孟加拉國南北大學孔子學院漢語教學及推廣概況

劉 權(quán)，黃 薇

（1.云南大學留學生院，昆明 650091；2.紅河學院國際合作與交流處，云南蒙自 661199）

孟加拉國南北大學孔子學院漢語教學及推廣概況

劉 權(quán)1，黃 薇2

（1.云南大學留學生院，昆明 650091；2.紅河學院國際合作與交流處，云南蒙自 661199）

孟加拉國南北大學孔子學院是南亞首所孔子學院，也是孟加拉國迄今為止唯一的一所孔子學院。針對南北大學孔子學院各教學點漢語教學基本情況、漢語水平考試基本情況、申請獎學金基本情況以及漢語和中國文化推廣活動基本情況做了詳細介紹，并分析了影響漢語教學及推廣的因素。

孟加拉國；孔子學院；漢語教學；漢語推廣

孟加拉人民共和國位于南亞，和印度、緬甸接壤，首都達卡，孟加拉語為國語，英語為官方語言。1975年10月中孟正式建交以后，雙方在政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域進行了合作。目前，《中孟文化合作協(xié)定2013-2016年執(zhí)行計劃》即將簽署。2013年5月，國務院總理李克強訪問印度期間，中印兩國首倡“中印緬孟經(jīng)濟走廊”項目，將中印緬孟地區(qū)合作上升到國家層面。

2006年2月14日，南亞首所孔子學院、孟加拉國迄今為止唯一的一所孔子學院——南北大學孔子學院正式掛牌并啟動，國內(nèi)合作院校為云南大學。南北大學孔子學院堅持面向達卡開展大學、中小學及社區(qū)漢語教學，目前主要有南北大學本部、孟加拉國際教培學校（BIT）、孟加拉BUP軍校、EIS國際學校等4個常規(guī)教學點，并計劃與孟加拉國際伊斯蘭大學、孟加拉美國國際大學等院校合作在孟加拉國第二大城市——吉大港市設立漢語教學點及漢語培訓中心。

一　各教學點漢語教學基本情況介紹

（一）南北大學本部［1］

南北大學孔子學院的學期安排一年可以分為春季（1月到4月底）、夏季（5月中旬到7月底）和秋季（8月中旬到12月）三個學期，基本和南北大學學期設置保持一致。一般情況下3個月一個學期，如遇特殊情況（政治罷工、暴力沖突等）一學期可能順延至4—5個月。每門課程每學期有24次課。同一課程有晚上班和周末班兩種供學員自由選擇，學員主要是社會人士、南北大學在校生及外校生。

課程設置大體上分為基礎漢語課程、“一對一”課程、HSK、HSKK輔導課程及對外合作性質(zhì)課程四種。

（1）基礎漢語課程

基礎漢語課程是孔子學院的主干課程，共有6個級別。學員人數(shù)呈“金字塔”狀分布，初級學員人數(shù)最多，級別越高，人數(shù)越少。根據(jù)學員具體人數(shù)開設不同班級。以南北大學孔子學院2013年秋季學期為例，參加基礎漢語課程學習的學員共57人，具體信息及教材使用情況詳見表1：

表1　2013年秋季學期學員基本信息及教材使用情況

（2）“一對一”課程

“一對一”課程主要是面向孟加拉社會人士或外校生開設，根據(jù)學員實際需求及學習目標制定相應的教學計劃。采用彈性學習方式，學習時間、學習內(nèi)容、教材、上課地點都比較靈活。近年來，“一對一”課程逐漸發(fā)展成為孔子學院的特色課程，招生人數(shù)也在不斷增長，詳見表2。

表2　2011年到2013年“一對一”課程招收學員情況表（單位：人）

孟加拉國從2013年夏季學期開始便出現(xiàn)頻繁的政治罷工，暴力沖突時有發(fā)生，極度影響了孔子學院日常漢語教學。出于安全考慮，“一對一”課程改為小范圍教學，教師一般不上門教學。

（3）HSK、HSKK輔導課程

該課程也是孔子學院的特色課程之一，分為漢語水平考試（HSK）和漢語水平口語考試（HSKK）輔導課程。以國家漢辦制定的《新漢語水平考試大綱》為輔導基礎，配合現(xiàn)有的各個級別的漢語水平考試詞匯表和真題樣卷等，在考前一個月開展突擊輔導。HSK、HSKK輔導課程極大地提高了學員們的考試通過率，以2013年11月HSK為例，參加考試考生共30人，通過考試考生26人，通過率為86.7%，其中HSK一級和二級考生通過率為100%。

