全時空造就全人格

廖桂蘋　李錫

在美麗的勒水河邊，佇立著一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施設(shè)備先進、辦學(xué)理念超前的現(xiàn)代化民辦學(xué)校——勒流育賢實驗學(xué)校小學(xué)部。一直以來，育賢實驗學(xué)校小學(xué)部在“關(guān)愛今天，成就明天”辦學(xué)理念的指引下，以“以和孕和，以賢育賢——以和諧的理念，孕育和諧的種子；以和諧的教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕睘榈掠砟罴罢w辦學(xué)特色，開展全時空德育，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生和諧性、自覺性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性為核心的和諧教育模式。

實行全時空自主管理

育人為本，德育為先，德育工作的成效在學(xué)校的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。為此，學(xué)校堅持以全時空德育研究為主線核心，以“自主管理”為抓手，緊密聯(lián)合所有部門，實現(xiàn)全方位的大德育管理。

首先，優(yōu)化層級管理機制。建構(gòu)牢固的層級架構(gòu)網(wǎng)，成立以校長為組長、德育處副校長、五位法制校長為副組長，少先隊大隊輔導(dǎo)員、各年級科長、心理健康老師為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，樹立牢固的服務(wù)意識，把每一個教職工納入到該項工作的范疇中；把全校行政、老師按年級劃分為六個團體，從值日工作、團體評優(yōu)課比賽、教師業(yè)務(wù)技能比賽等等方面，把教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人績效納入評獎、評先和年終考評制度中，落實教職工崗位職責，實現(xiàn)人人有崗位，個個有職責，從而充分發(fā)揮人、財、物、時間、時空、信息等重要元素的作用，彌合部門邊界真空。

其次，優(yōu)化班級管理機制。結(jié)合全體教職工、學(xué)生及家長的意愿，出臺《爭優(yōu)奪星，創(chuàng)建先進班集體》德育管理量化標準，以“自主學(xué)習(xí)”“自主保健”“自主生活”“自主活動”“自主管理”等五顆星為基石，讓每一個部門、每一位教職工、每一位學(xué)生都參與到校園的日常管理中，真正成為學(xué)校的主人。

再次，優(yōu)化家長學(xué)校管理機制。學(xué)校每年都通過全校投票方式組建學(xué)校家委會，再由學(xué)校家委委員組建各班的班級家委會，成立班級QQ群、微信群，并利用好“學(xué)思行”學(xué)生個人綜合評價平臺，構(gòu)建起緊密、及時的溝通平臺，共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

創(chuàng)編全時空德育課程

教育要發(fā)展，根本靠改革。學(xué)校在探索的過程中深刻地感悟到，在培養(yǎng)人、教育人的過程中要始終把德育工作放在首要位置。為了讓教育的過程成為德智交融的過程、心靈溝通的過程乃至生命對話的過程，學(xué)校十分重視在課程中滲透德育，主要做法如下：

首先，把未成年人思想道德教育工作貫穿和滲透在課程改革和課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過開展“課堂對話文化”，構(gòu)建新穎的師生、生生互動交往架構(gòu)，使每一節(jié)課都成為培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的主陣地，催生了課程的開放性、綜合性和多元性，使德育課程化成為可能。

其次，在《新課程標準》的引領(lǐng)下，致力于德育課程的創(chuàng)新與改革，編印凝聚全校師生及家長心血的《全時空德育》校本課程及《入讀育賢小學(xué)45問》讀本。同時，利用學(xué)校特色課程“自編童話”作為德育滲透主陣地，以“童夢大舞臺”為平臺，師生家長共同參與。如今，“童夢大舞臺”成為師生家長演繹和展示自編童話的舞臺，每周一講，每學(xué)期一個年級展示，在課堂40分鐘里，大家既是導(dǎo)演，又是演員，歌頌真善美，鞭撻邪丑惡，在精彩的演繹中，學(xué)生在潛移默化過程中得到教育。

另外，創(chuàng)編深具鄉(xiāng)土特色的美術(shù)校本課程《水鄉(xiāng)畫》，讓學(xué)生親歷本地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)資源，為提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)作能力及審美能力，傳承本地文化藝術(shù)創(chuàng)設(shè)了先決條件。

開展全時空德育活動

作為一所實驗學(xué)校，育賢一直致力于德育實踐活動的多元化研究，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。色彩紛呈的全時空德育活動，實現(xiàn)了德育形式的多樣性、延伸性及社會性，在實踐過程中強化各種活動之間德育功能的相互聯(lián)系、彼此滲透，使抽象的德育寄寓在看得見、摸得著的實際活動中，強化了德育效果。

開展“和諧社區(qū)，你我同行”活動。組織團員教師及全體隊員到敬老基地頤趣園開展慰問演出活動，培養(yǎng)師生敬老、愛老的意識，傳承與發(fā)揚中華民族敬老、愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，學(xué)校經(jīng)常組織年青教師及學(xué)生參與社區(qū)的各類康樂活動，為群眾表演、服務(wù)，詮釋了“和諧社會”的精神，起到了良好的示范作用，培養(yǎng)了師生回饋社會的意識。

大力開展“三感”——“感動”“感恩”“感化”系列主題體驗實踐活動。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體驗感受、實踐與感悟的能力。通過發(fā)送祝愿卡，折心愿鶴，舉行“手拉手”愛心互助活動等，讓孩子們常有感激之心，常懷感恩之情，并實踐感化之行。

開展“我勞動，我成長”實踐活動。在校園內(nèi)開辟“生產(chǎn)勞動實驗基地”并定期組織評比。通過勞動，孩子們懂得了勞動最光榮的道理，嬌生慣養(yǎng)的狀況明顯改善。此外，應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，開設(shè)四十多項由學(xué)生自主推薦、選擇參與的紅領(lǐng)巾社團活動，等等。在活動過程中，學(xué)校為每個學(xué)生建立個人素質(zhì)檔案，每個學(xué)期結(jié)束時設(shè)立完善的測試、考級制度，給每個學(xué)生適合自己發(fā)展的空間。

在全體育賢人的辛勤澆鑄下，學(xué)校不斷上新臺階，堅持“立德樹人，打造品牌”，實行全時空德育，構(gòu)建和諧的校園、家庭與社會，實現(xiàn)全人格培養(yǎng)，把德育工作推向又一個高峰！

【廖桂蘋，廣東省佛山市順德區(qū)育賢實驗學(xué)校小學(xué)部校長；李錫，廣東省佛山市順德區(qū)育賢實驗學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任】

責任編輯/江晨曦