提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效之策略探討

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在初中思想品德課整個常規(guī)工作中處于舉足輕重的地位。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，要求適度；改進(jìn)教法，注重實(shí)效。努力轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，開展合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0170-01

初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，其重要性不言而喻。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在初中思想品德課整個常規(guī)工作中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂與課外教學(xué)中心環(huán)節(jié)，才能全面帶動整個常規(guī)工作的正常運(yùn)行，才能切實(shí)提高“思想品德”課堂教學(xué)的實(shí)效。實(shí)踐證明，要提高思想品德課實(shí)效就要注意以下幾個基本運(yùn)行策略。

一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，要求適度

思想品德課教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價三個要素。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。對于教師而言，增強(qiáng)目標(biāo)意識，嚴(yán)格目標(biāo)控制是至關(guān)重要的。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正把握初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的層次性，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“ 學(xué)法用法”的教學(xué)目標(biāo)界定為：1.知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用；2.了解我國法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益；3.了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識。不僅要把握整體的目標(biāo)層次，而且要把握課節(jié)的目標(biāo)層次。就是一堂課，也要切實(shí)把握好情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的分寸。所謂目標(biāo)明確，就是在課堂教學(xué)中，要知道什么是知識，講清什么 基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數(shù)；所謂要求適當(dāng)，就是要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)可行，力求做到學(xué)習(xí)一點(diǎn)，理解一點(diǎn)，踐行一點(diǎn)。

確定了教學(xué)目標(biāo)，同時，還要考慮“在什么時機(jī)、用什么方式展示目標(biāo)”，以及“怎樣實(shí)施目標(biāo)”等問題，真正讓教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和控制課堂教學(xué)的全過程。

二、科學(xué)合理地安排課堂討論的組織形式

課堂討論的組織形式非常重要，教師在課堂討論的組織形式不同，那么課堂討論的實(shí)效果也會不同的。筆者認(rèn)為，作為初中的思想品德課，課堂討論可以分為三種形式：第一種形式是以班級為單位的課堂討論組織形式；第二種形式是以學(xué)習(xí)小組的組織形式；第三種形式是以學(xué)生自由組合的討論形式。在這三種形式中，筆者認(rèn)為第二種和第三種的討論形式最適合初中生的心理特點(diǎn)，也是最適合初中的教學(xué)。這有這樣，才能夠最大限度地讓課堂中的每一位學(xué)生都參與到討論當(dāng)中來，都有發(fā)言的機(jī)會，而且都可以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)及見解，在相互的討論過程中，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在討論中得到進(jìn)步，在討論中開拓視野，提升思想高度。

具體而言，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)小組最理想的分類是五個人以小組，這樣既可以讓小組的每個學(xué)生都有充分發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，又不容易形成相對封閉的小組，就算觀點(diǎn)不統(tǒng)一，不一致，也能夠使少數(shù)學(xué)生得以堅持自己的觀點(diǎn)，使討論繼續(xù)進(jìn)行。同時，教師還應(yīng)該提醒每一小組的學(xué)生推舉一名同學(xué)或者指定一名同學(xué)擔(dān)任本組的小組長，使這名同學(xué)代表本組可以在班上發(fā)表本組討論的結(jié)果。

三、重視及時有效的評價

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。

在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。我們聽過的秦義勇老師的課，教學(xué)評價非常有特色，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)?！薄罢f的很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了”……，秦義勇老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當(dāng)、針對性強(qiáng)又富有激勵性。聽過他的課后，從中我深受啟發(fā)而且進(jìn)一步認(rèn)識到：要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

四、用于生活，提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

教學(xué)要從生活中來，到生活中去，要倡導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做?！坝糜谏睢?，就是將學(xué)生學(xué)到的書本知識運(yùn)用于生活實(shí)際，去解決生活中的相關(guān)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

思想品德課堂應(yīng)該是開放的。讓學(xué)生親臨現(xiàn)場用自己的感官占有第一手資料，讓學(xué)生獲得深切的體會，產(chǎn)生積極的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為最終融入社會做好充分的準(zhǔn)備。開展社會調(diào)查，就是建立開放型思想品德課堂的有效方法之一，其操作步驟為：制作調(diào)查計劃——走訪調(diào)查——總結(jié)成果。

如學(xué)習(xí)初二的法律常識，針對教材的內(nèi)容，把小品引入課堂，學(xué)生在課前自編自排小品，課上表演，把婚姻的法定條件、計劃生育、尊老愛幼等內(nèi)容通過喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來。同時，還要積極動員學(xué)生利用節(jié)假日走出學(xué)校，深入社會，分組調(diào)查研究諸如家鄉(xiāng)的婚姻自由狀況、不同歷史時期的結(jié)婚證，到民政局了解結(jié)婚登記的過程等。根據(jù)存在的問題，向有關(guān)部門提出建議。社會調(diào)查，使得一些距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的書本知識，有了生動直觀的載體。對感性發(fā)展好，而理性思維發(fā)展慢的初中學(xué)生來說，這樣直觀生動的材料，更容易理解和接受，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用的目的。

新形勢對學(xué)校德育工作提出了更高的要求，初中思想品德課擔(dān)負(fù)著十分光榮而艱巨的重大任務(wù)。只要我們切實(shí)把握好課堂教學(xué)的基本策略，就必定能進(jìn)一步加強(qiáng)新時期學(xué)生思想品德教育的實(shí)效性。