（4）對外合作性質(zhì)課程

孔子學院根據(jù)實際需要，走出院外開設相關(guān)的對外合作課程。近年來，孔子學院為中國東方航空公司達卡辦事處、華為公司等企業(yè)的本土高層管理干部及員工，開設針對性與實用性兼?zhèn)涞臐h語培訓班，效果顯著。如孔子學院于2012年12月開始派教師對東航達卡辦事處的本土員工開展《民航漢語》課程的教學，一周三次課，每次課90分鐘。經(jīng)過學習，員工們已能用漢語在崗實踐，反響良好。此外，孔子學院也積極與韓國、荷蘭、朝鮮、英國等駐孟使館合作，派遣漢語教師對使館工作人員及家屬進行“一對一”漢語教學。

（二）孟加拉國際教培學校（BIT）

孟加拉國際教培學校（Bangladesh International Tutorial）是南北大學孔子學院最重要的漢語教學點之一，成立于1983年。南北大學孔子學院從2010年開始與BIT學校進行合作并在該校建立漢語教學點。目前該教學點有52個漢語教學班，學生共1038人。漢語教師6人，全部是南北大學孔子學院派出的漢語志愿者教師。BIT學校的漢語課采用小班教學，每班25人左右，一周兩次漢語課，一次課40分鐘。

（三）孟加拉BUP大學

孟加拉BUP（Bangladesh University of Professionals）大學是孟加拉國第一所為公民和軍事人員建立的大學，于2010年與南北大學孔子學院合作并成為其下設教學點。BUP大學每年設置一個學期，學習時間為5—6個月左右，但具體開學和結(jié)束時間都不固定?？鬃訉W院每學期派1—2名志愿者教師到BUP大學進行每周兩次的漢語教學。以2013年為例，學期起止從4月到8月，開設了一個漢語班，共45人，學生漢語水平均為零基礎。

（四）EIS國際學校

EIS （Ebenezer International School）國際學校，由英國EDEXCEL（愛德思）企業(yè)組織建立，主張以傳授科學知識和實踐道德與愛的理念來培養(yǎng)中小學學生全身心的發(fā)展。2013年5月，南北大學孔子學院與EIS國際學校正式建立合作關(guān)系，并將其發(fā)展為下設教學點，由孔子學院派遣一名志愿者教師常駐EIS國際學校擔任漢語教學工作。學校開設了兩個漢語教學班，學生皆為韓國籍中學生，每個班每周兩到三次課，授課強調(diào)趣味性教學。

二　漢語水平考試（HSK、HSKK、YCT）基本情況介紹

2010年年底，南北大學孔子學院正式獲批成為孟加拉國唯一的漢語水平考試考點。截止到2013年年底，南北大學孔子學院考點共舉辦新漢語水平考試（HSK）8次、漢語水平口語考試（HSKK）考試1次以及新中小學生漢語考試（YCT）考試2次，總計494人參加，應試者以參加初級考試為主，詳見表3：

表3　南北大學考點HSK考試人數(shù)（單位：人）［2］

從表3可以看出，孟加拉國漢語水平考試發(fā)展不僅穩(wěn)定而且迅速。從2011年的兩次考試增加到2013年的4次考試，從2011年的12人次到2013年的113人次，說明孟加拉國學員考試需求明顯增長，參加考試的人數(shù)迅速增長；從2011年的考試級別為一級、二級發(fā)展到2013年的一級到五級，說明孟加拉國學員整體漢語水平在逐漸提高。

除HSK考試以外，南北大學孔子學院還開展了YCT（YOUTH CHINESE TEST）考試，主要是針對BIT學校的中小學生。首次開展于2011年10月，共計265名中小學生參加，級別都為YCT一級；第二次是2012年11月，共計62人參加，其中45名參加YCT一級，17名參加YCT二級。

2013年年底，南北大學孔子學院將漢語水平考試推廣發(fā)展到了達卡市以外的吉大港市，并于2014年1月和2月在吉大港市分別舉行HSK考試和HSKK考試，進一步推動整個孟加拉國的漢語學習和推廣。

“重視對不同國家和地區(qū)的HSK相關(guān)數(shù)據(jù)和信息的收集，并對這些數(shù)據(jù)和信息進行系統(tǒng)的分析和論證，以觀察HSK在其開展的地區(qū)對教師、考生、教育體系乃至整個社會產(chǎn)生的影響，即反撥效應?！保?］ 對孟加拉國的HSK整體情況進行分析，有助于當?shù)貪h語國際教育的推廣。

