基于提高初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率分析

陳紹蓮

【摘 要】隨著新課標(biāo)的頒布，初中英語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生變化和改革。如何提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率成為一個(gè)重要的研究課題，越來(lái)越受到教師和相關(guān)教育工作者的關(guān)注和重視。如今在初中英語(yǔ)教育中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是初中生花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力不少，但是學(xué)習(xí)效果不明顯。由此看來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率對(duì)于初中生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常重要的。因此，本文將對(duì)提高初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中生 ? ? 英語(yǔ) ? ? 學(xué)習(xí)效率

一、提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意義

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)與其他國(guó)家的交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在交流中起到的作用越來(lái)越重要。英語(yǔ)是我國(guó)義務(wù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，尤其是初中英語(yǔ)，更是起到一個(gè)承上啟下的作用，打好初中英語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生投放到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的時(shí)間和精力不少，但是與學(xué)習(xí)效果沒(méi)有形成正比，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果并不是非常顯著。提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生更容易掌握和理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教師研究的一個(gè)重要課題，需要得到我們的關(guān)注和重視。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行分析。

二、提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂

課堂教學(xué)是初中生吸收基礎(chǔ)知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂可以增增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生會(huì)更愿意投入課堂聽(tīng)教師授課，吸收教師所講授的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生把握好課堂上的40分鐘，比課后自己花雙倍的時(shí)間學(xué)習(xí)還要有效，因此一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂對(duì)于提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是非常重要的。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂主要是以教師為主體，課堂模式以教師講授為主，師生之間的互動(dòng)較少，就算有師生互動(dòng)，一般都是教師提問(wèn)學(xué)生回答，或者是教師叫學(xué)生背單詞讀課文。很顯然這種傳統(tǒng)僵硬的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不適合當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的步伐。在新課改的背景下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。情景教學(xué)是指在課堂上，教師有一定目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生融入這個(gè)情境中，感受和體驗(yàn)情境中的人物心理變化和相應(yīng)的意境，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的問(wèn)題和知識(shí)，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)發(fā)散性思維。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是通過(guò)有趣的情境吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.引入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)中重要的教學(xué)輔助工具，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義非常重大。身處信息化時(shí)代的初中英語(yǔ)教師必須充分利用多媒體資源對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。引入多媒體教學(xué)是打造趣味性課堂的重要渠道。在課堂上教師可以利用PPT課件、圖片、視頻等多媒體作為教學(xué)的輔助工具，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課后多說(shuō)英語(yǔ)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文相關(guān)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)時(shí)，還可以現(xiàn)場(chǎng)舉行班級(jí)內(nèi)部的英語(yǔ)戲劇和英語(yǔ)情景劇表演，教師可以規(guī)定劇本或者讓學(xué)生自行找劇本，組織班內(nèi)學(xué)生參與到戲劇表演中，還可以在班級(jí)內(nèi)部或者年級(jí)中舉行英語(yǔ)戲劇大賽。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以提高對(duì)英語(yǔ)情境的理解能力，還能提高自身的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如我在講授人教版九年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to的時(shí)候我布置學(xué)生扮演一個(gè)比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇《白雪公主》（Snow White），對(duì)話比較簡(jiǎn)單，如：

Queen： I am a queen， I′m very beautiful， Where is Mirror？ Mirror，Mirror on the wall， who′s the most beautiful？

Mirror： Snow White is much more beautiful than you！

3.適當(dāng)增添課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

初中生還處于自主學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，整體學(xué)習(xí)體系還沒(méi)有構(gòu)建完整。除了課堂上的學(xué)習(xí)，課后的學(xué)習(xí)也是十分重要的。課堂是吸收知識(shí)的過(guò)程，課后的學(xué)習(xí)則是鞏固知識(shí)和提升能力的環(huán)節(jié)，因此教師和學(xué)生都必須要重視課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師在布置學(xué)生的課后作業(yè)的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要布置難度適中和適量的作業(yè)。如果作業(yè)難度過(guò)大或者作業(yè)量過(guò)多，不僅會(huì)占用學(xué)生太多的課后時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別拔尖的學(xué)生，教師可以另外布置一些有助于能力提升的練習(xí)，不必要求他們必須去完成。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生課后問(wèn)問(wèn)題，可以利用課間或者晚自修的時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)，解答學(xué)生不懂的問(wèn)題。對(duì)于一些自制能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以幫助其制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著英語(yǔ)在初中教育中的地位越來(lái)越高，初中英語(yǔ)需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。針對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低的情況，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，著力從多個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從教師角度而言，可以從打造一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂、利用多媒體教學(xué)和進(jìn)行課外輔導(dǎo)等多個(gè)方面幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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