高校英語(yǔ)師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：教育實(shí)習(xí)是英語(yǔ)師范教育的重要組成部分，是英語(yǔ)師范教育教學(xué)中的一門(mén)重要的必修課和綜合實(shí)踐課程，在英語(yǔ)師范生培養(yǎng)方面具有特殊重要的作用。本文將針對(duì)高校英語(yǔ)師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并就這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0141-01

英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)是英語(yǔ)師范生的崗前實(shí)踐培訓(xùn)，是檢驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要途徑，近年來(lái)各高校英語(yǔ)師范教育對(duì)此都給予越來(lái)越多的重視。但由于各種原因，英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)仍存在很多問(wèn)題。在多年的實(shí)習(xí)帶隊(duì)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)除去實(shí)習(xí)財(cái)力投入不足等客觀因素外，英語(yǔ)師范生自身的主觀問(wèn)題也很多。本文旨在針對(duì)英語(yǔ)師范生自身存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些建議。

一、英語(yǔ)師范生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1. 態(tài)度問(wèn)題。英語(yǔ)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)普遍存在。很多認(rèn)為只有站講臺(tái)才是實(shí)習(xí)，聽(tīng)課、批改作業(yè)等純屬浪費(fèi)時(shí)間，不能沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。這部分實(shí)習(xí)生一心想要提高英語(yǔ)教學(xué)能力，也忽略了班務(wù)管理和社會(huì)調(diào)查等其他實(shí)習(xí)項(xiàng)目的重要意義，使得教育實(shí)習(xí)并不完整。這些學(xué)生缺乏的還有持之以恒的精神，有始沒(méi)有終，起初的熱情很快被繁重的教學(xué)教育工作后的抱怨所取代，有的甚至因此動(dòng)搖了成為一名人民教師的決心。

有些英語(yǔ)師范生一開(kāi)始就沒(méi)有權(quán)衡好專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，以考研復(fù)習(xí)時(shí)間緊張為由不能全情投入，把教育實(shí)習(xí)這門(mén)必修課當(dāng)成了多余的負(fù)擔(dān)，使得實(shí)習(xí)效果大打折扣，同時(shí)也影響了學(xué)校的形象。

2.準(zhǔn)備工作不充分。首先，知識(shí)和能力準(zhǔn)備不充分。在教育實(shí)習(xí)期間，筆者聆聽(tīng)了眾多英語(yǔ)專業(yè)師范生的講課。部分英語(yǔ)師范生在英語(yǔ)專業(yè)基本功方面還很差，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，在職業(yè)技能方面也存在課堂用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，話語(yǔ)不夠流利，粉筆字欠整齊美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)混亂、不會(huì)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)以及英語(yǔ)歌曲教唱走調(diào)、導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等諸多問(wèn)題。另外，由于課程設(shè)置等因素的影響，絕大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)師范生在校期間更多地偏重于理論學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教材不 夠熟悉，對(duì)中學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀和情況缺乏了解，對(duì)當(dāng)下的教學(xué)理念沒(méi)有認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致真正進(jìn)入中小學(xué)時(shí)吃力跟不上節(jié)奏。

其次，思想準(zhǔn)備不足。由于女生居多的性別特點(diǎn)，很多英語(yǔ)師范生沒(méi)有好吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備，個(gè)別的在實(shí)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)容易產(chǎn)生心理落差。很多學(xué)生沒(méi)有能夠利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)掘問(wèn)題和解決問(wèn)題，浪費(fèi)掉結(jié)合實(shí)際選題、設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷以及收集數(shù)據(jù)分析等畢業(yè)論文前期準(zhǔn)備的時(shí)間。

3.人際交往能力差，綜合素質(zhì)弱。在市區(qū)內(nèi)，實(shí)習(xí)生一般都沒(méi)有專門(mén)的備課室，而是被分配在指導(dǎo)教師的辦公室里辦公。有些實(shí)習(xí)生在待人接物的素質(zhì)上有所欠缺，比如懶于主動(dòng)對(duì)辦公室的衛(wèi)生進(jìn)行維持，在辦公室內(nèi)喧嘩和交談，課間擁堵在辦公室內(nèi)等，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的辦公和休息造成了很大的影響。個(gè)別實(shí)習(xí)生過(guò)于內(nèi)向，腦袋里只裝著“英語(yǔ)”二字，沒(méi)能與指導(dǎo)教師建立融洽的亦師亦友的關(guān)系，錯(cuò)失學(xué)習(xí)的良機(jī)。這些學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生心里，自然在班務(wù)管理中的進(jìn)步也甚微。