三　申請獎學金基本情況介紹

中國每年都提供大量的政府獎學金和孔子學院獎學金名額。自2013年起中國政府向孟加拉國政府提供的獎學金名額由每年80名增加至160名。另外，孔子學院總部設立的孔子學院獎學金也日益受到孔子學院學生的歡迎。2013年南北大學孔子學院推薦申請者共8名，詳見表4：

表4　2013年申報“孔子學院獎學金”情況

四　漢語和中國文化推廣活動基本情況介紹

對外漢語教學不僅是語言教學，更是文化教學。通過文化活動的開展，使語言教育和文化教育相互促進，共同發(fā)展。南北大學開展的漢語和中國文化推廣活動主要包括：

（一）夏令營

南北大學孔子學院每年都要舉辦常規(guī)夏令營活動。2013年5月，來自南北大學孔子學院的5名優(yōu)秀學員參加了由孔子學院和云南大學留學生院共同組織的漢語夏令營活動。2013年9月8日，99名孟加拉國師生參加了漢辦主辦的“漢語橋——2013年孟加拉國大學生夏令營”。

（二）文化選修課

南北大學孔子學院針對南北大學在讀本科生開設了校級學分選修課《漢語與中國文化概述》（3學分），該課主要用英語授課，教學內(nèi)容涉及到漢語入門知識、中國國情及文化基礎知識等。

（三）文化興趣體驗課

南北大學孔子學院為學生開設免費的文化興趣體驗課。該課實行漢語教學與中國文化體驗相結(jié)合，涵蓋了情景劇表演、詩朗誦、繞口令、相聲、武術(shù)、書法、水墨畫、蠟染、剪紙、京劇、五谷作畫和夏令營游歷等主題開展課程。除此之外，孔子學院還舉辦“中國印象廣場”、“歡樂春·游園會”、“春節(jié)廟會”等互動文化體驗活動。

（四）“漢語橋”比賽

南北大學孔子學院從建院開始每年都組織和舉辦“漢語橋”世界大學生和中學生中文比賽孟加拉國預賽。2012年，南北大學孔子學院和孔子課堂通過選拔各決出一名優(yōu)秀選手組成孟加拉隊赴中國參加第五屆世界中學生漢語橋決賽，并取得“團體綜合三等獎”的殊榮。此外，孔子學院和孔子課堂代表選手還分別獲得“個人綜合三等獎”和“最佳口才獎”的榮譽。2013年孔子學院成功舉辦了第十二屆世界大學生中文比賽孟加拉國預賽和第六屆中學生中文比賽孟加拉國預賽。

（五）其他文化活動

孔子學院利用“中國印象廣場”這個平臺，定期和不定期組織文化講座及開展相關(guān)學術(shù)交流活動等。此外，還開設專門的實踐課程，如介紹微信、QQ的使用以及漢語輸入法講解等，加強師生的互動。

五　影響漢語教學及推廣的因素分析

（一）政治局勢不穩(wěn)定

政治局勢不穩(wěn)定一直以來都是影響孟加拉國漢語教學及推廣的最重要因素之一，尤其是2013年面臨著總統(tǒng)改選，全年出現(xiàn)不間斷暴力罷工，影響了整個社會的正常運轉(zhuǎn)，對孟加拉國各個漢語教學點的漢語開展帶來直接影響。2013年夏季學期和秋季學期，南北大學孔子學院的“一對一”和基礎漢語課程報名人數(shù)銳減，招生比率下降了1/3，在讀學員缺課現(xiàn)象嚴重。

（二）漢語推廣基礎薄弱

達卡大學中文系1970年開始正式的漢語教學，是孟加拉最早開展?jié)h語教學的機構(gòu)，但學員較少。英語是孟加拉的官方語言，此外，法語、西班牙語、韓語、日語等在孟加拉國發(fā)展較早。2006年南北大學孔子學院建立以后，學習漢語的人數(shù)才迅速增長。但漢語總體發(fā)展時間較短，基礎相對薄弱。

