新課改下信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程整合

王洪廣

【摘 要】新課改要求把“信息技術(shù)與其他課程的整合”運(yùn)用到實際教學(xué)中去。實現(xiàn)這一教學(xué)方式，一線教師不但要具備相應(yīng)的信息技術(shù)和信息技能，還要發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，群策群力，以現(xiàn)代教學(xué)手段來展現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)校作為一個教育機(jī)構(gòu)，也要建立相應(yīng)的管理機(jī)制來推動課改的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?課程整合 ? ? ?管理機(jī)制

在當(dāng)前教育改革的大潮中，“把計算機(jī)技術(shù)融入各學(xué)科教學(xué)中”成為主流方向之一，如此，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合就被提到教學(xué)日程上來。整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并形成整體的過程?！靶畔⒓夹g(shù)與其他課程的整合”就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。這種觀點將課程整合的重點放在計算機(jī)輔助教學(xué)法上，它突出計算機(jī)作為工具去輔助各傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，這種教學(xué)方式是教育史上質(zhì)的飛躍，較之傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能取得較好的教學(xué)效果。然而，在實際教學(xué)過程中，卻總有人為的因素阻礙了課程整合前進(jìn)的步伐。歸結(jié)起來，要想實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，必須做好以下幾點：

第一，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，一線教師就要徹底改變懶于創(chuàng)新的惰性，必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識觀、教育技術(shù)觀、教學(xué)模式觀和教學(xué)組織觀。只有從思想上認(rèn)識到課程整合的重要性和有效性，才能在實際教學(xué)中勇于嘗試和探索，也才能跟上新課改的步伐。對于整合，部分教師除了思想上不夠重視以外，他們對信息技術(shù)的核心，也就是計算機(jī)認(rèn)識不到位，只把計算機(jī)當(dāng)作是一門“學(xué)科”，而沒有認(rèn)識到它的工具地位，也就談不上用它來輔助教學(xué)了。所以在改變這部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，也要使他們認(rèn)識到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的工具作用，能夠做到利用計算機(jī)來解釋本學(xué)科的知識，能夠利用網(wǎng)絡(luò)來拓展視野，充實教學(xué)內(nèi)容。

第二，實現(xiàn)課程整合，教師就要有整合的技能和能力，能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并靈活運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去。目前，一線教師中能夠熟練掌握信息技術(shù)的屈指可數(shù)，大多數(shù)教師只停留在最基本的操作和簡單的網(wǎng)上瀏覽這個低水平上。為了適應(yīng)新課改和課程整合的要求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師課程整合理論與信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，給一線教師提供技術(shù)和設(shè)備等人力、物力條件，強(qiáng)化新的教學(xué)理念，促其采用新的教學(xué)手段。教師本身，不但要會利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，還要會利用計算機(jī)來加工、編制信息，進(jìn)而自己制作教學(xué)課件，把這種全新的教學(xué)手段付諸課堂。

第三，實現(xiàn)課程整合，學(xué)校就要有可整合的信息資源與硬件設(shè)備，這是必不可少的教學(xué)資源之一。所謂的信息資源，是指可以提供給學(xué)習(xí)者使用，能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、技術(shù)和環(huán)境。目前就大多數(shù)學(xué)校來說，這一方面做得還不夠好，領(lǐng)導(dǎo)只強(qiáng)調(diào)教師去課改，去嘗試課程整合，可是卻沒有給一線教師提供足夠的可以利用的信息資源及設(shè)備。多數(shù)學(xué)校的電子備課室，除了幾十臺計算機(jī)以外，再沒有其他的設(shè)備，有的還限制了上機(jī)時間;教師基本上也是誰用誰先搜集、整理信息，用后即刪，毫無保留。這種一人一搜、互不交流的狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了課程整合的進(jìn)程，也在某種程度上打擊了教師課程整合的積極性。正確的做法應(yīng)該是：盡量滿足教師對設(shè)備的要求，而且還要建立起強(qiáng)大的信息資源庫。這個信息資源庫，可以是從網(wǎng)上搜索下載進(jìn)而保存的，也可以是本校教師自己總結(jié)、制作的，還可以是借鑒其他兄弟學(xué)校的?？傊?，只要課堂上用得到的，我們都可以把它分類保存起來，或者發(fā)到校園網(wǎng)上，供全校師生使用。只有這樣才能改變目前對于新課改和課程整合“只說不做”的局面，教師也才能克服惰性心理而把課程整合付儲實踐。

