小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)探討

陸燕琴

【摘 要】語文課程是小學(xué)階段十分重要的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好小學(xué)語文課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生今后更高階段的課程學(xué)習(xí)有著十分重要的積極作用，同時(shí)也有利于小學(xué)階段其他課程的學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)所使用的語言文字不僅能夠傳達(dá)信息，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此應(yīng)受到小學(xué)語文老師的重視。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文課堂高效語言文字的應(yīng)用策略從不同角度開展分析和探討，以期能夠更好地提升小學(xué)語文課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ?課堂教學(xué)語言 ? ?原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)中所使用的語言文字不僅是教學(xué)中值得重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是語文課堂中十分重要的教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中扮演著十分重要的角色，因此應(yīng)受到廣大小學(xué)語文老師的重視。在實(shí)踐中，研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言文字是語文老師提升教學(xué)素養(yǎng)，完善教學(xué)手段的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的重要方式。小學(xué)語文課堂教學(xué)中所使用的語言文字應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)、準(zhǔn)確、精簡(jiǎn)的基本原則，努力使得教學(xué)語言更加富有感染力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如果語文老師在教學(xué)中所使用的語言文字具備了上述的特點(diǎn)和要求，那么這樣的語言文字就具有了一定的藝術(shù)性，課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果也會(huì)得到相應(yīng)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到增強(qiáng)。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文課堂高效語言的應(yīng)用思路進(jìn)行探討和分析，以期能夠更好地提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言應(yīng)用要把握準(zhǔn)確原則

小學(xué)生的特點(diǎn)是比較活潑好動(dòng)，對(duì)于老師所說的每一句話都比較好奇，多數(shù)學(xué)生還會(huì)對(duì)老師的言行舉止進(jìn)行模仿。老師在課堂教學(xué)中所講述的內(nèi)容往往會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的印象，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地應(yīng)用語言文字。小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言的目的就是答疑解惑，進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以小學(xué)語文老師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性，使得課堂教學(xué)的語言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)知識(shí)的本來內(nèi)涵和事物所蘊(yùn)含的一些基本規(guī)律，能夠較為準(zhǔn)確地表達(dá)文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的情感和態(tài)度，牢牢把握住文章的主旨思想，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升保駕護(hù)航。

比如在講授《千年圓夢(mèng)在今朝》這一課的時(shí)候，有老師就進(jìn)行了這樣的導(dǎo)入：2003年10月15日上午9時(shí)，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，伴隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送入了太空。這次載人航天飛船發(fā)射的成功，向全世界宣告中國成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年來的飛天夢(mèng)想，這值得全世界的華人自豪。

雖然上述的導(dǎo)入并沒有什么過人之處，但是仔細(xì)閱讀之后可以發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)語精簡(jiǎn)而又深情，平淡中蘊(yùn)含著樸實(shí)。語言雖然不是很多，但是韻味十足。對(duì)事件所發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間做了準(zhǔn)確詳細(xì)的介紹，這充分體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)者良好的語言素養(yǎng)和深厚的語言功底。所以在小學(xué)語文課堂的教學(xué)語言應(yīng)用中，首先就要把握準(zhǔn)確的原則，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的文化知識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言應(yīng)用要把握生動(dòng)原則

小學(xué)生的年齡比較小，課堂學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，如果老師在教學(xué)中所使用的語言平淡枯燥，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣;相反，如果老師所使用的語言文字生動(dòng)有趣，則能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生的想象力比較豐富，但是需要老師應(yīng)用生動(dòng)的語言去引導(dǎo)，如果在教學(xué)中老師不注重課堂語言的生動(dòng)性，小學(xué)語文課堂教學(xué)也只能流于形式。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該看到，小學(xué)語文課堂的教學(xué)對(duì)象是七至十三歲的小學(xué)生，要使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候接受更多的知識(shí)，生動(dòng)的語言往往可以起到很好的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》這一課的時(shí)候，老師就可以一邊用多媒體向?qū)W生播放瀑布的影視材料，同時(shí)用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：湍急的水流重重地砸在瀑布下的巖石上，濺起朵朵水珠，震耳欲聾的水聲就如同千軍萬馬奔騰呼嘯而來……

從這里我們可以看出，老師生動(dòng)的語言描述與多媒體課件的應(yīng)用相得益彰，情和景都得到了比較恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這使得語文課堂的生動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)，教學(xué)效率自然也能夠得到很好的提升。另外，通過文章中語言文字的敘述，學(xué)生對(duì)于大自然中的美感有了更加深刻的領(lǐng)會(huì)。在課堂教學(xué)中，生動(dòng)的課堂教學(xué)語言不僅可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象，增強(qiáng)學(xué)生的理解，降低語文教學(xué)內(nèi)容的難度，同時(shí)還能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂本身的藝術(shù)美感與藝術(shù)感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言應(yīng)用要把握精簡(jiǎn)原則

小學(xué)語文課堂教學(xué)因?yàn)樯婕暗慕虒W(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的因素，要求語文課堂教學(xué)的語言必須要精簡(jiǎn)練達(dá)，以便能夠提升小學(xué)語文課程的教學(xué)效率。一些語文老師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)語言的優(yōu)美和華麗，大量使用一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，這不僅增加了學(xué)生理解課堂語言表述的難度，也使得小學(xué)語文課堂的教學(xué)語言變得晦澀難懂，造成語文教學(xué)語言藝術(shù)性大打折扣。還有一些語文老師甚至在小學(xué)語文教學(xué)中引入文學(xué)性比較強(qiáng)的成人語言，使得課堂學(xué)習(xí)的難度增加。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楹雎粤苏n堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象特殊性，沒有針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，最終造成課堂教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)難以如期實(shí)現(xiàn)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語文老師還應(yīng)該注重研究小學(xué)生的心理和使用語言的習(xí)慣，在教學(xué)中力求選擇那些學(xué)生比較容易接受的語言方式開展課堂教學(xué)，這能夠在一定程度上降低學(xué)生的理解難度，還能夠增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情。因此，小學(xué)語文課堂語言文字高效的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精簡(jiǎn)原則，使得知識(shí)的傳授能夠在暢曉明白的語言環(huán)境下進(jìn)行，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的有效提升。

四、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，準(zhǔn)確地應(yīng)用語言開展教學(xué)，是語文課堂教學(xué)的有效手段之一。而在教學(xué)中注重教學(xué)語言應(yīng)用的生動(dòng)性，是當(dāng)前語文教學(xué)中對(duì)小學(xué)語文老師教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求。當(dāng)然，在教學(xué)語言的應(yīng)用中，要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)語言力求精簡(jiǎn)，這樣才能夠更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。課堂上教師教學(xué)語言的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要通過不斷地實(shí)踐去總結(jié)，找出適合老師自身、適合學(xué)生的教學(xué)語言風(fēng)格，只有這樣才能夠更好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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