中職學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點分析及對策

盧滾

摘 要：我國近年加大在中職教育方面的投入，中職學(xué)生隊伍不斷龐大，但中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量卻未同步提高，在這種情況下，就應(yīng)好好研究一下中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，以及找到相應(yīng)的對策，以保證中職畢業(yè)生在有限的三年時間學(xué)到適合職業(yè)水平要求的英語知識，來適應(yīng)社會的需要，解決就業(yè)的缺口。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生;英語學(xué)習(xí)特點;對策

近些年來，我國中職學(xué)生招生數(shù)據(jù)不斷增加，中職學(xué)生隊伍逐年遞增。同時中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平卻和學(xué)生數(shù)據(jù)不成正比。然而，在文化課學(xué)科中，中職英語尤其顯得更加的薄弱，甚至游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之外，加強(qiáng)中職英語教育教學(xué)的研究將取得跨時代的作用，將為職業(yè)教育提供很好的參考，為培養(yǎng)全方位發(fā)展的中職學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。下面，我就對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，做一些簡單的探討。

一、中專學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

1.基礎(chǔ)太薄弱：這個問題是多年來逐漸形成的，在上個世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時候，就會有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會選擇考取中專，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是英語。英語這門學(xué)科是和國際接軌的，是生產(chǎn)過程中必不可少的一門外國語言。在今后的工作學(xué)習(xí)中，實訓(xùn)操作上，都會使用到相關(guān)的英語。因此由于傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在中職學(xué)生的就業(yè)雖然出現(xiàn)了回暖，但是，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是依然很薄弱，基礎(chǔ)特別差，甚至零基礎(chǔ)的現(xiàn)象，入學(xué)前26個英文字母都不能讀完，更不用說默寫完。

2.因為是外語，學(xué)生為自己找托詞，不去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生總是說我是中國人，為什么要學(xué)習(xí)英語，一天唧唧哇哇的，就是學(xué)了也沒有意思，我不當(dāng)賣國賊。把一個對話交給他們，他們總是象征性的跟著亂讀。篇章如此，句子如此，單詞也是如此，不記憶，不練習(xí)，學(xué)校開設(shè)的課程也很少，很難得讓學(xué)生投入進(jìn)去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生教師都樂得混混而已，把時間磨過就行了。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子應(yīng)該都是相當(dāng)?shù)穆斆鳎幢闶鞘畮啄甓紱]有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學(xué)習(xí)很一般，而他們又需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說，課前預(yù)習(xí)，學(xué)會自己拼讀單詞，用生詞造句。找同學(xué)進(jìn)行小的對話練習(xí)，到了上課的時候在重點聽老師講，跟老師讀，和同學(xué)練習(xí)，課后可以再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的枯燥的就和沒有聽過一樣。

4.學(xué)習(xí)無壓力不努力?，F(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的壓力，中國社會的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來越高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有生活壓力，學(xué)費(fèi)又是免掉了的，學(xué)生上學(xué)也沒有承擔(dān)過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學(xué)習(xí)壓力了。將來就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分，不努力學(xué)習(xí)英語的學(xué)生更是占更大一部分。從整個學(xué)校來講，學(xué)風(fēng)并不會很強(qiáng)。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習(xí)，更不會對英語學(xué)科更多的投入。

二、針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析總結(jié)產(chǎn)生問題的原因，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做到一下幾點

1.結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)社會的現(xiàn)實情況，調(diào)整英語課程設(shè)置，增強(qiáng)實用性。學(xué)生的基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，對于中職學(xué)生應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從ABCD26個字母教起，教它們的發(fā)音書寫比劃，然后學(xué)會Whats your name？Where are you from？等等這樣簡單的對話。一次一次的重復(fù)加深學(xué)生的印象，教學(xué)生以小組形式反復(fù)練習(xí)，達(dá)到通過講練結(jié)合，鞏固學(xué)生的知識點。并且可以用生活的實例讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)，比如：Go shopping.讓學(xué)生們扮演營業(yè)員和購物者，創(chuàng)設(shè)購物情境，形成對話，完成購物任務(wù)，并且充分的肯定學(xué)生。通過這樣的設(shè)置，這些表演讓學(xué)生體會到生活中英語也是這樣被應(yīng)用的，適用的生活語言怎能不去學(xué)習(xí)呢？

2.根據(jù)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。即便是同一個班的學(xué)生，成績也是有好有壞，中職學(xué)校學(xué)生也有很大的差距，一個是基礎(chǔ)原因，一個是學(xué)習(xí)動力，有些學(xué)生從一開始就接受了英語，越學(xué)越好，而有些卻停步不前，這樣差距就會越拉越大。最后形成一個班級內(nèi)部，至少分成三個段，在這種情況下在備課的時候，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這個特點，對于成績不同的同學(xué)，應(yīng)該提出不同的學(xué)習(xí)要求，甚至還應(yīng)該多出些備課內(nèi)容，以滿足成績好的同學(xué)需要，同時也要通過一些簡單的對話，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)老師一個人顧不過來時，可以請一些成績好的同學(xué)幫助老師輔導(dǎo)成績差一點的同學(xué)，可以敦促懶惰的同學(xué)記憶單詞，練習(xí)對話，或者學(xué)習(xí)篇章。

3.注重學(xué)科引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教育教學(xué)的過程中，不斷灌輸學(xué)生一些職業(yè)方面的思想，中職學(xué)生年齡為15到18歲，很多人都是從初中直接就要面對職業(yè)教育，他們的心理素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到接受職業(yè)教育的要求，個別年齡小的，可能還會是先就業(yè)后成年，因此，這個關(guān)鍵的三年里，學(xué)生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教學(xué)過程中，不光是教授書本上的知識，還應(yīng)該更多的傳授他們正確的思想，英語知識在就業(yè)環(huán)境和生活中的重要作用。使他們能夠在最短的時間內(nèi)迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標(biāo)，而不是小孩子一樣地幼稚和無所事事。

4.講課時間不宜過長。課堂45分鐘，如果每分鐘老師都在講授內(nèi)容，對于中職學(xué)生這些長期習(xí)慣上課開小差的孩子來講，想他們45分鐘都在聽課的確比較困難，而且他們本身就沒有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有什么興趣，更別說什么壓力和動力。即使一堂課重復(fù)一個知識點很多遍，最后學(xué)生還是會感覺象聽天書，這個時候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)木毩?xí)，純語法或語言點的內(nèi)容，可以通過出一些特別的句型或搭配或順口溜，加深他們的印象。

除了老師要講解清楚外，一定要加強(qiáng)學(xué)生自己參與的時間，參與的方式，不同的課程有不同的方法，但共同的就是不要讓老師一個人唱獨角戲。

綜上所述，中職學(xué)生的教育遠(yuǎn)不同于普通高中，和職業(yè)教育的大學(xué)也有著很大的差異，需要教師投入更多的精力吸引他們投入學(xué)習(xí)。學(xué)生能學(xué)到的知識廣度和深度的要求不高，但要求實用性要強(qiáng)，而且是中職學(xué)生能夠掌握的，能讓學(xué)生學(xué)到實用的知識并能很好利用，是我們中職教育的最終目的。