普通本科高校學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)研究

摘 要：專業(yè)社團作為高校學(xué)生組織的重要組成部分，在提高學(xué)生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著積極的作用。針對天津商業(yè)大學(xué)的52個學(xué)生專業(yè)社團為對象，筆者進行廣泛而深入的調(diào)研，指出了學(xué)生專業(yè)社團發(fā)展過程中的問題，并提出了切合實際的改進措施，對于高校校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)有著較為重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生專業(yè)社團;校園文化;學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生社團作為高校學(xué)生組織的重要組成部分，不僅為大學(xué)生提供了廣闊的溝通和交流平臺，更是大學(xué)生第二課堂的有效延伸。根據(jù)社團活動內(nèi)容的不同，通?？梢詫⒋髮W(xué)生社團分為兩類： 一類是以開闊視野、愉悅身心為目的的非專業(yè)類社團，比如話劇社、武術(shù)協(xié)會、街舞協(xié)會、籃球協(xié)會等; 另一類是以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為目的的專業(yè)社團，比如測量協(xié)會、會計學(xué)社、酒店管理協(xié)會等。與非專業(yè)社團相比，專業(yè)社團往往立足于某個專業(yè)，參與人員相對較少、規(guī)模較小、活動內(nèi)容相對單一，從而嚴(yán)重制約了我國高校專業(yè)社團的建設(shè)。[1]

一、學(xué)生專業(yè)社團在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)中的意義

學(xué)生專業(yè)社團扎根于學(xué)生，成長于校園，與高校文化融為一體，并在自身的不斷發(fā)展中傳承與創(chuàng)新。通過對天津商業(yè)大學(xué)學(xué)生專業(yè)社團的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)大多專業(yè)社團定期開辦的學(xué)術(shù)講座、知識競賽等活動，激發(fā)了同學(xué)對科學(xué)文化的鉆研興趣，將大學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)研究精神蘊含在了社團活動之中。在烘托學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，學(xué)生專業(yè)社團也在豐富校園文化的內(nèi)容。如中外合作辦學(xué)項目下的專業(yè)社團，密切與國外的留學(xué)生交流溝通并，通過這些活動，極大地擴大了在校同學(xué)們的視野，同時，外部優(yōu)秀經(jīng)驗的流入，也為我們的社團做大做強創(chuàng)造了條件。

同時，學(xué)生專業(yè)社團的多樣性和實踐性對于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。社團的素質(zhì)教育功能可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、獨立創(chuàng)新素質(zhì)和團隊合作素質(zhì)。在一個社團中，往往包括有著不同的性格、不同的特長、不同的觀念的同學(xué)，，一方面同學(xué)們可以找到與自己志同道合的朋友，另一方面也是相互學(xué)習(xí)、共同提高的非常好的機會。因此，我們理應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)的意義，大力扶持學(xué)生專業(yè)社團發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

二、專業(yè)社團發(fā)展中存在的主要問題

1.專業(yè)社團開展活動形式單一，質(zhì)量不高，缺乏持續(xù)性。某些社團舉辦活動追求場面宏大，刻意營造形式，對內(nèi)容創(chuàng)新和社員收獲關(guān)注不夠。參與活動同學(xué)對于活動本身以及宣傳的理念根本沒有了解，沒有深入人心的影響，活動的質(zhì)量不高。存在“為了活動而活動”的現(xiàn)象，另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)活動結(jié)束后，缺乏經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)的情況比較普遍。

2.專業(yè)社團活動經(jīng)費投入少，難以參加專業(yè)社團的良性發(fā)展。相對團委與學(xué)生會這樣的“官方組織”，作為學(xué)生自發(fā)組織的專業(yè)社團，沒有校級和院級固定資金支持，經(jīng)費無疑是制約其發(fā)展的瓶頸。經(jīng)過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生專業(yè)社團的資金來源為：社員會費、依法依規(guī)獲得的贊助和部分專業(yè)（學(xué)院）的投入。其中贊助是學(xué)生專業(yè)社團活動經(jīng)費的重要來源，但由于贊助商提出的贊助條件大多與學(xué)校管理規(guī)定大多相沖突等原因，大部分社團反饋，贊助經(jīng)費的獲得也越來越難。這就給專業(yè)社團的正常發(fā)展帶來巨大阻力。

