論加強(qiáng)目標(biāo)教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

李茜?付園?馬睿

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。本文在分析探討當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在主要問題的基礎(chǔ)上，闡述了實(shí)行目標(biāo)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮的導(dǎo)向和推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教育;學(xué)風(fēng)建設(shè);導(dǎo)向作用;推動(dòng)作用

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是巨大的精神力量和寶貴的育人資源。學(xué)生學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)氛圍的總稱，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，更是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。因此，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校學(xué)風(fēng)存在的主要問題

近年來，我國高校發(fā)展迅速，教學(xué)環(huán)境得到很大的改善，特別是教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育的提倡，為學(xué)生成才創(chuàng)造了良好的條件，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是，目前在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中依然存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足

部分學(xué)生對自己的未來沒有規(guī)劃，對畢業(yè)之后的發(fā)展方向迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，還有部分同學(xué)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，持這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生雖然不多，但也代表了一種傾向。目標(biāo)的缺失使他們在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的動(dòng)力，學(xué)習(xí)存在較大的盲目性，缺乏主動(dòng)性。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控能力差

學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也必定不端正。大學(xué)生沒有了家長和老師的督促，在相對自由的氛圍中，自覺性差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生缺乏勤奮刻苦的精神，沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課打瞌睡、看小說甚至“翹課”等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。此外，在目前網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，部分同學(xué)由于自控能力較差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，做起了“低頭族”，影響了學(xué)習(xí)和休息。

3.對專業(yè)的認(rèn)同度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生和家長在填報(bào)志愿時(shí)缺乏對大學(xué)專業(yè)的必要了解和科學(xué)認(rèn)識(shí)，只是依靠豐富而美好的想象進(jìn)入學(xué)校，導(dǎo)致部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意，在學(xué)習(xí)過程中，面對枯燥的理論知識(shí)不感興趣，缺乏必要的專業(yè)認(rèn)同、缺乏鉆研精神、缺少使命感和責(zé)任感，很少同學(xué)能將學(xué)習(xí)視為樂趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果欠佳。

二、目標(biāo)教育

對大學(xué)生加強(qiáng)目標(biāo)教育，使學(xué)生時(shí)刻將自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的行為與這些目標(biāo)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其約束力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而也不斷促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這里所說的目標(biāo)包括有價(jià)值目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、生活目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)等四個(gè)目標(biāo)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮目標(biāo)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用及推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、目標(biāo)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用

青年學(xué)生既富有時(shí)代氣息也存在不少迷惘與困惑，迫切需要目標(biāo)教育來進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮目標(biāo)教育理論指導(dǎo)和思想先導(dǎo)的作用，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確導(dǎo)向。目標(biāo)教育要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，并且這種影響是深刻的、穩(wěn)定的、長遠(yuǎn)的，而每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)精神和氣質(zhì)，都是整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程不可或缺的。

目標(biāo)教育要針對學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論探討和研究，積極利用理論創(chuàng)新成果，以新角度、新途徑、新領(lǐng)域?qū)?zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向。在目標(biāo)教育的導(dǎo)向作用下，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以選取有利因素，可以轉(zhuǎn)移某些不良因素使其變?yōu)橛欣蛩兀部梢杂幸庾R(shí)地抵制不良因素的消極影響。如以計(jì)算機(jī)等級考試、外語四、六級考試等輔導(dǎo)活動(dòng)為載體，使學(xué)生能真正理解并積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，目標(biāo)教育的任務(wù)不是代替大學(xué)生開展多少學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我調(diào)控和自我教育作用，使他們樹立正確的目標(biāo)和人生志向。

四、目標(biāo)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的推動(dòng)作用

1.加強(qiáng)價(jià)值目標(biāo)教育

我們要正確地理解大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)涵，它支配大學(xué)生去解決為什么學(xué)習(xí)以及以什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)等根本問題，我們要幫助大學(xué)生選擇正確的價(jià)值目標(biāo)模式，加強(qiáng)對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育，使大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使社會(huì)和教育的外部要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需要，激勵(lì)他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在樹立了正確的價(jià)值觀，有了正確的價(jià)值定位后，自然就會(huì)改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.加強(qiáng)學(xué)業(yè)目標(biāo)教育

學(xué)業(yè)目標(biāo)教育是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，沒有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就沒有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)目標(biāo)教育的一個(gè)有效方法。新生入校時(shí)，學(xué)校、教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、特長愛好等實(shí)際情況，通過各種方式，如講座、座談會(huì)、個(gè)人談話等方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)角色，從中了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)前景、發(fā)展前景、市場需要及社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。通過興趣激發(fā)起強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠清楚自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)及將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)生活目標(biāo)教育

如今，大學(xué)生的身心健康問題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，生理和心理健康問題日漸突出。不良的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及由于人際交往、失戀、激烈的學(xué)習(xí)競爭與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的身心健康問題。生活目標(biāo)教育，主要是引導(dǎo)大學(xué)生如何積極主動(dòng)的掌握情緒的自我調(diào)節(jié)技術(shù)，學(xué)會(huì)心靈的自我按摩，具備初步的心理調(diào)控能力。更為重要的是，利用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒向?qū)W生們宣傳健康知識(shí)，使學(xué)生獲得完整的健康觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 加強(qiáng)職業(yè)目標(biāo)教育

職業(yè)目標(biāo)教育貫穿著大學(xué)生活四年，涉及方方面面。目前，大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)存在盲目性，必然造成學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化、就業(yè)競爭能力不強(qiáng)的情況。我們通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程，有針對性的幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，各專業(yè)就業(yè)率不一樣，要按專業(yè)、按學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，并且形成切合實(shí)際的、合理的崗位定位和就業(yè)觀。既要讓他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢，又要讓他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，摒棄好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，去競爭更好、更高層次的職位。