué)手段，課程內(nèi)容的改革更加真實(shí)且與崗位知識(shí)緊密對(duì)接。同時(shí)，經(jīng)營(yíng)實(shí)體教師在科研及專業(yè)拓展方面給予年輕教師指導(dǎo)。

（三）擔(dān)任養(yǎng)殖企業(yè)技術(shù)顧問，提高專業(yè)實(shí)踐能力

經(jīng)過充分的實(shí)踐鍛煉后，經(jīng)營(yíng)實(shí)體教師及成員根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，選擇學(xué)校周邊一個(gè)大中型養(yǎng)殖企業(yè)，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問。通過參與企業(yè)重大疫病的防控、協(xié)助培訓(xùn)企業(yè)畜牧獸醫(yī)行業(yè)技術(shù)人員、參與養(yǎng)殖及疫病防控新技術(shù)的推廣、協(xié)助學(xué)校開展校企合作、與企業(yè)合作開展課題研究和指導(dǎo)在企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在幫助企業(yè)解決技術(shù)難題和發(fā)展瓶頸的同時(shí)，教師自身的實(shí)踐和教學(xué)技能得到提高。

（四）承擔(dān)教學(xué)科研課題，提升教育教學(xué)科研能力

經(jīng)營(yíng)實(shí)體教師主持1項(xiàng)以上課題建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員參與并完成課題研究，通過課題建設(shè)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，形成課題研究成果，如論文、教材、教學(xué)軟件等，為經(jīng)營(yíng)實(shí)體管理和教學(xué)服務(wù)。

四、條件保障

（一）制度保障

學(xué)校把自辦企業(yè)帶團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校師資培養(yǎng)的重要渠道，成立機(jī)構(gòu)，完善制度。

學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善相關(guān)機(jī)制，制定制度保駕護(hù)航，建立了師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由教務(wù)科、人事科負(fù)責(zé)組織開展具體工作，將“4個(gè)1”“多能型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式納入整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，形成保障機(jī)制，有效提高了教師自創(chuàng)實(shí)業(yè)和參與實(shí)踐鍛煉的積極性。在制度保障方面，學(xué)校出臺(tái)了《十二五教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃》《師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》《專業(yè)教師自創(chuàng)實(shí)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《雙師型教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》、《科研管理暫行辦法（試行）》《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)辦法》《骨干教師培養(yǎng)辦法》等相關(guān)文件，并落到實(shí)處。

（二）時(shí)間和資金保障

在教師工作安排方面，學(xué)校也為自創(chuàng)實(shí)業(yè)教師在課時(shí)安排、調(diào)停課等方面提供便利;在資金資助方面，學(xué)校每年給予自創(chuàng)實(shí)業(yè)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先提供學(xué)校門面給教師開展經(jīng)營(yíng)。

（三）地域優(yōu)勢(shì)

學(xué)校地處沙塘鎮(zhèn)上，是柳州市郊養(yǎng)殖業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，便于教師開展創(chuàng)業(yè)。教師的創(chuàng)業(yè)必須在大環(huán)境的影響下才能形成一定的氣候，而且創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)在學(xué)校周邊20公里以內(nèi)，方便教師團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐鍛煉及學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，也便于教師上下班，確保學(xué)校工作與自主創(chuàng)業(yè)兩不誤。

五、主要成效

通過“4個(gè)1”“多能型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式平臺(tái)，學(xué)校打造出了一支實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力強(qiáng)和教學(xué)科研能力強(qiáng)的“多能型”教師團(tuán)隊(duì)，不僅服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，也提升了教師的個(gè)人收入，更提高了教師的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了教師提升個(gè)人能力、增加個(gè)人收入、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“三豐收”。專業(yè)教師自辦實(shí)業(yè)不僅真正調(diào)動(dòng)了教師的實(shí)踐積極性，而且能夠使教師在以經(jīng)濟(jì)利益為基礎(chǔ)的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)到本專業(yè)最扎實(shí)、最前沿的專業(yè)本領(lǐng)，他們?cè)趯W(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著示范帶動(dòng)作用。

（一）教師創(chuàng)業(yè)實(shí)體帶動(dòng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐技能的提高

目前學(xué)校教師創(chuàng)辦了20家經(jīng)營(yíng)實(shí)體，組建了8個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。組建8個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體不僅運(yùn)轉(zhuǎn)正常，并取得較大的經(jīng)濟(jì)效益，成為師生重要的實(shí)踐基地，每年接收師生生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉300多人次。如畢業(yè)于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)小動(dòng)物診療專業(yè)的碩士研究生李友昌老師，他在大學(xué)畢業(yè)后就在深圳等多個(gè)寵物診療行業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)擔(dān)任了2年的寵物診療主治醫(yī)師，擁有非常豐富的寵物診療臨床經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)過多方面的調(diào)研后，李老師選擇了在學(xué)校動(dòng)物醫(yī)院旁邊創(chuàng)辦寵物診療美容中心，經(jīng)過2年多的經(jīng)營(yíng)，李老師不僅讓寵物診療美容中心辦得有聲有色，更帶動(dòng)了學(xué)校一大批專業(yè)教師在寵物診療和寵物美容方面進(jìn)行實(shí)踐，引領(lǐng)了學(xué)校在寵物診療及美容方面的發(fā)展。

（二）教師創(chuàng)業(yè)實(shí)體是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的有效渠道

8個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)帶頭人6名、骨干教師39名?！?個(gè)1”雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，年輕教師取得較大成績(jī)，取得高級(jí)職稱6人、中級(jí)職稱10人，培養(yǎng)的雙師型教師22人。

（三）教師創(chuàng)業(yè)實(shí)體成為學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的主力軍

8個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體中有40名教師擔(dān)任50家企業(yè)顧問，幫助企業(yè)進(jìn)行了重大疫病的防控，協(xié)助培訓(xùn)企業(yè)畜牧獸醫(yī)行業(yè)技術(shù)人員1200人次，推廣養(yǎng)殖及疫病防控新技術(shù)5項(xiàng)，企業(yè)在學(xué)校建立13企業(yè)冠名班和贊助25萬元用于學(xué)校辦學(xué)，與企業(yè)合作開展3項(xiàng)課題研究。

（四）教師創(chuàng)業(yè)實(shí)體推動(dòng)學(xué)?？蒲谐晒l(fā)展

學(xué)校共有8個(gè)教師團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)，自治區(qū)一級(jí)課題2項(xiàng)、二級(jí)課題2項(xiàng)、三級(jí)課題17項(xiàng)，校級(jí)課題5項(xiàng)，其中結(jié)題4項(xiàng)，有1項(xiàng)獲教學(xué)成果三等獎(jiǎng);發(fā)表論文135篇;獲教學(xué)信息化教學(xué)技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)9個(gè)。

六、體會(huì)與思考

實(shí)踐證明，“4個(gè)1”“多能型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式完全符合學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。但在實(shí)踐過程中還存在一些問題：

一是創(chuàng)辦實(shí)體教師在經(jīng)營(yíng)管理方面的提升問題。有個(gè)別專業(yè)技能非常強(qiáng)的教師在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不夠，容易造成“光有技術(shù)，不會(huì)管理”的后果，往往會(huì)導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)失敗。

二是經(jīng)營(yíng)實(shí)體易受畜牧業(yè)行情影響，如何提升企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力也是亟待解決的問題。