在擔(dān)任教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)工作期間，筆者曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)本校審閱《教育實(shí)習(xí)通訊》稿件的工作任務(wù)。英語(yǔ)專業(yè)師范生在漢語(yǔ)書(shū)面表達(dá)方面存在很多問(wèn)題，如表意不清、前后矛盾、冗長(zhǎng)單調(diào)、邏輯缺失等。同樣，英語(yǔ)專業(yè)師范生在實(shí)習(xí)討論會(huì)上的發(fā)言也多是表達(dá)欠條理，中心不突出。作為一名文科生，漢語(yǔ)語(yǔ)言能力亟需提高。

二、建議

1.加強(qiáng)教育，端正認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地滲透專業(yè)思想教育和職業(yè)思想教育，幫助英語(yǔ)師范生樹(shù)立專業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，促使他們盡早地自發(fā)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我規(guī)劃，如將考研準(zhǔn)備等納入到整個(gè)大學(xué)教育期間來(lái)，而不是靠犧牲某一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而能夠滿懷熱情、全身心投入到實(shí)習(xí)中。在教育實(shí)習(xí)前，有必要專門(mén)就實(shí)習(xí)的重要性以及英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容做以強(qiáng)調(diào)和解釋，使學(xué)生端正對(duì)教育實(shí)習(xí)的態(tài)度，并動(dòng)員他們鼓足干勁將實(shí)習(xí)工作做好。

2.扎實(shí)基本技能，走“接地氣”之路。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)規(guī)律，英語(yǔ)師范生在低年級(jí)階段要接受全面、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，中高年級(jí)階段會(huì)偏向于進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。這就要求高校對(duì)英語(yǔ)師范生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)等專業(yè)基本素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試把關(guān)，實(shí)行有錯(cuò)必糾，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，不將這些問(wèn)題遺留到高年級(jí)學(xué)習(xí)階段。在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法研究等理論課程予以重視，了解導(dǎo)入、呈現(xiàn)、語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)、說(shuō)等課堂微技能，從教育見(jiàn)習(xí)觀摩實(shí)際教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)錄像中了解中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，在校內(nèi)試講和微格等環(huán)節(jié)中，熟悉并學(xué)會(huì)分析中學(xué)英語(yǔ)教材，并學(xué)會(huì)有意識(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。另外，在教育學(xué)、心理學(xué)等課程的傳授中，教師應(yīng)對(duì)預(yù)期所要遇到的困難和應(yīng)具有的態(tài)度做以強(qiáng)調(diào)，并從思想上武裝學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立為教育事業(yè)努力奮斗的決心。

同時(shí)，教師也需要深入中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解英語(yǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，將最前沿的英語(yǔ)教學(xué)理念思想帶回高校，這樣才能更好地指導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)真正能夠勝任當(dāng)今中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育工作的師范生。

3.學(xué)會(huì)做人，提高綜合素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是學(xué)校統(tǒng)一組織的集體實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)習(xí)生應(yīng)該清楚自己的角色和定位。一方面，當(dāng)好一名學(xué)生，虛心求教，在實(shí)踐中夯實(shí)自己的基本技能，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。另一方面，英語(yǔ)師范生應(yīng)該努力提高綜合素質(zhì)，如學(xué)會(huì)怎么樣正確處理與指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師以及學(xué)生之間的關(guān)系，謙而不卑，適當(dāng)展現(xiàn)自我能力并贏得合適的鍛煉機(jī)會(huì)等，展現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)和精神風(fēng)貌。另外，高校在英語(yǔ)專業(yè)師范生培養(yǎng)的過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，如漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、組織和協(xié)調(diào)能力以及知識(shí)面的拓展等。

教育實(shí)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程, 必須綜合學(xué)校的組織管理、實(shí)習(xí)學(xué)校的支持、帶隊(duì)教師的協(xié)調(diào)以及實(shí)習(xí)生自身的努力才能取得好的效果。英語(yǔ)師范生因其自身特點(diǎn)，需要從根本上端正認(rèn)識(shí)、扎實(shí)英語(yǔ)基本功、提高綜合素質(zhì)，才能在其他客觀因素具備的情況下實(shí)現(xiàn)好的實(shí)習(xí)效果，為將來(lái)從事教師教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。