學校課改不應讓專家缺席

辛治洋

據(jù)報道，廣州今年開始了中小學金融理財知識教育的試點工作，已有36所中小學將在今年9月份秋季開學時正式試點開設金融理財知識教育地方課程。廣州這一課程改革信息引發(fā)外界爭議，反對意見把該課程理解為“教學生炒股”，并質疑可能會誤導下一代。

實際上，課程內容必須具有生活化和時代性等特點已經是教育界的共識，也是國家課程標準的基本要求。單就“經濟模塊”內容而言，2004年教育部印發(fā)《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，就已經將之前版本的《經濟常識》改革成為《經濟與生活》，使其反映生活與消費、投資與創(chuàng)業(yè)、收入與分配等經濟現(xiàn)象，使學生獲得參與現(xiàn)代經濟生活的必要知識和技能，并形成相關的正確意識、觀念與精神。廣州市教育局通報稱，廣州開設的金融理財?shù)胤秸n程包括認識什么是金錢、金錢有何作用、認識銀行、投資理財、金融市場的主要概念與術語、金融危機和經濟危機等相關模塊，旨在引導中小學生樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀。這說明，廣州市的新開課程大多數(shù)并沒有超出國家的相關要求。

既然如此，為什么10年前就已是國家課程標準所規(guī)定的內容現(xiàn)在卻被炒作成了新聞熱點呢？新聞傳播中對相關信息的放大和歪曲是主因。如雖然課程名稱尚未公開，但相關單位和媒體用“金融理財知識教育”和“教導學生炒股”來替換整個本屬于經濟生活的課程內容，賺取了社會的眼球；如該門地方課程的“投資理財”模塊是讓學生了解投資等相關知識，但相關媒體卻將其歪曲為教會炒股的相關技能培訓。

課程內容設置本應是非常專業(yè)的知識，對其的論證與研制不僅需要信息的真實與對稱，也需要相關課程專家的參與。在廣州的此次課程改革試點中，需要被質詢的本不應該是“該不該教學生炒股”這樣的教育共識，而是課程內容選擇的原則和編排的依據(jù)。我們應該質疑？該門課程內容與普通高中國家課程《經濟與生活》存在大量內容重復，必要性何在？該門課程將國家課程標準中規(guī)劃的高一學生才學習的課程內容提前到小學五年級和初中一年級學習，適切性何在？

非常遺憾的是，根據(jù)廣東證監(jiān)局的介紹，他們重視了教材的編寫和版式的設計，但卻少了課程標準的研制；他們邀請了廣東省內高校相關行業(yè)專家、部分研究員、中小學老師的參加，聽取了銀監(jiān)、保監(jiān)、金融局等部門的意見，但卻少了教育學專家和相關課程專家的參加。課程改革理應由課程專家主導，反映課程的基本目標和規(guī)則，這在教育學界已經成為常識，希望這種常識能走進日常的課程改革生活。

責任編輯/張 麗