回歸生態(tài)課堂 提高教學(xué)效率

趙梅

生態(tài)課堂倡導(dǎo) “以人為本”的新課程理念，遵循教育生態(tài)的原理和規(guī)律，把學(xué)生當(dāng)作生命個(gè)體，在生態(tài)課堂中，學(xué)生在一個(gè)非常寬松、融洽、和諧、民主、自由、愉快的環(huán)境中自覺主動(dòng)地探求、質(zhì)疑、討論、交流、釋疑，老師對(duì)學(xué)生充滿的是尊重、期待、賞識(shí)和包容。這樣的課堂不但激發(fā)了孩子探索、體悟的求知欲，而且能夠讓老師走入學(xué)生的內(nèi)心，感悟其心靈深處的想法，從而真正意義上的呈示著一種生態(tài)平衡之美，不僅提高教育教學(xué)質(zhì)量，更是為學(xué)生的生命成長奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

在教學(xué)過程中，教師如何依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，以及他們的年齡特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界呢？相信這是值得我們每一位一線數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，我將結(jié)合在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課的教學(xué)點(diǎn)滴與大家分享。

一、先聲奪人，巧妙設(shè)趣

常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。課堂的開頭能否緊緊吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)直接影響到整節(jié)課堂教學(xué)效果。如在引入《找規(guī)律》時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)猜珠子顏色的游戲，在課的開始我與學(xué)生談話：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)小精靈托老師給大家?guī)砹藘煞荻Y物，想知道是什么嗎？”邊說邊拿出兩個(gè)袋子，此時(shí)，全體學(xué)生的注意力都吸引到老師手中的袋子上，在學(xué)生期待的眼神中，我打開了第一個(gè)袋子，逐一抽出4個(gè)珠子后，讓學(xué)生猜下一顆珠子的顏色，學(xué)生猜不出來;緊接著我打開第二個(gè)袋子又逐一抽出4個(gè)珠子，再讓學(xué)生猜，學(xué)生猜得很準(zhǔn)，越猜越帶勁兒，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此時(shí)，我見機(jī)問：“為什么前一串珠子的顏色大家猜不出來，而后一串珠子大家又猜得這么準(zhǔn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考像這樣一個(gè)紅一個(gè)綠反復(fù)出現(xiàn)，就有了規(guī)律。這樣的事物還有很多很多，今天我們就一起來找規(guī)律。這樣很自然地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不知不覺中初步體驗(yàn)了“規(guī)律”的含義，為下一個(gè)環(huán)節(jié)探究規(guī)律指明了方向。

這樣的游戲活動(dòng)營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短幾分鐘內(nèi)活躍起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，授中激趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性，因此，在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。由“厭學(xué)”、“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”， “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣做的：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生互相交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在《找規(guī)律》導(dǎo)入課題后，我利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)了故事情境把學(xué)生帶到六一聯(lián)歡會(huì)的教室 ，讓學(xué)生通過合作交流，發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、花以及小朋友們的排列規(guī)律。通過交流，人人都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使教育真正面向了全體學(xué)生。在學(xué)生找出小朋友排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，我又讓一組同學(xué)像主題圖中的小朋友那樣到講臺(tái)上站一站。接著請(qǐng)學(xué)生思考：“除了按這樣的規(guī)律排列外，你還可以排出什么有規(guī)律的隊(duì)形？”此時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想出了各種有規(guī)律的隊(duì)形。這樣安排遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，不但面向了全體學(xué)生，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究，排出不同規(guī)律隊(duì)形的要求。

三、動(dòng)手實(shí)踐，練中有趣

小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果在練習(xí)中能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。

如在《找規(guī)律》的新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)我組織了涂一涂、擺一擺，使枯燥的練習(xí)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。緊接著，我又安排了一個(gè)創(chuàng)造動(dòng)作和聲音規(guī)律的活動(dòng)，讓學(xué)生跟老師一起做有規(guī)律的動(dòng)作和聲音，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其也存在規(guī)律，并自己創(chuàng)造出有規(guī)律的動(dòng)作和聲音，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并使課堂教學(xué)得到了延伸。

教學(xué)片斷：

師：用兩三種學(xué)具就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，你們真是小小發(fā)明家！其實(shí)動(dòng)作和聲音也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律呢！請(qǐng)仔細(xì)聽

師演示：“呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，……”

你能用聲音創(chuàng)造出這樣的規(guī)律嗎？

生1：汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，……

生2：嘰、嘰、嘰嘰嘰，嘰、嘰、嘰嘰嘰，……

師：你還能用動(dòng)作創(chuàng)造出規(guī)律嗎？

指名表演

……

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生的愉悅之情得到延續(xù)。在練習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種高昂的學(xué)習(xí)激情，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)。

四、多元評(píng)價(jià)，以評(píng)添趣

這里所謂的“評(píng)”，僅僅是指課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)因其直接、快捷等特點(diǎn)成為課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的過程性評(píng)價(jià)方式。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，營造充滿生命氣息的有靈氣的課堂。

如《找規(guī)律》教學(xué)中，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了彩旗的排列規(guī)律時(shí)，我馬上表揚(yáng)：“你真了不起！能把你的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享嗎？”又如學(xué)生在課本中“一男一女”這樣的排列規(guī)律啟發(fā)下，另外排出了很多有規(guī)律的隊(duì)形時(shí)，我又說：“你們真能干！老師都沒想到這么多的排法?！痹趯W(xué)生用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造出規(guī)律時(shí)，我對(duì)他說：“你真是小小發(fā)明家！” ……感染激勵(lì)學(xué)生，讓他們沐浴在教師富有個(gè)性的評(píng)價(jià)中。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我借助微笑的表情，打消他們的緊張情緒，說：“你認(rèn)為他的回答如何？你有更好的看法嗎？”讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，避免生硬簡(jiǎn)單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要從尊重兒童生命成長的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍，構(gòu)筑互動(dòng)的課堂交流，靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)，喚醒與培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主意識(shí)，建立良好的課堂秩序，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

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