微評

好故事首先應(yīng)是真故事

說起最近教育圈的熱門新聞人物，“喬東”這個名字不得不提。在媒體最初的報道中，他本是一個勵志“好故事”的主人公，然而隨著劇情的不斷反轉(zhuǎn)，勵志正劇變成了真假難辨的懸疑劇，最終被證實是一場鬧劇：“好故事”基本事實有誤。教育輿論場需要“好故事”，因為它們能夠傳遞社會稀缺的正能量，然而，好故事的前提應(yīng)該是真故事。（楊國營）

停獎高考優(yōu)勝者折射理念之變

據(jù)悉，從今年起蘇州市的“李政道獎學(xué)金”不再發(fā)放。蘇州市停發(fā)“李政道獎學(xué)金”，折射出的是一種教育理念的變化，這無疑是一種進步。但不可否認的是，圍繞“高考狀元”的各種炒作依然存在，炒作手段也還在不斷翻新。理念之變會面臨一個艱難的過程，推動理念之變需要政府、學(xué)校和全社會的不懈努力。（汪 明）

助學(xué)貸款 ?請勿拖欠

當(dāng)下，國家助學(xué)貸款逾期率高、壞賬率高等現(xiàn)象頻發(fā)，影響了銀行貸款的積極性。解決這一問題，有硬約束和自我約束兩項選擇。上選應(yīng)該是自我約束，即講求信用，遵守約定，此乃常識，也為做人做事的底線。強制的硬約束于大學(xué)生群體的聲譽及信用記錄不利，同時，沒必要將小事鬧大，那樣是真正的得不償失。（柳青河）

教師的道義責(zé)任：文明社會重要支點

如果教師在思想、精神上被侏儒化了，學(xué)校就不能成為社區(qū)、社會的文明高地。所以，今日教育的一個迫切任務(wù)，就是讓教師在思想、精神上重新強大起來，并對自身承擔(dān)的精神責(zé)任有深刻的自覺。

（張圣華）

職業(yè)資格證書

“瘦身”是就業(yè)利好

國務(wù)院此次對職業(yè)資格許可和認定事項的改革，引起社會各界人士熱議。職業(yè)資格證書的亂象，直接導(dǎo)致了職業(yè)資格含金量降低，可信度下降。與此同時，參加培訓(xùn)和鑒定人員支付費用取得證書卻沒有實際效用，也導(dǎo)致人才負擔(dān)嚴重。

（劉景忠）

教育交流須防“南橘北枳”

近日，英國廣播公司播放的“中國化的英國學(xué)校”的紀錄片引發(fā)熱議。紀錄片中，五名中國教師遠赴英國任教，嘗試對當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行“中國式教學(xué)”。中式傳統(tǒng)教育在英國遭遇的各種水土不服引發(fā)了網(wǎng)友的爭議。其實，向外面學(xué)習(xí)的時候要虛心、不帶任何先入之見，并要注意不犯削足適履、東施效顰的毛病;傳播自己的先進經(jīng)驗則要有“上什么山唱什么歌”的意識，知道“南橘北枳”的啟示。

（程方平）