初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺談

周熙

轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生是個(gè)大難題，特別是轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生，我們必須從師生關(guān)系、學(xué)生心理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等多方面去做足功夫。對(duì)此，筆者談一談自己的看法與做法。

一、親近學(xué)困生，注重對(duì)學(xué)困生的心理和情感激勵(lì)

大多數(shù)學(xué)困生物理成績(jī)不太理想的原因并不是他們智力水平低下，較多的是個(gè)人學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及青春期的情緒方面的問(wèn)題。學(xué)困生的心理比較脆弱，對(duì)挫折和失敗較為敏感，這就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行心理激勵(lì)。

激勵(lì)的辦法，首先是加強(qiáng)與學(xué)困生的情感交流。在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系不是自然地交融，師生之間的情感距離需要有意識(shí)地維護(hù)才會(huì)縮短。因此，教師要有意識(shí)地主動(dòng)用自己的情感感染學(xué)生，有意識(shí)地主動(dòng)創(chuàng)設(shè)促使師生情感交融的中學(xué)物理教學(xué)情景。二是用豐富的情感陶冶學(xué)生的情趣。教師要熱愛(ài)學(xué)困生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不應(yīng)過(guò)多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛(ài)和期望。教師應(yīng)與學(xué)生融為一體，尊重學(xué)生的人格，利用積極的情感因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)師生之間形成融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得更順利，也能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三是適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。例如，有些學(xué)生考試成績(jī)雖不理想，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可組織一些小制作競(jìng)賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實(shí)驗(yàn)，讓他們充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，從而揚(yáng)其長(zhǎng)、補(bǔ)其短，增強(qiáng)其自信心。四是教師要善于感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，真正做到以情施教，讓學(xué)困生受到物理教學(xué)內(nèi)容情感因素的感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二、區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)困生

初中物理學(xué)困生比較突出的有兩種，即智商高而物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好和智商低且物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好。我們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，對(duì)他們應(yīng)采取不同的策略。

對(duì)于高能學(xué)困生，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中，所以長(zhǎng)期下去，就導(dǎo)致物理成績(jī)比較差的情況。轉(zhuǎn)化他們，教師只要想方設(shè)法把他們的精力聚集到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，就可以使他們摘掉學(xué)困生的“帽子”。一般采取三種方法： 一是鼓勵(lì)他們參加物理課外小組，組織他們參加小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等活動(dòng)，展示其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。二是鼓勵(lì)他們參加物理競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們的心思集中到鉆研物理上來(lái)。三是對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的同學(xué)，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心，或預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

對(duì)于智商學(xué)困生，由于他們大都自卑心理較重，易“破罐子破摔”?？刹扇「星閮A斜法。一是不要歧視，而要更多地予以關(guān)心。二是多促膝談心，動(dòng)之以情，曉之以理。三是笑臉進(jìn)課堂，減少老師的嚴(yán)肅表情給他們的心理壓力。四是多提問(wèn)學(xué)困生，答對(duì)者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。五是作業(yè)要“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要求應(yīng)與優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，但要多采用當(dāng)面批、當(dāng)面糾正的方式。

三、教給合作學(xué)習(xí)的技巧

物理中有不少內(nèi)容適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性、展現(xiàn)其物理才華的重要機(jī)會(huì)。為了保證合作學(xué)習(xí)的順利和有效，教師要教給學(xué)生必要的合作學(xué)習(xí)技能，對(duì)學(xué)困生多做強(qiáng)調(diào)。例如：討論前，小組成員要獨(dú)立思考，分別說(shuō)出自己的想法，其他同學(xué)傾聽(tīng)，然后再討論，最后達(dá)成共識(shí)。這里面包括：小組長(zhǎng)怎樣組織學(xué)習(xí);其他同學(xué)怎樣傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);怎樣表達(dá)自己的見(jiàn)解;怎樣與他人溝通，怎樣質(zhì)疑不同的觀點(diǎn);如何獲取他人的信息;如何注意別人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)等。要做到人人有事做，人人有話說(shuō)，避免出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中都是成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)做，而成績(jī)差的學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。教師要鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生積極參加討論、交流、發(fā)言，還要及時(shí)糾正學(xué)生偏離主題的討論。合作學(xué)習(xí)討論后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行全班交流、匯報(bào)，反饋學(xué)習(xí)的信息，尤其要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)困生的發(fā)言，并及時(shí)指導(dǎo)。

四、注重課堂提問(wèn)技巧

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要特別注意課堂提問(wèn)技巧，注重提問(wèn)的鋪墊性、激趣性、鞏固性。一是講授新知識(shí)之前，教師要設(shè)計(jì)好知識(shí)聯(lián)系的“掛鉤點(diǎn)”問(wèn)題，把提問(wèn)與本課有聯(lián)系的舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為傳授新知識(shí)鋪平道路。二是富有趣味性地提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情去積極思維，直至問(wèn)題得到圓滿的解答。例如，在講熱傳導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：在裝有水的試管底部放一條小魚(yú)，用酒精燈對(duì)試管上部的水加熱，當(dāng)試管上部的水沸騰了，下面的小魚(yú)為什么卻安然無(wú)恙？像這類“煮金魚(yú)”以及“紙鍋燒開(kāi)水”等生動(dòng)有趣的案例，會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，在主動(dòng)、輕松的心態(tài)中進(jìn)入探求新知識(shí)的境界。三是為了讓學(xué)生真正理解并掌握所學(xué)到的新知識(shí)，要在講授完新課、學(xué)生消化了該課內(nèi)容后，對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容提出一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

五、注意用合理評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)困生

教師在課堂上要多與學(xué)困生進(jìn)行交流，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的各種信息，充分發(fā)現(xiàn)可激勵(lì)點(diǎn)。例如，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)困生的一個(gè)好的解題方法、一個(gè)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，即使是一個(gè)錯(cuò)誤，也可能隱含著某種有益啟示。既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程;既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)水平，又要評(píng)價(jià)情感態(tài)度。教師的評(píng)價(jià)，哪怕是只言片語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，從而產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。綜上所述，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)困生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)困生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，且有進(jìn)行深入細(xì)致思考和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如此一來(lái)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性就大大增強(qiáng)了。