小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)放性教學(xué)

高福清

江西省鄱陽(yáng)縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)放性教學(xué)

高福清

江西省鄱陽(yáng)縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從課堂、教材、知識(shí)、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一功能的轉(zhuǎn)變，可以從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式切入進(jìn)行研究。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性學(xué)習(xí)很值得深入研究，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討是很有意義的。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；開(kāi)放性

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)是基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行的，這種教學(xué)方法是在充分尊重學(xué)生“心理安全”和“心理自由”的基礎(chǔ)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人和學(xué)習(xí)主體的思想理念，在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，營(yíng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了扎實(shí)的培養(yǎng)和提高。從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供了良好的發(fā)展動(dòng)力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

一、開(kāi)放教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

我們可以把語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境設(shè)在室內(nèi)，也可以在室外。如室內(nèi)的教學(xué)我們可以把學(xué)生的座位打亂，重新分組。我們可以把學(xué)生排成半圓形或者馬蹄形，這樣既有利于學(xué)生集中視角來(lái)看教師的講解，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至我們可以在天氣允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的樹(shù)林、溪邊、公園等地點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)。這樣教師覺(jué)得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)興趣盎然，大家都會(huì)留下深刻的印象，從而達(dá)到非常好的教學(xué)效果，建設(shè)良好的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。這種探究性學(xué)習(xí)突破了原有教學(xué)模式的呆板封閉狀態(tài)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、靈活的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，多方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生的參與更加積極踴躍，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍，成績(jī)顯著?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！币虼耍覀円欢ㄒ探o學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，還要因材施教，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們要舍棄以前以教師的教為主的思想，本來(lái)教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)才是主要的，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)教師教的意義。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師不僅要考慮自己的教法，還要認(rèn)真研究考慮學(xué)生的學(xué)法，找到合適的學(xué)法以后要積極主動(dòng)地滲透給學(xué)生，把好的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生取得好的成績(jī)，有更好的發(fā)展。這才是我們教師最終的目的和最大的心愿。

二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)造想象的開(kāi)放空間。因此語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展、適時(shí)變化的，而具有不同個(gè)性、不同視界的學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則應(yīng)該成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的“指揮棒”。我認(rèn)為開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的多向互動(dòng)過(guò)程。

1.師生互動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其智力和思維能力有差異，理解問(wèn)題的速度和深度有差異。在開(kāi)放性的教學(xué)中，教師以了解學(xué)生作為教學(xué)的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，主要工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)合適的環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)建構(gòu)。

2.生生互動(dòng)。

生生互動(dòng)主要在小組合作學(xué)習(xí)及組與組之間的交流中完成。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、交流，啟發(fā)思維、激發(fā)靈感。在此過(guò)程中，優(yōu)等生可以有更廣闊的發(fā)展空間，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。當(dāng)然教師要對(duì)討論、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)交流評(píng)價(jià)。

三、進(jìn)行開(kāi)放性閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，開(kāi)放性閱讀材料一般都包含著豐富的文化知識(shí)、積極向上的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，引導(dǎo)他們進(jìn)行開(kāi)放性閱讀，不僅可以充分挖掘閱讀材料中的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)涵，從而激發(fā)其閱讀的興趣和主動(dòng)性，不斷掌握新知識(shí)；而且能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而激發(fā)其培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感和道德情操。另外，整理性閱讀，不僅指對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行全方位、多元化和多角度的分析，還包括引導(dǎo)學(xué)生多讀課外相關(guān)雜志和科普知識(shí)等方面的讀物。

四、要提倡開(kāi)放性學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)開(kāi)放性學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造欲望，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提倡開(kāi)放性的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新的精神。在開(kāi)放性學(xué)習(xí)中，尤其要提倡探究性的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)“新課程不是教教材，而是用教材教”，這就要求施教者不能僅僅局限于某一冊(cè)教材或是某一篇文章，而是以語(yǔ)文課程為樣本，達(dá)到不同學(xué)科不同知識(shí)間的融會(huì)貫通。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性探究的得力助手，是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)的得力助手。學(xué)習(xí)中要注意突出學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)的途徑、方法和自我整理、總結(jié)都可以由學(xué)生自主完成。

五、要倡導(dǎo)科學(xué)開(kāi)放性評(píng)價(jià)觀，形成開(kāi)放性學(xué)習(xí)的動(dòng)力

首先，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為根本目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的點(diǎn)滴進(jìn)步，以正面引導(dǎo)為主，進(jìn)行客觀的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。還要與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，查找學(xué)生校園生活與日常生活中的閃光點(diǎn)，從而彌補(bǔ)評(píng)價(jià)材料不全面的不足。開(kāi)展好學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?？梢砸浴俺砷L(zhǎng)記錄袋”為平臺(tái)，注意學(xué)生各個(gè)成長(zhǎng)階段的不同表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地整理和小結(jié)。評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師要充分注意形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中的定性與定量。

開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)有助于合理地利用各種課程資源，體現(xiàn)人文性的個(gè)性化教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)、思、疑、問(wèn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，從而達(dá)到全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。