淺談高中英語學(xué)習(xí)中的自主與合作

張會玉

現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，以人為本，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并且有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。

合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)自20世紀(jì)由西方國家傳入我國以來，不斷地改變、發(fā)展與創(chuàng)新，在很大程度上推動了英語教學(xué)的改革與發(fā)展。尤其是對高中階段的英語教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)。在英語教學(xué)中，作為教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生真正理解自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法與具體實(shí)施策略，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作精神，幫助學(xué)生提高內(nèi)化生成知識的能力。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠自我監(jiān)控，開展自我評估，并能在獨(dú)立學(xué)習(xí)中扮演好自己角色的學(xué)習(xí)。高中生基本上能做到自主學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧猩淖钥啬芰^之初中生較強(qiáng)，所以，大部分高中生都會采取這種方法來進(jìn)行預(yù)習(xí)新知、鞏固已知、拓展未知等學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，學(xué)生就會從剛開始的一知半解慢慢地變成了融會貫通，并在自主學(xué)習(xí)的過程中享受到無盡的樂趣。這種成就感就像波紋一樣，慢慢地會變大、擴(kuò)展，但不會消失，永遠(yuǎn)激勵著學(xué)生不斷地去努力、去提高、去開拓、去創(chuàng)新。

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中一種多向的互動關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會做人、會發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中最基本的形式就是小組合作。與傳統(tǒng)模式相比，學(xué)習(xí)小組中的學(xué)習(xí)者是教學(xué)中的主體，是教學(xué)中的中心角色。合作學(xué)習(xí)通過小組開展學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組具有共同的目標(biāo)、共同的任務(wù)，教師一般給予集體性的評價，這樣，小組內(nèi)的各個成員就會通力協(xié)作，集體努力，學(xué)習(xí)效率將會大大提高，學(xué)習(xí)效果就會很顯著，因?yàn)椤氨娙耸安窕鹧娓摺?。有時，小組合作學(xué)習(xí)也有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與合作的積極性和主動性，假以時日，學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的興趣將得到很大的提高。這肯定會改變原先死氣沉沉“要我學(xué)”的被動局面，“我要學(xué)，我愛學(xué)”的呼聲日趨響亮了。這樣，學(xué)生就可以在一種熱鬧、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，自然地內(nèi)生化成新的知識，不斷地提高自身的語言素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言知識儲備，為將來更高、更深層次的學(xué)習(xí)乃至研究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中兩個非常實(shí)用且有效的學(xué)習(xí)方式，二者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。一方面，只有每個學(xué)生保證了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才能產(chǎn)生高效的集體合作學(xué)習(xí)的效果;合作學(xué)習(xí)有了自主學(xué)習(xí)來做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能有序、有效地開展。教師要鼓勵、誘導(dǎo)、引領(lǐng)和積極促進(jìn)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)奠基、合作學(xué)習(xí)解惑”的良性循行。另一方面，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生自我內(nèi)生化生成知識的能力。調(diào)動思維和提高能力是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與延伸。不求成功，但求進(jìn)步。在合作小組內(nèi)樹立學(xué)習(xí)楷模，鼓勵那些性格內(nèi)向、不善發(fā)言的學(xué)生，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)二者兼并的教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)中極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師。趣味性活動使英語學(xué)習(xí)直觀形象、生動活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望，在合作學(xué)習(xí)的過程中，人人都有展示自我能力的自主愿望。那么，自主學(xué)習(xí)就成了自然而然、水到渠成的事了。高中生的英語學(xué)習(xí)不再是一種接受型的學(xué)習(xí)，而是通過對已知語言現(xiàn)象的分析、學(xué)習(xí)研究，繼而內(nèi)化生成為自己的一種文化知識，文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。在濃厚興趣的激勵下，英語學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，不再是一種煎熬，而是在享受學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的知識、提高個人素質(zhì)的一種幸福與快樂。

合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立和諧良好的師生關(guān)系。同時，合作學(xué)習(xí)突出語言的運(yùn)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得，重視小組合作交流，重視生生互動，重視學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)和相互競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;提高學(xué)生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要。不僅要求每個學(xué)生動手、動腦和用心，而且要求學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動與合作，達(dá)到真正意義上的師生和諧。因此，我們教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，從而推進(jìn)高中英語新課程的改革，真真正正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。