新課程改革背景下的高中英語教學(xué)

毛秋菊

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)正朝一個嶄新的方向發(fā)展。為適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域也要進(jìn)行不斷地改革。一波一波改革浪潮的襲來，為教育事業(yè)增添了新活力的同時，提出了新挑戰(zhàn)，英語教學(xué)也不例外。本文以新課程改革為背景，以筆者自身教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討了我國普通高中英語教學(xué)中存在的問題，并從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地提出了改進(jìn)策略， 希望能對新課程改革背景下高中英語教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ? ? 高中英語 ? ? ?策略

隨著改革開放程度不斷提高，我國對英語教學(xué)的研究和發(fā)展也不斷深化，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有國際化思維和視野的創(chuàng)新型人才，新課程改革無疑是這一大背景下的產(chǎn)物，受到教育界乃至社會各界的高度重視。因此，如何切實(shí)推進(jìn)新課程改革背景下的高中英語教學(xué)成為教育界界關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，希望為促進(jìn)新課程改革背景下的高中英語教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、關(guān)于《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是在有關(guān)專家和資深學(xué)者經(jīng)過深入研究探討后得出的關(guān)于普通高中英語課程的一項(xiàng)指導(dǎo)性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。通過這一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以了解高中英語課程的性質(zhì)等基本問題，然后根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐制定教學(xué)策略。

《普通高中英語教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)勢有以下三點(diǎn)。第一，幫助學(xué)生在語言能力方面從單一轉(zhuǎn)向全方位學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第二，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》盡可能地豐富了教學(xué)內(nèi)容。高中英語教學(xué)目標(biāo)和模式與轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新必然要求英語語言學(xué)習(xí)和情感態(tài)度上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，這就要求教師必須在教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，盡可能地充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。第三，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)中心，主張將中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來。這種指導(dǎo)思想的益處是顯而易見的，不僅能夠幫助學(xué)生更加自覺主動地學(xué)習(xí)，也能幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)的問題

新課程改革背景下高中英語教學(xué)的研究成就是不言而喻的，然而，我們也應(yīng)該看到其存在的問題。第一，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動浮于表面、走形式，沒有真正落到實(shí)處。在教學(xué)過程中，教師往往重點(diǎn)關(guān)注課堂知識講授和句型操練，卻又為了滿足教學(xué)要求機(jī)械地加入一些課堂活動活動，生搬硬套。這樣的教學(xué)活動不僅無助于教學(xué)的開展，還有可能引起學(xué)生的反感， 導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣下降。第二，當(dāng)前的教學(xué)資源難以滿足教師教學(xué)的要求。教師在教學(xué)過程中常常遇到教學(xué)資源短缺的情況，在這種情況下，教師的教學(xué)難以開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提高，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。第三，教師駕馭教材的能力有待進(jìn)一步提升。有的教師拿到教學(xué)材料時， 會出現(xiàn)不明白如何利用或者操作的問題。這些問題的存在，對新課程改革背景下的高中英語教學(xué)是極為不利的，必須進(jìn)行一系列的改進(jìn)和完善。

三、新課程改革背景下高中英語教學(xué)的策略

本文通過研究和教學(xué)實(shí)踐， 認(rèn)為新課程改革背景下高中英語教學(xué)中存在的問題可以從以下幾方面進(jìn)行解決。

第一，師資方面，不斷提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。雖然新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但教師在教學(xué)過程中的作用卻不能被忽略。為了適應(yīng)新課程改革的要求，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面，應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是做好教師專業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該開展定期和不定期的教師培訓(xùn)活動，并使教師培訓(xùn)成為一種常態(tài)和制度，以此利用有限的時間最大限度幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)新課程改革提出的新要求。通過培訓(xùn)，幫助教師更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，寓教于樂，讓學(xué)生有開口說的機(jī)會， 讓英語真正成為一門實(shí)用性學(xué)科;通過培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是改進(jìn)教師的教學(xué)方式。以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，教師應(yīng)改變過去故步自封的教學(xué)態(tài)度，舍棄落后的教學(xué)方法，從過去大量的機(jī)械訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握知識的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生以大量的知識點(diǎn)為主開展自我學(xué)習(xí)、自我操練、自我動口練習(xí)的自主性學(xué)習(xí)和教學(xué)。

第二，完善學(xué)校管理制度和管理體系。學(xué)校應(yīng)該制定一套完善的獎懲制度和責(zé)任制度，以獎懲制為主，責(zé)任制為輔，提高教師完成教學(xué)任務(wù)的積極性和主動性，鼓勵教師在教學(xué)中進(jìn)行探索和開發(fā)。在教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生開口說英語，而不是學(xué)習(xí)一套“啞巴英語”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，學(xué)校還要盡可能地為教師教學(xué)提供條件，完善英語教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，豐富教師教學(xué)的素材和資源，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量提供一個更加廣闊的平臺。

新課程改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，既為英語教學(xué)開辟了更加廣闊的道路，也使英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這場課程改革的浪潮中，要適應(yīng)改革的變化，就要“兩手抓，兩手都要硬”，既要提高教師的軟實(shí)力，又要提升學(xué)校的“硬功夫”。只有這樣，我們才能適應(yīng)時代的發(fā)展，完成時代賦予英語教學(xué)的光榮使命和任務(wù)。

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