新課程理念下小學語文教學的探索

摘 要：語文是小學階段的重點課程，新課程教學理念對小學語文教學提出了更高的要求，在這一背景下，不僅要更新教學理念，還要采用多樣化的教學手段，本文主要分析新課程理念下小學語文教學活動的開展方式。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學語文教學;探索

近些年來，我國小學語文教育教學一直都在面臨全新的基礎(chǔ)教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學語文教育教學品質(zhì)，要求小學語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念。在小學語文教育教學過程中，如果小學生能夠充分運用自身所學習到的語文知識來解決自身學習過程中所遇到的各種問題，小學生就會真切的感受到學習語文所具有的樂趣，小學語文學習才能夠真正成為小學生日常生活和學習過程中必不可少的重要組成部分，想要實現(xiàn)這一目標，要求小學語文教師必須要順應當今時代的不斷發(fā)展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國小學語文教育教學進行創(chuàng)新。

一、新課程理念下小學語文教學要注重提高語文教師綜合素養(yǎng)

小學語文教學在學校的開展和貫徹都要依靠小學語文老師，因此小學語文整體師資水平的高低一定程度上將直接影響著小學語文教學的整體質(zhì)量。目前，由于種種原因?qū)е挛覈芏嘈W語文教師綜合素質(zhì)較差，教學思想觀念更新速度慢，已經(jīng)明顯不適應當前小學語文新課程改革的要求。在日常小學語文教學實踐中，部分小學語文教師因為沒有正確掌握小學語文教學內(nèi)容與重點，導致其無法對小學生開展語文學習進行正確的引導，難以培養(yǎng)和提高小學生學習語文的興趣。因此，在新形勢下我們必須注重提高小學語文教師綜合素養(yǎng)，加強小學語文教師的職前教育和職后培訓，經(jīng)常開展各種針對性的教學培訓工作和專家學者講座以便更好地幫助小學語文教師更新語文教育理念。一切從小學生的實際需要出發(fā)，以小學生實際接受能力為根本，將教學重點放在小學生語文積極性的培養(yǎng)上，并重點傳授小學生終身學習必需的語文知識與技能，使小學生們從小形成良好的語言運用習慣，培養(yǎng)和提高小學生的學習積極性，變被動學習和盲目訓練為自覺的日常語文學習行為，這樣方能最大程度地提高小學語文教學質(zhì)量。

二、新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性

近些年來，我國小學語文教師應該順應時代發(fā)展，充分認識到在小學語文教育教學過程中提升學生學習積極性至關(guān)重要，并且成為了我國小學語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，小學生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導語設(shè)計、實施情景教學以及實現(xiàn)語文教學生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學語文教學趣味性。在筆者的長久教育教學過程中發(fā)覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，小學生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果小學語文教師能夠在實施教育教學過程中適當?shù)淖兺?，把小學知識融入到情節(jié)里面，使小學生成為語文教學故事中的主人，這個時候，小學生就會對學習十分感興趣，同時加深了小學生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。

三、新課程理念下小學語文教學要注重備課

除了要將小學生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學語文課堂之前以及小學語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎(chǔ)就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實施，每一個課程標準都能夠從本質(zhì)上幫助小學教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關(guān)系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些小學生比較關(guān)心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。

在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，小學生在學校中學習到的知識與生活、社會實踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學語文教育教學過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說通過對學生鄰居或者居民小區(qū)實施調(diào)查，進行調(diào)查報告的撰寫工作，小學生要根據(jù)小學語文教材內(nèi)容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學生行動、思考、分析以及設(shè)計等等方面能力。

四、新課程理念下小學語文教學要改革與創(chuàng)新教學方法

我們大家都知道“教學有法，教無定法”，說明教學本身具有一定的規(guī)律性，伴隨著當前社會的不斷進步，過去傳統(tǒng)的小學語文課堂講解教學已經(jīng)不能夠完全滿足進一步提升小學生綜合素質(zhì)的需要。因此，小學語文教師想要創(chuàng)新與發(fā)展教學方法就必須要充分利用各種各樣的形式來開展小學語文課堂教育教學，使得小學生能夠?qū)πW語文知識進行更深層次和多方面理解，從根本上提升小學語文教育教學質(zhì)量。比如說，教師可以通過唱歌、表演、繪畫、小組討論以及做游戲等等形式來使得孩子能夠在學習詩句的過程中，對文章中道理進行理解，更為重要的就是激發(fā)小學生學習語文的興趣以及激情。

總之，新課程標準是現(xiàn)代小學語文教學的指導理念，我們要將新課程理念運用于具體的語文教學活動，需要我們進行不斷的實踐與探索，方能開創(chuàng)小學語文教學新局面，從而有利于小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

[1] 逯寶和，湯鐵英. ?小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J]. 中小學電教（下）. 2011（09） .

[2] 陳樹立. ?小學語文閱讀教學之我見[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2011（03）.

[3] 倪道義. ?信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應用研究[J]. 新課程（教研）. 2010（02） .

[4] 鄒木榮. ?小學語文閱讀教學痼疾種種——以海南省?？谑胁糠中W調(diào)查為例[J]. 改革與開放. 2010（22） .

作者簡介：唐超群，女，湖南省衡陽市，祁東縣黃土鋪中學，全日制本科，小一 ，小學語文。