初一英語銜接教育淺析

支紅霞 戴紅梅

【摘 要】學(xué)生剛進(jìn)入初中會(huì)產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，在英語學(xué)習(xí)方面，教師需在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和技能等方面的形成和培養(yǎng)上給予學(xué)生耐心和幫助。除此之外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，并且形成自己的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性，對(duì)作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。通過細(xì)致的工作，使學(xué)生最終適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)技能。

【關(guān)鍵詞】初一英語 ? ? ?學(xué)習(xí)方法 ? ? ?學(xué)習(xí)技能

升入初中，英語驟然從非考試科目上升為考試科目，家長(zhǎng)們快速做出反應(yīng)：提前給孩子們報(bào)各種各樣的課堂同步班、一對(duì)一精講班、名師拔高班，抑或是請(qǐng)個(gè)家教;也有家長(zhǎng)持觀望態(tài)度，且等期中考試成績(jī)出來后再做定奪。那么，學(xué)生們的反應(yīng)又是如何呢？

筆者對(duì)本班20名新生做了抽樣調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚;對(duì)期中考試持樂觀態(tài)度，其中有17位同學(xué)的期中考試目標(biāo)要拿95～100分;3位同學(xué)不做回應(yīng)。事實(shí)上，這17位同學(xué)在第一次期中測(cè)評(píng)中有11位考到90分左右，而另外的6位同學(xué)都在85分之下?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)程度和情況不了解，待到考試成績(jī)揭曉，頓然失措，無法調(diào)適。

對(duì)于教師來說，新升入初中的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性高，但是聽課習(xí)慣不好，過于好動(dòng)，坐不住;沒有記筆記的習(xí)慣，不會(huì)聽課，不會(huì)借助字典解決問題;不習(xí)慣和同學(xué)合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題;作業(yè)不規(guī)范;不會(huì)復(fù)習(xí)總結(jié)，不會(huì)……面對(duì)如此多的焦慮、困惑和無奈，怎么辦？筆者在教學(xué)實(shí)踐中， 摸索出了一些心得體會(huì)和做法。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一本詞典。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如遇到生難單詞，第一反應(yīng)不是問教師或是向家長(zhǎng)、同學(xué)求助，而是自覺查詞典解決問題，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。

2.準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。上課聽課聚精會(huì)神， 認(rèn)真記筆記、整理筆記;聽教師的指令進(jìn)行課堂活動(dòng)，而不是松散無序地課堂參與。

3.準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)本。下課對(duì)照記作業(yè)本認(rèn)真完成作業(yè)。每天聽聽力10分鐘，大聲朗讀10分鐘。

4.準(zhǔn)備1～2種課外讀物。每天閱讀100～150個(gè)單詞的英語文章1篇。英語學(xué)習(xí)需要英語詞匯的積累和英語文化的滲透，那么最有效的辦法就是進(jìn)行課外閱讀。

二、 學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

古人云： “ 得法者事半功倍， 不得法者事倍功半。” 培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果很有意義。1.提高英語學(xué)習(xí)記憶力的工作。 語言類學(xué)習(xí)都是以詞匯為基礎(chǔ)的，所以在初一階段增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備尤為重要。初一英語學(xué)習(xí)是零起點(diǎn)，所以首先要讓學(xué)生掌握的是26個(gè)字母的規(guī)范讀音和書寫;在講授字母讀音過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元音，并介紹音節(jié)的劃分方法;學(xué)生可以自己劃分音節(jié)后，在講授單詞的過程中，讓學(xué)生熟記一些常見的字母組合;使學(xué)生了解英語單詞的記憶是有規(guī)律可循的。經(jīng)過4～5周的訓(xùn)練后，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)律， 結(jié)合對(duì)比、聯(lián)想等方法記憶單詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自覺積累的習(xí)慣。初一學(xué)生通常在拿到詞典后不會(huì)使用而且也不知道應(yīng)該什么時(shí)候用，這就要求教師培訓(xùn)學(xué)生如何使用詞典。筆者會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一單元Section A 1a 部分時(shí)使用詞典擴(kuò)充話題詞匯，學(xué)生都非常喜歡這個(gè)任務(wù)。