第四，一線教師要勇于在實際教學(xué)中把多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)手段，來挖掘?qū)W生對本學(xué)科潛在的接受力和理解力。計算機(jī)并不只是信息技術(shù)教師的教學(xué)科目和專用教學(xué)工具，它更應(yīng)該成為各學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)的得力助手。教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)充分展現(xiàn)本學(xué)科的知識層面，從各個方面來提高學(xué)生接受信息的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

只有做好以上四個方面的工作，課程整合才能在實際教學(xué)中得以順利而有效地實施。但是想要轉(zhuǎn)變一種觀念，普及新的教育手段，應(yīng)用新的教育技術(shù)，也絕非易事，這就需要學(xué)校各級管理機(jī)構(gòu)的全力支持和配合，建立新的管理機(jī)制來推動課改的順利進(jìn)行。

1. 建立管理與激勵機(jī)制。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變和教師工作方式的變化，學(xué)校必須制定一些積極配套的管理與獎勵政策，并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能。

2. 建立示范學(xué)科。建立以教學(xué)應(yīng)用為主的示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其他學(xué)科，推動整個學(xué)校的課程整合深入發(fā)展。

3. 全面推進(jìn)整合。將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)制度化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，從本學(xué)科開始，從易到難進(jìn)行，使信息技術(shù)進(jìn)入每一個教室、每一堂課。

4. 參與課題研究。開展校內(nèi)、校際交流，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學(xué)校，觀摩其他學(xué)校的做法，吸收先進(jìn)經(jīng)驗。

有了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)制度的激勵，一線教師就要把這種全新的教育手段應(yīng)用于課堂。課程整合作為一種新的教學(xué)方式的嘗試，不能急于求成，而是要有一個逐步深入的過程。具體操作可以歸納為以下幾步，在此寫出來供各位同仁指正。

1. 課程整合應(yīng)從自己所教的那門學(xué)科開始，在學(xué)科內(nèi)部分地實現(xiàn)課程整合的目的。

2. 合要從“易”開始，然后逐步到“難”。

3. 整合要注重協(xié)作，群策群力，方能打贏“課程整合”的攻堅戰(zhàn)。

4. 加強(qiáng)整合課程在實際教學(xué)中的運(yùn)用，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要加強(qiáng)對學(xué)生成績和效果的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而反思和改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

5. 整合的內(nèi)容要注重學(xué)生能力、情感、價值觀等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中發(fā)揮友好互助精神，開展協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

6. 整合要結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)安排，特別是要和信息技術(shù)課程相協(xié)調(diào)，不要超出學(xué)生所能接受的范圍，而且教學(xué)內(nèi)容要少而精，結(jié)構(gòu)要合理，且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

7. 課程整合要鏈接到學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的評價而作改進(jìn)，避免出現(xiàn)“辦公室里的課程整合”，而忽略實際的課堂效果，要根據(jù)學(xué)生對課堂效果的評價來作相應(yīng)的改進(jìn)，使其真正轉(zhuǎn)化為一種有效的教學(xué)手段。

8. 課程整合的形式要隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，無論從內(nèi)容上還是整合的手段上，都要力求與時代相結(jié)合。只有這樣，我們才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也才不會恥笑我們在用另一種“傳統(tǒng)的手段”向他們傳授知識。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合。只有把信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的教育教學(xué)過程中去，只有把以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為工具在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)方式的根本性變革。

【參考文獻(xiàn)】

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