淺談新課改環(huán)境下初中英語課堂教師角色的轉(zhuǎn)變

李雪

【摘 要】教師是知識的引導(dǎo)者、傳授者、示范者和教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師如何“導(dǎo)”在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一堂成功的英語課要求教師不僅要注重知識的傳授，更要重視在課堂上調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生共鳴。隨著現(xiàn)代教育觀念進入校園，在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方式和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? ? 教師角色 ? ? 教學(xué)觀念 ? ? 創(chuàng)新

教學(xué)對教師來說，就像是一門藝術(shù)，從這個意義上來講，在課堂四十五分鐘內(nèi)，教師就是導(dǎo)演，而學(xué)生是演員。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其對學(xué)習(xí)充滿興趣，在興趣盎然中獲取知識，正是教師探索課堂教學(xué)藝術(shù)的最終目的。隨著時代的不斷發(fā)展，新的教育理念走進了校園，教師和學(xué)生的關(guān)系不再單一化。在新課程教學(xué)中，教師的角色趨向多元化，而要在課堂上著力體現(xiàn)這一理念，必須轉(zhuǎn)變教師角色，這就要求教師做到以下幾點。

一、更新教學(xué)觀念，活化英語教材

長期以來，人們印象中的課堂就是教師滔滔不絕地講解，學(xué)生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般地提問，學(xué)生如流水般地應(yīng)答。但隨著時代的發(fā)展以及新課改的提出，教師的傳統(tǒng)角色受到挑戰(zhàn)。新課程改革要求以學(xué)生發(fā)展為本，這就要求教師不僅要改變教育觀念，而且要改變教學(xué)行為。在教學(xué)中，教師要盡最大可能把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。現(xiàn)代英語是活生生的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了一紙證書，而是運用英語進行交際。因此，教師在知識傳授上要強調(diào)學(xué)生的主體性，盡可能地使學(xué)生接觸實際生活。比如學(xué)習(xí)電話用語，教師可以設(shè)計模擬打電話的情景讓學(xué)生參與其中，學(xué)生自由選擇同學(xué)為通話對象，這樣既能活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生在實踐中掌握知識要點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的樂趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、做好教師的“導(dǎo)演”角色

教師可以把教育成果當(dāng)成自己不斷攀登的新起點，減少因長期教授同一學(xué)科課程而產(chǎn)生的教學(xué)單調(diào)性和“復(fù)制”慣性，保持對教學(xué)的熱情。

1.教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者

教師要時刻意識到教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師要在課堂上合理有效地行使自己的指揮權(quán)，使學(xué)生們充分發(fā)揮演員的作用。此外，教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為課堂場景精心設(shè)計“劇本”，“劇本”的設(shè)計要貼合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性。

2.學(xué)習(xí)過程的促進者、支持者

隨著新課程的實施，教師不再是定型知識的傳聲筒，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的催化劑。通常，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候都會滿腔熱情，但隨著學(xué)習(xí)的深入、難度的加大，很多學(xué)生就會感到越學(xué)越難，越學(xué)情緒越低，甚至失去了學(xué)習(xí)信心，最后有的人就放棄了。因此，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生勇于接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大力支持。

3.學(xué)習(xí)過程的評價者

科學(xué)研究表明，正確地評價和適當(dāng)?shù)乇頁P能夠鞏固和提高學(xué)生的成就動機，對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進作用。在評價階段，教師應(yīng)正確對待學(xué)生所犯的錯誤。犯錯誤是語言學(xué)習(xí)中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象，對學(xué)生的表現(xiàn)和能力進行綜合評價時，教師應(yīng)多使用一些帶有鼓勵性甚至贊美性的語言，使學(xué)生不斷受到鼓舞，增強自信心。

三、要做好“導(dǎo)演”，先熟悉“演員”

不同的學(xué)生有不同的思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?，這是學(xué)生群體中客觀存在的差異，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和水平多層化，努力為不同學(xué)生提供適合個體的教育，使所有學(xué)生都受到應(yīng)有的尊重并充分發(fā)展自己。只有“導(dǎo)演”熟悉“演員”，才能讓每個“演員”都找到適合自己的角色，在自己的角色中找到成功的樂趣。

四、教學(xué)中不斷思考、創(chuàng)新相宜的“導(dǎo)演”方法

俗話說“教學(xué)有法，但無定法”，世界上沒有一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的教學(xué)方法，因而對任何好的教學(xué)方法都不能完全照搬，而應(yīng)根據(jù)實際情況，創(chuàng)立一套符合實際的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。如今，英語教學(xué)正向多元化發(fā)展，將來的英語教學(xué)會越來越多地與某一個方面的知識或某一個學(xué)科結(jié)合起來，這也是時代發(fā)展對英語教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。

總之，社會的發(fā)展對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，教師擔(dān)負著很重的責(zé)任，同時扮演著多重角色。要勝任這些角色，教師不但要有扎實淵博的專業(yè)知識，更要在實踐中找準(zhǔn)自己的位置。英語課堂是語言實踐的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要陣地，這就要求教師在英語課堂教學(xué)中必須實施以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生自主探索為主，教師講授為輔，教師更多的是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生才是真正的演員，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以自己的人格魅力感染學(xué)生，師生共同打造出智慧而愉悅的課堂，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

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