3.專業(yè)社團凝聚力不足，成員流失率較高。專業(yè)社團在每年納新之時，新成員報名火熱，但到換屆之時，有些社團成員少得可憐，甚至影響到正常組織換屆工作。究其原因，一方面，同學(xué)們與社團理念不合和與學(xué)習(xí)沖突會使得社團存在“自然流失率”，許多同學(xué)到二年級或三年級時為了考慮學(xué)業(yè)的發(fā)展不得不放棄在社團的發(fā)展。另一方面，社團內(nèi)部對成員的關(guān)懷不夠，不注重社團凝聚力的培育，成員了解社團的渠道不暢通帶來了不必要的人員流失。這就使得當(dāng)前多數(shù)社團的主要負(fù)責(zé)人為低年級學(xué)生，經(jīng)驗閱歷缺乏，使得社團始終在一種較低水平下循環(huán)。

三、專業(yè)社團建設(shè)措施

1.注重考核機制建設(shè)，加大對專業(yè)社團建設(shè)的投入。高校要建立學(xué)生專業(yè)社團績效考核機制，對社團進行全面系統(tǒng)的科學(xué)考評，對績效優(yōu)秀的專業(yè)社團學(xué)校提供獎勵和資金上的雙重支持，一方面可以調(diào)動社團的積極性，緩解社團的資金緊張狀況。另一方面，還能提高社團的總體質(zhì)量，促進專業(yè)社團的健康良性發(fā)展。另外，在不影響學(xué)校正常管理的情況下，高校應(yīng)適當(dāng)放寬社團在外聯(lián)工作中的限制，讓社團吸納一部分社會資金，以補充活動經(jīng)費的不足。

2.注重內(nèi)部文化建設(shè)，加強專業(yè)社團學(xué)生干部的培訓(xùn)。專業(yè)社團自身需要做的就是要有吸引力和凝聚力，要涉及學(xué)生的未來發(fā)展，與學(xué)生的職業(yè)生涯相關(guān)。在專業(yè)社團人力資源開發(fā)方面，高校要重視對專業(yè)社團骨干進行進行培訓(xùn)，努力使其在社團管理和活動組織方面的能力得到提高，打造學(xué)習(xí)型，創(chuàng)新型社團，努力為社團建設(shè)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在社團內(nèi)部文化方面，努力營造溫馨健康的社團文化，資源總會有枯竭的一天，唯有文化才能生生不息。社團文化是社團的歷史積淀，是社團的精神所在，是深入社團成員心中的共識，是每位社團成員都應(yīng)自覺遵守的規(guī)則。應(yīng)該堅持以人為本的原則，社團發(fā)展?jié)M足社員需要，使每個人的才能得到充分發(fā)揮。

3.注重激發(fā)導(dǎo)師熱情，加強對專業(yè)社團建設(shè)的指導(dǎo)。在社團的內(nèi)部，指導(dǎo)老師對社團對同學(xué)都有很大的影響。為增強專業(yè)社團建設(shè)的針對性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性，各指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)術(shù)類學(xué)生社團的特點，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章、制度、活動原則、活動程序、活動內(nèi)容，使社團活動規(guī)范化，經(jīng)常參加學(xué)生的學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)調(diào)查、學(xué)術(shù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸學(xué)科研究前沿的一些基本理論和方法，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓社團成員獲得最大的收獲。 同時，高校要制定相關(guān)導(dǎo)師激勵政策，把教師參與指導(dǎo)學(xué)術(shù)類學(xué)生社團的情況納入教師考核工作的指標(biāo)體系，可適當(dāng)按其工作量折合為教學(xué)時數(shù)或支付一定的報酬。

注釋：

[1]王家東，馬俊義. 學(xué)生專業(yè)社團對培養(yǎng)高技能人才的作用研究[J]. 河北農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)報，2011，（ 2） .

參考文獻：

[1]殷子惠，趙明月.新時期高校學(xué)生社團的管理與完善[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010，S1：79-82.

[2]胡小兵.高校學(xué)生社團建設(shè)研究[D].武漢大學(xué)，2005.

[3]常青.高校學(xué)生社團問題研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

作者簡介：辛佳澎（1982-3）， 男，遼寧，天津商業(yè)大學(xué)，研究方向：學(xué)生思政教育。