會計電算化實訓(xùn)教學(xué)手段改革

羅國興

摘 要：會計計算機專業(yè)基本上在每一個高職學(xué)校都有開設(shè)。這個專業(yè)把會計知識和計算機知識有機結(jié)合在一起，目的就是為了提高學(xué)生的實踐技能水平，使高職學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。但是，當(dāng)前會計計算機專業(yè)教學(xué)中還有很多問題需要解決，因此，必須要進行課堂教學(xué)改革，以突出高職特色。

關(guān)鍵詞：會計電算化專業(yè);教學(xué)改革

一、會計電算化模擬實訓(xùn)的重要性

1.便于學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解

在會計計算機專業(yè)教學(xué)中，理論知識的傳授和實訓(xùn)教學(xué)都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。不過由于理論知識的抽象性，不容易被學(xué)生理解和掌握，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣也會隨之消失。模擬實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實”環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中實踐和操作，了解了企業(yè)生產(chǎn)過程、練習(xí)登記賬簿、進行財務(wù)報表等，實現(xiàn)了專業(yè)和未來職業(yè)的零距離，模擬實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生動手實踐的積極性，從而提升實踐能力，把理論知識和操作技能相融合，加深了對理論知識的理論，達到了有效教學(xué)的目的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力

會計電算化專業(yè)需要學(xué)生有著較強的操作能力。但是在實際教學(xué)中還存在很大問題，凸顯不出高職院校特色。一是高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，他們在學(xué)習(xí)會計電算化理論知識時會有困難，學(xué)習(xí)積極性不高;二是師資力量不足，重視理論知識傳授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此，改革會計電算化教學(xué)模式對學(xué)生操作能力的提升，促進學(xué)生順利就業(yè)有著重大作用。

二、會計電算化專業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念沒有真正改變

高職學(xué)生和本科院校相比，他們有著很強的實踐能力和技巧，能夠更好地適應(yīng)崗位需求，這是高職學(xué)生的立足之本。不過還有一部分高職院校為了節(jié)省教學(xué)資源，減少資金的投入，在教學(xué)中理論學(xué)習(xí)占有很大的比例，學(xué)生得不到應(yīng)有的實際操作訓(xùn)練，這對高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展很不利。

2.實踐教學(xué)環(huán)境不能滿足教學(xué)要求

會計電算化專業(yè)有著很強的實踐性特點，大部分高職院校都會配備模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生進行實驗和實習(xí)。但是，由于經(jīng)費不足，模擬實驗室的配置沒有達到仿真的要求，有些高職院校的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)缺乏完整性，有的院校教師不夠?qū)I(yè)，還有的院校實驗操作還是手工，這些學(xué)校的實訓(xùn)效果可相知而。

3.模擬實訓(xùn)教學(xué)場地局限于學(xué)校

在模擬實訓(xùn)室學(xué)生可以進行仿真訓(xùn)練，了解財務(wù)人員的相關(guān)工作，但是模擬實驗室有著很大的局限性，不能實現(xiàn)和工作崗位的無縫對接。要想使教學(xué)效果得到有效提升，需要把模擬實訓(xùn)延伸到校外。但是大部分企業(yè)為了不影響正常運轉(zhuǎn)，他們并不樂意接受在校學(xué)生，因此，校外模擬只停留在觀摩層面，所以，當(dāng)前高職院校模擬實訓(xùn)還是局限于校內(nèi)。

三、會計電算化專業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)改革措施

1.準(zhǔn)確定位實訓(xùn)目標(biāo)

從實際情況來看，很多企業(yè)怕數(shù)據(jù)丟失，為了保險起見電腦賬和手工帳并存，會計軟件主要處理總賬、報表、核算工資等，整體來說還屬于初始階段。高職院校為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的合格人才，要對企業(yè)需求進行調(diào)研，以準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進而為企業(yè)培養(yǎng)所需要的技能型人才，以適應(yīng)市場需求。為了把教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實踐有機融合在一起，高職院校要把市場需求作為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能作為教學(xué)重點。教學(xué)內(nèi)容不局限于課本，教師要大膽創(chuàng)新，以體現(xiàn)會計行業(yè)的新需求。

2.構(gòu)建多層次實訓(xùn)教學(xué)模式

（1）把校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)作為主要教學(xué)形式之一

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，實訓(xùn)課程的安排要科學(xué)合理，建立多功能的模擬實訓(xùn)室，從而提高學(xué)生的實踐能力。第一，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的財務(wù)室環(huán)境，然后根據(jù)分工劃分區(qū)域，讓學(xué)生把自己作為崗位責(zé)任人，在實訓(xùn)過程中得到真實的體驗。第二，要靈活設(shè)置崗位分工。企業(yè)不同，財務(wù)管理部門分工形式也要不同，另外，在建設(shè)會計電算化實訓(xùn)室時，一定要突出仿真效果，讓學(xué)生全方位進行工作崗位模擬，了解各種業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)工作需求。

（2）嘗試 “外包”新模式

為了更好地提升學(xué)生的崗位實踐能力，學(xué)?？梢詫嵤┩獍Ｊ健５谝?，所有企業(yè)都會依賴于會計服務(wù)公司，而服務(wù)公司中的納稅申報、代理記賬等多種業(yè)務(wù)都是學(xué)生在學(xué)校接觸不到的實際工作;第二，會計服務(wù)公司涉及各行各業(yè)的業(yè)務(wù)，通過公司外包模式使模擬實訓(xùn)形式變得豐富多彩，并且通過外部模擬實訓(xùn)，有利于學(xué)生把理論知識和實踐相聯(lián)系，盡早讓學(xué)生熟悉了會計業(yè)務(wù)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三，部分院校教師對模擬實訓(xùn)經(jīng)驗還不是很豐富，使得學(xué)生技能的提升受到阻礙，而會計服務(wù)公司實訓(xùn)教學(xué)一般能都是專業(yè)會計擔(dān)任，有利于學(xué)生實踐技能的提高，為學(xué)生實現(xiàn) “零距離”就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

（3）支持校企合作，開闊辦學(xué)思路

學(xué)校要重視人才質(zhì)量，只有為社會培養(yǎng)更多的技能型人才，學(xué)校才能獲得長遠發(fā)展。在會計電算化專業(yè)中，高職院?？梢院拖嚓P(guān)軟件公司進行合作，通過企業(yè)模擬實訓(xùn)場提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而獲取相關(guān)資格證書;另外，院校和企業(yè)合作，使企業(yè)成為教師鍛煉和調(diào)研的新崗位，從而積累典型案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓視野，對學(xué)生進行有效教學(xué)指導(dǎo)。高職院校還可以把會計電算化專業(yè)人員請到學(xué)校進行實踐指導(dǎo)，這有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。

總而言之，高職院校要認識到實訓(xùn)教學(xué)改革的重要性，根據(jù)當(dāng)前會計電算化發(fā)展趨勢，開拓創(chuàng)新，不斷完善，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生進一步了解會計電算化信息系統(tǒng)的功能，掌握其操作方法，提升學(xué)生的動手實踐能力，強化學(xué)生賬務(wù)處理能力，增強崗位適應(yīng)能力，為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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