（三）孟當?shù)卣С至Χ炔蛔?/p>

對孟加拉漢語教學和推廣，孟當?shù)卣恢币詠矶际浅钟^望態(tài)度。大部分漢語教師都是中國國家漢辦派遣的公派教師和志愿者。值得一提的是，孟國簽證問題比較突出，入境前在孟駐華使館辦理的簽證一般只有1—3個月，入境以后按照正常程序申請續(xù)簽，手續(xù)繁瑣，耗時幾個月到半年屬于常見現(xiàn)象，而通過中資公司或中介機構(gòu)辦理一年多次往返的簽證大概需要花人民幣兩三千元?？鬃訉W院通過中國駐孟使館多次向當?shù)赜嘘P(guān)部門反映這一問題，遺憾的是目前這一問題仍沒有得到妥善解決?！皾h語教學的正規(guī)化和規(guī)范化有賴于爭取到各國政府的支持和政策保障”［4］，因此孔子學院應進一步加強中外方溝通和交流，爭取外方更多理解和支持。

（四）各教學點漢語推廣宣傳力度不足

孔子學院主要通過新聞、報紙等當?shù)孛襟w向孟加拉社會宣傳漢語教學等信息。但是，由于孟加拉國自身環(huán)境及條件不足，媒體宣傳力度有限，因此孔子學院每年僅能保證相對穩(wěn)固的生源，很難有大的突破。希望孔子學院繼續(xù)通過中國駐孟加拉國使館和孟加拉當?shù)卣麄骱屯茝V漢語教學，立足首都達卡市，并不斷向別的城市和地區(qū)輻射，以將漢語納入孟加拉國民教育體系為目標。

（五）其他原因

除上述因素以外，南北大學孔子學院的漢語推廣還受到當?shù)厣鐣?jīng)濟、文化、教學環(huán)境的制約，缺乏必要的教學硬件設施、漢語本土教材及本土漢語教師等?！凹訌妵獗就粱瘞熧Y的培養(yǎng)培訓，提高國外漢語師資的供給能力。從長遠上來看，本土化漢語師資是海外漢語教學的主體，也是解決國際市場上漢語師資短缺的根本途徑?！保?］因此，南北大學孔子學院下一步應加大孟加拉本土漢語教師的培養(yǎng)力度。

六　結(jié)語

“孔子學院作為以漢語教學和傳播中國文化的教育機構(gòu)，并不是真正意義上的語言學校，更多的是作為中國文化面向全球傳播的載體和文化展示的場所，進行的是一種‘非強勢文化’的跨文化傳播活動?！保?］孟加拉國南北大學孔子學院在近幾年的漢語國際推廣中做出了一定的貢獻。但是，如何在非漢語環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后、政治罷工頻繁、穆斯林民族文化背景下大力開展?jié)h語教學，并開展切實有效的中國文化宣傳和推廣活動，南北大學孔子學院還面臨著諸多挑戰(zhàn)，漢語國際推廣工作任重而道遠。

［1］劉權(quán)，高于清，孟加拉南北大學孔子學院的漢語教學［J］.文教資料，2013，（11）.

［2］劉權(quán)，吳修奎，孟加拉國南北大學孔子學院漢語水平考試調(diào)查分析［J］.楚雄師范學院學報，2013，（12）.

［3］黃春霞，李桂梅.中國漢語水平考試對漢語作為第二語言教學的反撥效應［J］.中國考試，2010，（2）.

［4］崔曉霞，彭妍玲.東盟國家漢語教學概況及漢語推廣戰(zhàn)略［J］.云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版），2011，（1）.

［5］王海蘭，寧繼鳴.國際漢語師資的供求矛盾、成因與對策［J］.云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版），2013，（5）.

［6］于淼.從孔子學院看漢語言文化推廣的模式與效果［J］. 武漢大學學報（哲學社會科學版），2010，（6）.

［責任編輯 魯海菊］

A Survey of the Teaching and Popularizing of Chinese in Confucius Institute at North South University in Bangladesh

LIU Quan1，HUANG Wei2
（1.College of International Students， Yunnan University， Kunming 650091； 2.Office of International Programs and Services， Honghe University， Mengzi 661199，China ）

Being as the first Confucius Institute in South-Asia， Confucius Institute at North South University is also the only CI so far in Bangladesh. This article is trying to introduce the basic situation of Chinese teaching in each teaching point at CI-NSU， Chinese Proficiency Test， CI scholarship， and activities for Chinese and Chinese culture popularizing， and analyze the factors affecting the Chinese teaching and popularizing as well.

Bangladesh； Confucius Institute； Chinese Teaching； Chinese Popularizing

H195

A

1008-9128（2015）01-0105-03

2014-05-12

劉權(quán)（1981—），男，湖北武穴人，講師，研究方向：對外漢語教學。