藝術類三本院校畢業(yè)生就業(yè)現狀與保障體系建設研究——以河北傳媒學院為例

李宗菊

（河北傳媒學院 河北 石家莊 050071）

一、藝術類三本院校畢業(yè)生就業(yè)現狀

為了更加全面地掌握藝術類三本院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，筆者對河北傳媒學院2014級畢業(yè)生進行了問卷調查和訪談。共發(fā)放電子調查問卷300份，回收205份，回收率為68.33%，其中有效問卷201份，有效率98.05%，問卷內容涉及工作性質、工作滿意度、工作中欠缺的主要能力、畢業(yè)生對學校提高就業(yè)率的建議等。同時，筆者還采取直接訪談的形式通過畢業(yè)生本人、就業(yè)中心老師、院系書記等了解了畢業(yè)生的就業(yè)情況，根據問卷及訪談結果分析藝術類三本院校畢業(yè)生就業(yè)現狀。

（一）一次性就業(yè)率雖然高，但二次擇業(yè)現象較普遍。通過對畢業(yè)生畢業(yè)后所從事工作與所學專業(yè)是否對口的問卷調查發(fā)現，“對口”占43.72%，“基本對口”占34.73%，“不對口”占21.55%。這說明該校畢業(yè)生一次性就業(yè)率較高，且近80%的畢業(yè)生畢業(yè)后從事與所學專業(yè)相吻合的工作。但在訪談中筆者發(fā)現，畢業(yè)生“為了將來更好的發(fā)展”換工作的比率和頻率都較高。這種現象一方面源于藝術類畢業(yè)生自身所具有的“追求自由，反對管制以及個性鮮明”等特點，導致他們就業(yè)心態(tài)不夠穩(wěn)定；另一方面源于其過高的畢業(yè)期望。藝術類學生教育投入較大，畢業(yè)后由于對當前的就業(yè)形勢缺乏足夠的了解，多數期望尋求薪酬較高、輕松又體面的工作，但他們自身的素質往往又達不到用人單位的需求，因而當工作中出現問題必然會出現辭職的現象。

（二）高校教育體制和培養(yǎng)機制偏離就業(yè)人才市場的需求。改革開放以來，經濟在發(fā)展，大學在膨脹，且膨脹的速度超過了經濟發(fā)展的速度。在市場經濟大環(huán)境下，大學的產業(yè)化傾向越來越嚴重，各類大學如雨后春筍般出現。大學的質量參差不齊，很多大學在招生時無所不用其極，導致大學生在整體素質上有了一定程度的下降。目前我國的高等院校，無論是藝術類還是非藝術類，無論是一本還是三本，普遍存在著體制僵化、學科設置不合理、應試教育、專業(yè)結構老化等問題。如今的“藝考熱”使得各藝術類院校招生火爆，同時也宣告了藝術類教育從“精英化”走向“大眾化”。

另外，現在大學所實行的教育體制存在很多弊端，大學生的個人能力很難得到提高，這也是大學生就業(yè)難問題最主觀的原因。在教學模式上，大學的專業(yè)設置和課程安排過于乏味，提不起學生的興趣，而且教學具有嚴重的計劃性，學生的興趣很難得到培養(yǎng)，視野也越來越狹窄。同時，實踐性的課程設置太少，專業(yè)能力很難得到鍛煉。在管理模式上，學校的各種規(guī)章制度嚴格限制了學生的自主能力。眾多欠缺藝術類素養(yǎng)的學生憑借考試得以學習藝術類專業(yè)，導致培養(yǎng)出來的藝術類學生專業(yè)素養(yǎng)有待提高。且多元化的人才市場需求對學生的實踐能力、創(chuàng)新意識都提出了更高的要求，而這些僅僅靠學校的教育是很難達到的，所以用人單位很多時候都不得不下力氣對畢業(yè)生進行職業(yè)再培訓、再教育，而那些無法適應市場需求的也只能被淘汰或者頻繁跳槽。

二、藝術類三本院校畢業(yè)生就業(yè)對策

（一）院校應充分發(fā)揮“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”課的引導作用?！按髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃”是學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，及未來職業(yè)生涯的成敗。雖然我校近幾年也一直在給學生開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”課，但通過訪談發(fā)現，學生普遍不重視這兩門課程的學習，認為課堂內容無法幫助他們實際解決未來職業(yè)中的任何問題，甚至有學生認為這兩門課程的學習純屬對時間和資源的浪費，因而逃課、睡覺、聊天、玩游戲成為這門課上的普遍現象。

事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃能很好地引導學生認清自我，了解自己的興趣、能力、特長，對職業(yè)的解讀又可以幫助學生了解某一職業(yè)所需的相關要求，以及職業(yè)的性質、工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展空間、競爭機會等。只有首先做到以上兩點，畢業(yè)生才能更好地對自己進行定位。

（二）畢業(yè)生應轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)期望值。面對嚴峻的就業(yè)形勢，多數學生也知道應“先就業(yè)，后擇業(yè)”，但這并不是要學生毫無規(guī)劃地隨意就業(yè)，而是從自身的綜合素質出發(fā)，從社會需求的實際出發(fā)，認真思考自己的職業(yè)規(guī)劃，逐步實現自己的職業(yè)理想。同時，畢業(yè)生在謀求工作崗位時切忌“眼高手低”，要在自食其力、積累實踐經驗的基礎上逐步通過其他方式來實現自己的就業(yè)價值。