同樣地，要引導(dǎo)學(xué)生形成整理筆記的習(xí)慣。初一伊始，要求學(xué)生必須在筆記本上整理必背詞組、典句美句和語法重難點(diǎn)，使學(xué)生逐漸提升歸納重難點(diǎn)、找尋關(guān)鍵點(diǎn)的能力。

三、增強(qiáng)教學(xué)趣味性

筆者按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞使學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)這一中心，采用學(xué)案教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)案教學(xué)曾風(fēng)靡一時(shí)，各地競(jìng)相跟風(fēng)，學(xué)案質(zhì)量參差不齊，使用方式也不盡相同。筆者根據(jù)本校學(xué)生學(xué)情制定了一系列各種課型的學(xué)案，并在使用中不斷完善。以閱讀課型為例，筆者將學(xué)案制作化為“ 一案自學(xué)—展示深學(xué)—自省悟?qū)W”幾個(gè)部分，不僅訓(xùn)練了學(xué)生提取信息的能力和各種閱讀技巧，而且培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)和演繹推理的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維力。

學(xué)案教學(xué)通過小組合作交流展示的方式來實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生思維的活躍度;但是教師的點(diǎn)撥和難點(diǎn)釋疑作用不能夠充分體現(xiàn)。于是，筆者引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂變成了師生之間和生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師為每節(jié)課錄制一段長(zhǎng)度小于10分鐘的微視頻。在微視頻中，教師將本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)全部呈現(xiàn)，學(xué)生不懂之處可反復(fù)觀看。觀看視頻后，學(xué)生可小組合作完成學(xué)案，小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)和問題的消化;教師除對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)外，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)和文化背景進(jìn)行有效的擴(kuò)充。值得一提的是，在微課錄制過程中，教師在基本句型展示、對(duì)話交流和情景創(chuàng)設(shè)時(shí)都會(huì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小演員，學(xué)生們都非常積極地參與，有效地增強(qiáng)了課堂的趣味性，充分挖掘了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力。

四、做好課后鞏固、交流與反饋工作

1.作業(yè)布置。升入初中后各科作業(yè)都會(huì)增多，要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期效果，須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度不斷進(jìn)行調(diào)整。教師須在學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度制作一個(gè)作業(yè)表，這樣可以避免作業(yè)的隨意性，保證作業(yè)的邏輯連貫性和高效性。例如，人教版初一上Unit 5涉及學(xué)生所喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，教師可布置調(diào)查問卷類作業(yè)，通過詢問了解情況，做好記錄，這不僅能讓學(xué)生熟練使用一些與話題相關(guān)的詞匯，而且調(diào)查的過程和結(jié)果也會(huì)使學(xué)生了解生活;Unit 6話題為談?wù)搶?duì)事物的喜好，但是語法內(nèi)容還是復(fù)習(xí)鞏固Unit 5的第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的用法，所以作業(yè)內(nèi)容可布置為問題反思類作業(yè);Unit 8學(xué)習(xí)日期和時(shí)間的表達(dá)，教師可讓學(xué)生制作英文課程表。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)后，教師可布置一些高級(jí)作業(yè)，例如根據(jù)提示寫文章、根據(jù)話題編故事、根據(jù)重難點(diǎn)編試卷等作業(yè)。學(xué)生在這個(gè)過程中，既能夠意識(shí)到自己知識(shí)的漏洞在哪里，又能充分展示自己的水平。

2.作業(yè)講評(píng)。在作業(yè)講評(píng)方面，要表揚(yáng)作業(yè)完成符合規(guī)范要求又有創(chuàng)意的同學(xué)，可以將其作業(yè)用投影展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀摩;對(duì)作業(yè)完成潦草應(yīng)付的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和交流;對(duì)沒有完成作業(yè)的同學(xué)，要了解其未完成作業(yè)的原因，而不是一味批評(píng)，如果是因?yàn)樯眢w不舒服可以補(bǔ)交作業(yè)，如果是覺得作業(yè)太難無法完成，教師可單獨(dú)為其定制作業(yè)等。最重要的是，如果大部分同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，教師則要進(jìn)行教學(xué)反思，將其記錄在自己的教案中，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。所以作業(yè)的認(rèn)真講評(píng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固消化，也可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之， 初一英語老師在吃透教材的前提下， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 慢慢培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣，是可以讓學(xué)生們很好地融入初中英語學(xué)習(xí)中的。

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